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[期刊] 常州工学院学报(社科版)  [作者] 刘红霞  
1971年,在美国"中国口传暨表演文学研究会"(CHINOPERL)第三次年会上,程曦先生结合3份文字资料宣读论文,以《哀江南赋序》为例演示、讲解骈文吟诵,并和与会学者探讨韵文吟诵。程曦的论骈文吟诵是对骈文这一特殊文体吟诵方法的详细论说,录音、演示文稿与理论研究完整保留的,至今吟诵界只此一份,在吟诵特别是骈文吟诵成为绝学的今天,具有独特的指导意义。
[期刊] 常州工学院学报(社科版)  [作者] 刘红霞  
赵元任是近现代对我国传统古诗文吟诵开展田野调查的先驱,是中国国家级非物质文化遗产项目“常州吟诵”的杰出代表。吟诵研究是赵元任个人学术研究的一个重要组成部分,众多海外吟诵资料和研究资料为国内所未见,弥足珍贵。赵元任为吟诵研究树立范式,其早期的田野调查、海外教学实践与吟诵活动,对当前国内吟诵传承、海内外吟诵教学的开展具有指导意义和参照价值。
[期刊] 中国审计  [作者] 胡冬梅  
[期刊] 图书馆杂志  [作者] 夏明宇  
在文化强国战略与全民阅读的语境下,如何让阅读推广活动更好地担负起传承发展传统文化的使命,是对高校图书馆的一个挑战。本文介绍了上海大学图书馆阅读推广的成功案例“古韵新声——上海大学第一届古典诗词吟诵大会”活动,详细阐述了活动策划的主旨、目标、实施方式等,并总结了诗词吟诵阅读推广活动的绩效与启示。
[期刊] 常州工学院学报(社科版)  [作者] 柳飞  
文章通过吟诵与唱歌的基本属性、吟诵与唱歌的音乐特性、吟诵与唱歌的展现三个层面,阐述吟诵与唱歌的种种相似与不相同。指出吟诵与唱歌产生于不同的文化背景,不能按客观统一的标准去审视,吟诵更强烈地体现着我国传统文人的人文情怀。
[期刊] 图书馆杂志  [作者] 叶扬  
关键词:
[期刊] 课程教材教学研究(教育研究)  [作者] 邹芳芳  
现代散文不似诗歌般高度凝练、具有鲜明的韵律感,但大部分的散文篇目文辞优美,读起来朗朗上口。所以,教师在现代散文教学课堂中,引导学生朗读吟诵文本的语言,是提升教学效果的重要途径。一、教材中散文吟诵的类型人教版高中必修课本中的散文篇目依据其内容和情感的差异,大致可分为以下几种吟诵的类型:
[期刊] 常州工学院学报(社科版)  [作者] 樊煜  
留白是指在艺术作品中留下相应的空白,给欣赏者以想象的空间。它是建立在艺术体悟想象之上的创造性的表达形式,目的是通过对艺术作品的诠释来表现生命的张力、情绪的空间和灵动的韵味,从而达到对传受二者内心的审美观照。留白这一艺术表现手法在朗诵中经常运用,但是目前却缺少对朗诵中留白的具体阐释。因此,文章通过阐释"何为留白、何为朗诵中的留白以及朗诵留白与其他朗诵技巧之间的关系",探究出留白对于朗诵艺术创作的实践指导作用。
[期刊] 教育学报  [作者] 张心科  
"诵读"概念从古至今经历了一个逐步演变的过程,其内涵一直不清晰,人们在使用时也各有所指。诵读的内涵不明,造成目前对"诵读"概念的解读十分混乱、以此为名的教学也较为盲目。通过对其内涵演变的梳理、辨析,可尝试将"诵读"定义为一种用标准的普通话,注意声音与意义的有机结合,用略带夸张的语调读文言诗文,用说话的语调读白话诗文的读的方式。诵读在教学中,可以增强学生对母语的感情,增加对文本理解、体验,增进口头和书面表达。诵读时要特别注意"口诵"与"心惟"结合与反复以及语体和文体的区分等。
[期刊] 中国财政  [作者] 廖朝明  
关键词:
[期刊] 中国财政  [作者] 廖朝明  
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[期刊] 现代城市研究  [作者] 杨雪吟  
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关键词: 杨雪  
[期刊] 中国经济史研究  [作者] 范金民  
江南是历史上最为突出的重赋区。唐中期韩愈说:“赋出天下而江南居十九”,说明随着全国经济中心地位的确立,江南重赋在八九世纪之交就已初肇其端。到明中期,经济名臣丘濬则说:“以今观之,浙东西又居江南十九,而苏松常嘉湖五府又居两浙十九也”。嘉靖时,礼部尚书顾鼎臣也说:“苏、松、常、镇、嘉、湖、杭七府,财赋甲天下。”可见其时江南税额更高,地位更加重要。康熙初年的江苏巡抚韩世琦也说:“然财赋之重,首称江南,而江南之中,惟苏松为最”,江南赋税独重的局面,清代依旧。正因为如此,明廷将江南倚为“外府”,清代视江南如
[期刊] 特区经济  [作者] 白雪狼  
<正>~~
关键词:
[期刊] 经济师  [作者] 路献琴  
结合青年主体,比照经典作家的青少年成长,加强马克思主义对当代青年的说服力;改善话语体系,通过各种形式的诵读活动,推进马克思主义经典话语感性化、亲民化、日常化,增强马克思主义对当代青年的感染力。回应利益关切,通过诵读马克思主义经典著作,让青年学生体验马克思主义经典作家解决切身利益问题时的立场观点方法,提升马克思主义对当代青年的号召力;坚定理想信念,提升青年政治思想、道德水平与素质,完善高校思政课落实立德树人的根本目的。
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