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年份: 2024(821); 2023(1368); 2022(1194); 2021(1389); 2020(1147); 2019(2562); 2018(2496); 2017(3487); 2016(2586); 2015(3773); 2014(3898); 2013(3107); 2012(2889); 2011(2570); 2010(2789); 2009(2238); 2008(2407); 2007(2427); 2006(2050); 2005(1805)

作者: 王(6294); 李(5143); 张(5130); 刘(5000); 陈(3161); 晓(2642); 杨(2455); 赵(2017); 华(2007); 丽(1934); 周(1887); 吴(1733); 文(1605); 徐(1577); 孙(1564); 林(1558); 志(1557); 红(1549); 明(1537); 黄(1471); 伟(1393); 平(1381); 玉(1300); 梅(1278); 军(1272); 艳(1230); 朱(1216); 胡(1195); 郭(1151); 春(1150)

学科: 教学(10131); 教育(6385); 学法(5873); 教学法(5873); 理论(5268); 管理(4088); 学理(3720); 学理论(3720); 政治(2910); 中国(2907); 思想(2869); 思想政治(2832); 政治教育(2832); 治教(2832); 德育(2830); 业(2381); 济(2221); 经济(2219); 企(2160); 企业(2160); 学校(2065); 组织(2000); 研究(1997); 计算(1980); 算机(1965); 计算机(1965); 机化(1946); 计算机化(1945); 语文(1673); 高等(1628)

机构: 大学(33359); 学院(29832); 教育(9747); 范(8846); 师范(8754); 研究(8428); 京(7460); 师范大学(6755); 江(6699); 职业(6523); 技术(6196); 管理(5813); 科学(5454); 北京(5205); 州(5145); 济(4799); 中国(4693); 技术学院(4630); 职业技术(4565); 理学(4426); 经济(4398); 理学院(4280); 中心(4022); 所(3986); 管理学(3828); 管理学院(3774); 财(3588); 教育学(3574); 业大(3505); 研究所(3415)

基金: 研究(15292); 项目(14675); 教育(11682); 科学(9981); 成果(8619); 编号(8364); 省(7871); 课题(7703); 年(7332); 大学(6619); 划(6262); 基金(6056); 社会(5973); 教学(5809); 社会科(5447); 社会科学(5444); 研究成果(5146); 规划(4896); 项目编号(4876); 度(4593); 性(4319); 一(4234); 年度(4192); 家(4147); 国家(4040); 高校(4029); 阶(3936); 段(3925); 阶段(3916); 革(3904)

期刊: 教育(26123); 研究(14831); 中国(14819); 济(8133); 经济(8133); 职业(6199); 技术(5784); 大学(5318); 高等(5129); 学报(4701); 财(4532); 高等教育(4216); 图书(4093); 成人(3802); 成人教育(3802); 管理(3268); 书馆(3244); 图书馆(3244); 技术教育(3189); 职业技术(3189); 职业技术教育(3189); 农(3046); 学学(2983); 坛(2480); 论坛(2480); 科学(2389); 教研(2290); 高教(2290); 农业(2276); 财经(1931)

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浅议大学英语作文的课堂教学

[期刊] 清华大学教育研究 [作者] 张荣曦

本文分析了目前大学英语作文教学的现状,并结合大学英语作文教学的实际,分别从审题、写作侧重和写作方法等方面论述了教师应当如何指导学生进行英语写作。

关键词：英语教学作文切题选材

大学英语课堂教学的新探索——评《大学英语多模态课堂教学研究》

[期刊] 教育发展研究 [作者] 陈俊

当今信息技术的快速发展催生了传播媒介的多样化，促使高校大学英语教学模式从传统、单一时代向多模态教学模式的转变，多模态教学理论采用了视觉、声音、图片等各种符号资源，有助于提升多感官语言学习效果。目前，我国多模态教学模式与英语教学整合研究还处于初级阶段，由郭万群撰写的《大学英语多模态课堂教学研究》一书，对大学英语多模态课堂教学与设计以及课堂教学实验研究具有重要的参考价值。该书清晰展示了大学英语教育教学概

