- 年份
- 2024(9513)
- 2023(14008)
- 2022(12264)
- 2021(11610)
- 2020(9468)
- 2019(21937)
- 2018(21898)
- 2017(41636)
- 2016(22805)
- 2015(25964)
- 2014(26318)
- 2013(25812)
- 2012(24020)
- 2011(21644)
- 2010(22049)
- 2009(19733)
- 2008(19447)
- 2007(17394)
- 2006(15342)
- 2005(13807)
- 学科
- 济(93143)
- 经济(93044)
- 管理(63997)
- 业(61061)
- 企(50018)
- 企业(50018)
- 方法(38104)
- 数学(32279)
- 数学方法(31817)
- 中国(27324)
- 农(25386)
- 地方(24688)
- 业经(21802)
- 财(21067)
- 学(20179)
- 理论(18007)
- 农业(17385)
- 制(16301)
- 贸(16237)
- 贸易(16222)
- 易(15612)
- 和(15414)
- 技术(15199)
- 银(15006)
- 银行(14962)
- 环境(14929)
- 行(14359)
- 融(14335)
- 金融(14334)
- 教育(14223)
- 机构
- 学院(322730)
- 大学(322376)
- 管理(126487)
- 济(122958)
- 经济(119945)
- 研究(109743)
- 理学(108394)
- 理学院(107076)
- 管理学(105123)
- 管理学院(104548)
- 中国(81448)
- 京(70729)
- 科学(69114)
- 财(56323)
- 所(56027)
- 农(51919)
- 研究所(50733)
- 中心(49546)
- 江(49496)
- 范(47429)
- 业大(47396)
- 师范(46973)
- 北京(45531)
- 财经(44399)
- 州(40730)
- 经(40247)
- 农业(40174)
- 院(39802)
- 师范大学(37816)
- 技术(36989)
- 基金
- 项目(214911)
- 科学(167745)
- 研究(160424)
- 基金(151708)
- 家(131477)
- 国家(130274)
- 科学基金(111841)
- 社会(97296)
- 社会科(91949)
- 社会科学(91924)
- 省(85620)
- 基金项目(81252)
- 教育(75632)
- 自然(72755)
- 划(71629)
- 自然科(71058)
- 自然科学(71042)
- 自然科学基金(69765)
- 编号(67653)
- 资助(62473)
- 成果(55402)
- 发(48817)
- 重点(48002)
- 课题(47697)
- 部(46602)
- 创(44547)
- 创新(41316)
- 项目编号(41077)
- 科研(40449)
- 大学(40443)
- 期刊
- 济(144446)
- 经济(144446)
- 研究(99398)
- 中国(70462)
- 教育(51247)
- 学报(49465)
- 管理(48528)
- 农(47450)
- 科学(46363)
- 财(42356)
- 大学(37614)
- 学学(34695)
- 农业(33228)
- 技术(32219)
- 融(28716)
- 金融(28716)
- 业经(24660)
- 经济研究(21653)
- 财经(21447)
- 图书(19858)
- 经(18263)
- 问题(18140)
- 业(17138)
- 技术经济(16167)
- 科技(15931)
- 理论(15860)
- 商业(14642)
- 实践(14620)
- 践(14620)
- 坛(14605)
共检索到492917条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
唐强奎
现代职业教育聚焦学生综合实践能力的提高、终身学习能力和自我认知能力的培养。活动课程的开发与实施是实现职业教育目标的有效途径,与任务驱动教学法、行为引导教学法、项目课程开发理论联系紧密。研究它们之间的关系是对活动课程开发和职业教育教学改革的重要探索。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
管秀君
基于工作过程的学习领域课程课程开发主要包括确定专业培养目标,确定典型工作任务,确定典型工作任务的难度等级,典型工作任务分析记录,设计学习领域,编写学习领域课程教学大纲等七个关键环节。其课程实施主要采用项目教学法,按照确定项目任务、制订工作计划、实施计划、检查评估、归档或结果应用等五个步骤进行。
关键词：
工作过程 学习领域 课程开发 项目教学法
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
唐燕儿
高等学校的任务从原来的向学生传授知识到１９世纪初德国教育家威廉·冯·洪堡在创办柏林大学时提出高等学校不仅进行教学，还应该进行科学研究；进而到了１９世纪后期，美国威斯康星大学提出高校的另一职能——社会服务（即Ｗｉｓｃｏｎｓｉｎｉｄｅａ）。目前，高等学校...
