- 年份
- 2024(174)
- 2023(270)
- 2022(262)
- 2021(221)
- 2020(203)
- 2019(499)
- 2018(513)
- 2017(835)
- 2016(572)
- 2015(670)
- 2014(618)
- 2013(654)
- 2012(673)
- 2011(628)
- 2010(584)
- 2009(466)
- 2008(453)
- 2007(339)
- 2006(311)
- 2005(298)
- 学科
- 济(2124)
- 经济(2124)
- 地方(1445)
- 农(1032)
- 管理(850)
- 业(807)
- 中国(732)
- 农业(688)
- 地方经济(648)
- 方法(493)
- 数学(447)
- 数学方法(445)
- 环境(421)
- 业经(412)
- 体(402)
- 制(376)
- 教育(375)
- 学(369)
- 财(359)
- 企(357)
- 企业(357)
- 土地(334)
- 事业(324)
- 农业经济(309)
- 技术(299)
- 资源(278)
- 财政(269)
- 学校(268)
- 制度(259)
- 度(259)
- 机构
- 学院(6423)
- 大学(5770)
- 江(2601)
- 研究(2454)
- 济(2196)
- 管理(2138)
- 经济(2131)
- 省(1936)
- 理学(1843)
- 理学院(1810)
- 管理学(1755)
- 管理学院(1745)
- 科学(1710)
- 农(1677)
- 中国(1591)
- 中心(1338)
- 农业(1288)
- 范(1255)
- 师范(1245)
- 所(1240)
- 京(1210)
- 业大(1209)
- 州(1172)
- 研究所(1146)
- 浙(1121)
- 浙江(1119)
- 技术(1044)
- 职业(1016)
- 财(1006)
- 师范大学(942)
共检索到10892条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 教育与职业
[作者]
余俊帅
文章阐述了"3+2"五年制学前教育专业中高职课程衔接的概念与背景,分析了浙江省学前教育专业"3+2"中高职课程衔接的办学现状与特征,进而指出了"3+2"中高职课程衔接在课程设置、课程实施、课程评价、质量监控四方面存在的问题,并提出了具体对策:制定兼顾科学性与可行性的专业教学标准,为课程设置的衔接提供参考;协同制定并实施务实的课程标准,为课程实施的衔接做出实质保障;优化考核机制,注重过程性评价,为课程评价明确路径;加强管理与教学机制创新,为保障衔接培养质量提供有效着力点。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
崔戴飞 徐云青
高职教育如何更好地与中职教育相衔接,这不仅是中、高职教育本身的需要,也是建立现代职业教育体系的需要。浙江省五年制中高职衔接经过十多年的发展,取得不少成绩,但也存在一些问题。针对目前存在的问题,教育行政主管部门应进一步理顺管理体制和机制,扩大衔接学校的办学自主权,加强衔接过程的监管,建立经费保障机制,以促进衔接工作顺利开展。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
金璐
构建现代职教体系直接关系到职业教育的制度建设、职业教育资源的合理利用，以及如何发挥教育的最大功效。在推进现代职教体系建设方面，浙江省建设职教集团积极探索中高职衔接，以集团平台为依托、以专业发展为纽带，着力推进中高职衔接组织一体化、人才培养一体化、教学管理一体化、教学团队一体化。
[期刊] 职教论坛
[作者]
祝成林
基于20世纪80年代以来历次重要教育政策分析,浙江省中高职课程衔接实践经历了为建立职业教育体系下的中高职课程衔接制度创造条件、建立职业教育体系下的中高职课程衔接制度、尝试构建现代职业教育体系下的中高职课程衔接制度、构建与完善现代职业教育体系下的中高职课程衔接制度。纵观发展历程,这四方面似应受到重视并努力为之,即统一中高职专业目录是实现中高职课程衔接的前提、实践发展需求是实现中高职课程衔接的基点、校校合作与校企合作是实现中高职课程衔接的关键、服务区域经济是实现中高职课程衔接的重要策略。
关键词：
中高职 课程衔接 制度变迁
[期刊] 浙江金融
[作者]
2006年,根据全国征信体系建设总体安排,在各级政府及有关部门的支持和配合下,浙江省征信体系建设取得了重大突破,实现了企业和个人征信系统全国联网运行,征信市场规模进一步扩大,中小企业信用体系建设试点工作顺利开展,征信宣传效果明显,较好地改善了浙江金融生态环境,促进了浙江经济和谐发展。
