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[期刊] 中国成人教育  [作者] 吕楠  
在当前社会就业压力逐步加剧的形势下,大学生自主创业已经成为一条被寄予厚望并得到多方支持的激励性公共政策。然而大学生创业发展到今天仍未真正走出原有的怪圈,因此本文将针对大学生创业中存在的问题,结合时下倡导"中国梦"的要求,分析大学生创业中的思维创新。
[期刊] 教育与职业  [作者] 吴勇  
文章分析了互联网时代我国高校大学生创业教育存在的问题,如课程设置不完善、普及化程度低、教育资源匮乏和教育观念过于功利等问题,进而提出高校应将互联网思维运用于大学生创业教育,通过网罗"名师""民师",打造多层多元开放式的创业教育师资队伍;资源协同共享,创建多方联动的高校创业教育优质"生态圈";提倡"个性化"教学,打造满足不同层级需求的创业教育教学体系;全景模拟,打造实战型、竞争性的大学生创业实践平台等路径,以推动高校大学生创业教育的持续、健康发展。
[期刊] 教育与职业  [作者] 方芳  
文章从新常态下高校大学生创业创新教育面临的主要困境出发,提出高校应该及时进行大学生创业创新教育的思维调适,探索大学生创业创新教育的发展路径,具体包括:找寻新常态下大学生创业创新教育的理论依据,完善其理论体系;完善新常态下大学生创业创新教育的政策支持体系,并成立专门机构保障落实;构建课程体系,优化师资队伍结构,实现新常态下高校创新创业教育的内涵式发展。
[期刊] 统计与决策  [作者] 蒋良揆  
浅谈创新思维的技巧蒋良揆创新思维具有与一般思维不同的品质,发挥这些特殊的品质,需用某些技巧。1.改变和代替。创造活动需要不断地改变客观环境,因而也要不断使自己的思想符合客观的规律,既不能固执已见,更不能固步自封。爱迪生在他的一生中有两千多项发明,被后...
[期刊] 科技管理研究  [作者] 郝喜玲  谭炜  徐兰香  
结合也行动漫和3D彩绘的案例,分析创业者在机会识别过程中的反事实思维是如何激活、构建和评估,我们发现创业者采取深思熟虑型、加法型和自我导向型反事实思维能够更好、更快地识别出创新性的机会。
[期刊] 中国高教研究  [作者] 傅强  陈军  李铭霞  
[期刊] 中国成人教育  [作者] 王玮  
创业心理素质培养是创业教育的重要内容。本文通过回顾大学生创业心理素质培养的研究进展,指出存在的问题与不足。在阐述积极心理学理论内涵的基础上,从大学生创业的积极情绪培养、积极人格特质的挖掘与培养以及大学生创业支持系统的建立这三个方面探讨了大学生创业心理素质培养的策略。
[期刊] 中国成人教育  [作者] 卫萌  
精神是行动的先导,有了创新精神才可能有创新行动;精神转化为行动的现实就是人们的创新过程或能力;创新精神的大小、强弱决定着创新的力度与结果。因此要提高大学生的创新能力,就必须从动力、品质和思维等方面培育其创新精神。
[期刊] 教育与职业  [作者] 任毅梅  
文章通过对大学生创造性思维、创新能力培养的论述,说明了其对培养人才的重要意义,指出了更新教育观念、转变人才质量观是解决问题的关键,并且提出创新教育的实施途径在于注重教学过程、完善教学模式和重构评价体系。
[期刊] 中国高等教育  [作者] 王永利  史国栋  龚方红  
工科高校是培养实践创新人才的基地和摇篮,肩负着重要的历史使命。如何提高工科大学生的实践创新能力,已成为当前高等教育改革的重大时代课题。工科高校应正确分析现状,找出原因,从教育观念、教师素质、实践教学、
[期刊] 工业技术经济  [作者] 张成考  
虚拟经营自20世纪90年代产生伊始,便显示了强大的生命力。它是当今企业赢得竞争的有效合作方式。然而,我国企业要想成功地应用这种经营模式参与国际竞争,就必须对虚拟经营进行全方位的创新思维,即:虚拟经营的理念创新;虚拟经营的组织创新;虚拟经营的理性思考;虚拟经营的目标锁定;虚拟经营的能力培育;虚拟经营的伙伴选择;虚拟经营管理创新;虚拟经营的文化创新。
[期刊] 科技管理研究  [作者] 赵春善   尚李亮  
<正>“必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力,深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略,不断创造发展新动能新优势。”大学生是大众创业万众创新的生力军,是国家创新创业人才的源头活水。
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[期刊] 改革与战略  [作者] 李虹燕  
训练学生的创造性思维,培养学生的创新能力是大学教育的核心任务,而思维形式对其思维能力有着决定性的影响。本文将形象思维与抽象思维、求同思维与求异思维、逻辑思维与非逻辑思维、收敛思维与发散思维、常规思维与逆向思维五对对称性思维形式的特征融入教学过程,通过移植、变换、模仿、复制等思维形式的训练,培养大学生的创新能力。
[期刊] 经济师  [作者] 史健婷  陈亦男  王建才  宋志君  
将计算思维与创新能力培养结合起来,解决目前课堂教学中存在的问题,注重培养大学生的创新能力。通过总结本科生教学及指导创新创业实践的经验,提出了创新能力培养的四个层次,探讨了在计算思维视角下培养大学生的创新能力方法,以增强大学生的创业意识和创新精神,从而提升大学生的创新创业能力。
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