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
孙清娟 李永川
"工学结合"的课程开发模式,符合职业教育规律,"五化教学法"是"工学结合"课程开发模式的具体运用。文章以具体课程开发为例,论述了"五化教学法"课程开发的内涵和具体开发步骤。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
朱小会
任务驱动教学法是以教学模块和项目为载体,以具体的工作任务为驱动,理实一体化教学,使学生在完成工作任务的过程中掌握知识和提高技能。《商务沟通》的课程特点和高职院校学生学情使得任务驱动教学法有了实践的舞台。本文介绍了在《商务沟通》课程中实践应用任务驱动教学法的操作模式及具体实施,实践证明这是一种行之有效的教学方法。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
陈涛
任务驱动教学法在教学中以学生为主体,教师起主导作用,围绕着每项具体任务展开教学工作。在高校计算机课程教学中引入任务驱动教学法,能更好地提高学生运用计算机的能力,增强学习的主动性,激发学习兴趣。在运用任务驱动法组织教学中,要为学生设计一些富有挑战性的学习任务,让学生更好地去发现和学习新的知识。任务驱动教学过程中要求教师进行角色转变,科学地使用评价机制,从而取得理想的教学效果。
关键词：
任务驱动教学法 高校 计算机课程
[期刊] 教育与职业
[作者]
徐肇杰
在新一轮的中职专业课程改革中,许多教师对任务驱动教学法和项目教学法辨析不清。文章通过对二者在教学论目标的分级等多项指标进行比较后,提出应将这二者整合使用以进行中职课程改革的新建议。
关键词：
中职课改 任务驱动教学法 项目教学法
[期刊] 中国远程教育
[作者]
叶斌
开放教育要求教师转变观念，在教学中真正做到变“教师主体”为“以学生为主体，教师为主导”，帮助学生自主学习。本文结合自身教学实践，就如何根据电大成入学生特点，充分发挥教师主导作用，更好地实施”发现法“与”合作教学法“总结了自己的一些经验和做法。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
冯国群 曹青
引导文教学法是德国职业教育和培训广为采用的一种教学方法,其特别强调培养学生独立学习、计划、实施和评估的能力。本文从化妆专业课的教学实例分析着手,详细介绍了引导文教学法实施的三个阶段七个步骤。
关键词：
引导文教学法 技能教学
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
郭利霞
本文就任务驱动法的优势及其在高职PLC课程教学中的应用进行了探讨。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
戴茂良
在PLC课程教学中应用项目教学法,可将应用技能作为教学设计的主线,兼顾传统教学规律,设计一个涵盖教学大纲要求的各个知识点的项目群,最终确定五个项目,即PLC及相关硬件使用、电动机的PLC控制、自动交通灯的控制、触摸屏的电动机正反控制和高层建设恒压供水控制系统。在项目教学实施过程中,可以问题为线索组织教学,学生采用小组协作的方式主动进行相关问题的思考和教材知识点的学习。
关键词：
项目教学法 PLC课程 教学组织
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
马玉玲
本文概述了工业自动控制装置可编程控制器(PLC)及项目教学法教学模式,并通过一实际项目介绍项目教学法在PLC课程教学中的具体应用。
关键词：
PLC 项目教学法 交通灯控制 程序设计
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
张玉荣
案例教学法是目前职业教育普遍应用的一种教学方法,案例教学法主要是通过案例的选择、案例的实施、案例的分析、案例的总结4个环节展开的。本文认为案例教学法在职业生涯规划教学过程中的有效应用,可以调动学生参与教学活动的积极性,培养学生分析问题、解决问题的能力,使学生成为教学活动的主体。
关键词：
案例教学法 职业生涯规划 教学 案例
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