[期刊] 浙江金融
[作者]
叶天华 费宪进 曹世文 李跃华 杜国庆 芦华征
2008年,在各级政府及有关部门的大力支持和配合下,浙江省征信体系建设再上新台阶,全国统一的企业和个人征信系统影响力日益扩
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
芦京昌 范敏
本文就浙江省中高职衔接“3+2”工作在操作层面存在的问题展开讨论。针对目前中高职衔接工作在操作机制上的不足,从“衔接”与“选拔”入手,提出解决问题的方法。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
朱宗顺
浙江省学前特殊教育处于起步阶段,存在诸多问题:学前特殊教育的开展非常有限;幼儿园、幼儿园教师和幼儿教师教育都没有为开展学前特殊教育做好准备;特殊教育和康复机构在开展学前特殊教育中的作用发挥不够。建议:全社会高度重视学前特殊教育;逐步建立各级学前特殊教育资源中心;逐步增列学前特殊教育的专项经费;调整幼儿教师教育的课程设置。
关键词：
特殊教育 学前特殊教育 浙江省
[期刊] 中国高教研究
[作者]
金炳雄 吴盈盈
中高职旅游类专业及课程的合理衔接,有利于培养适应旅游业发展需求的高端技能型人才。以浙江省为例,选取一定比例的旅游类中高职学校作为样本,就其专业及课程体系进行抽样比较分析,从中梳理出其专业与课程体系衔接中存在的主要问题;提出厘清中高职专业培养目标的定位关系,构建以岗位能力为核心的中高职课程衔接体系,改革现行中高职招生制度,扩大中职生录取比例等应对策略。
关键词：
中高职衔接 专业 课程体系 对策
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
陈维
本文基于芜湖信息技术职业学院"2+3"中高职衔接模式的实际操作经验,阐述了"2+3"模式的优势以及存在的问题,并且从可操作性层面提出了解决问题的路径,以期使"2+3"模式得到优化,提升职业教育实效。
关键词：
中高职教育 衔接 “2+3”模式
[期刊] 职业技术教育
[作者]
李贤政
借助《2009浙江省高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》工具,从课程结构与布局、性质与类型、教学方法与手段,以及师资团队四个维度对浙江省高职精品课程建设情况进行分析表明,浙江省高职精品课程建设在全国处于领先位置,课程布局基本符合区域经济发展要求,课程开发符合高技能人才培养目标,但在课程开发关键环节、在课程资源共享上还需进一步突破,同时课程布局在院校分布上还需进一步均衡。
关键词：
高等院校 精品课程 实证分析 浙江省
[期刊] 职业技术教育
[作者]
严新根 金嘉平
调查显示,浙江高职院校存在重复专业、低投入成本专业设置过多,与地方产业经济发展结合不紧密;专业数增长过快,缺乏办学基础;专业培养缺乏特色,综合实力不强等问题。教育主管部门应加强宏观指导,系统规划全省专业发展的目标和结构,并出台配套政策措施;高职学校要结合办学条件和产业发展需求实际,控制专业数量,明确定位,发掘特色。
关键词：
浙江省 高职院校 专业设置 产业发展
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
梅婷
本文以浙江省为例,针对高职院校土木建筑大类专业设置情况,结合新时代下建筑行业转型升级提质发展的时代背景与区域经济社会发展总体情况,对应新技术、新工艺与新要求,思考专业结构调整方式,从专业数量、规模、分布和建设成效等方面进行数据分析,剖析专业设置及其调整的适切性。
关键词：
高职 浙江 土木建筑大类 专业设置
[期刊] 全球教育展望
[作者]
汪贤泽
通过对全省１６所举办师范教育的院校的实地考察，并着重对培养方案中教师教育课程进行分析，本文认为全省教师教育课程基本符合《教师教育课程标准》的要求，进行了教师教育课程体系的创新，符合教师教育发展的趋势。但是，在教师教育课程的实施过程中也存在一些新问题，需要宏观的政策引导与支持以及研究的跟进。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
汪贤泽
通过对全省16所师范生培养院校实践课程培养方案和实地的考察,以实践课程要促进师范生掌握所需的专业知识、技能和情意,促进教育教学技能转化,教师教育课程本身需要的研究和体系化为分析基础,全面分析了浙江省教师教育实践课程的现状与问题,并结合国内外现有的研究提出了推进全省教师教育实践课程的建议。
关键词：
教师教育 师范生 实践课程
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