关键词：多模态课堂教学研究教学实验研究语言学习效果教学整合信息技术

大学课堂教学与改革

[期刊] 中国高教研究 [作者] 张家艳郑璐

笔者试图通过实现课堂主体互动、提高课堂教学效益、改善师生关系以及建立健全合理与科学的教学考试评估机制等四个方面的改革,来促成一个高效率、高效果的“双效课堂”的出现。

关键词：大学课堂教学教学改革

“问题导向”的大学课堂教学

[期刊] 山西财经大学学报 [作者] 薛继东

"问题导向"的大学课堂教学是教师和学生这两类角色间相互作用和影响的互动过程,在现代教学理论中尚未受到充分重视。本文从阐述"问题导向"教学的重要性出发,明确"问题导向"教学的培养目标、核心任务和本质要求,并结合教学实践强调,教师具有鲜活思想以及营造课堂互动氛围,是"问题导向"教学的实施保障。

关键词：问题导向教学模式课堂教学

浅谈美国俚语与高职英语课堂教学

[期刊] 职教论坛 [作者] 肖琴华黄卫军

在美式英语使用过程中,俚语的使用成了一种普遍现象。人们为满足某种特定的交际需求,或达到某种理想的交际目的,常常会使用美国俚语。美国俚语也是美国社会文化的缩影。在传统的高职英语课堂教学中,英语只被看作一种新的语言符号。高职英语教学忽视了学生英语交际能力的培养,未意识到语言学习便是语言所属文化的学习。为了提高学生的英语交际能力和文化意识,高职英语课堂可借助美国俚语以强化课堂教学。文章首先介绍了美国俚语的特点和社会功能,然后详细分析了高职英语教学特点及存在的问题,最后探讨了通过多种渠道和方法,在高职英语课堂教学

关键词：美国俚语高职英语课堂教学

浅谈中职英语课堂教学的语言技巧

[期刊] 中国职业技术教育 [作者] 李小宁

本文探讨了在中职英语课堂教学过程中,教师应该掌握的一些教学语言技巧,旨在优化教学过程,从而取得更好的教学效果。

关键词：课堂教学语言得体性准确性语言的质量

大学英语教学改革浅议

[期刊] 中国高等教育 [作者] 赵滨丽

自从大学英语教学改革以来,中国公共外语教学经历了不平静的发展历程。通过设立大学英语四、六级考试、改革大纲、编写新教材等措施,中国高校大学英语教学从30年前的一个"教育重灾区"发展到了如今的繁荣景象。而且,交际语言教学作为大学英语教学的重点移植到中国语境也已经很多年了,但是,由于中国的学习文化强调词汇和语法知识以及学习的结果,而西方文化强调的是交际技能、语言使用和学习过程。所

关键词：教学改革交际语言教学公共外语教学交际技能西方文化学习过程中国学生教学法教学非英语国家课堂环境

民考民大学英语课堂教学原则探究

[期刊] 民族教育研究 [作者] 赵静

非英语专业民考民大学英语教学与其他非英语专业大学生相比存在较大差异。本文分析了前者在教学对象、教学目标、教学内容、教学评估等方面的特殊性,在此基础上提出了民考民大学英语课堂教学的六个原则:渐进性原则、语法教学重归纳轻演绎的原则、听说读写相结合的原则、情感原则、培养英语语言思维的原则、教学方法灵活多样原则。

关键词：民考民大学生英语课堂教学教学原则

大学英语课堂教学学生评教实证研究

[期刊] 中国成人教育 [作者] 武清宇薛红唐霞

学生评教已经成为各高校教学质量监控的重要手段,但学生对评教工作的认知、态度及评教的标准等尚存在不少问题。文章通过问卷调查,探讨学生对学生评教的认知、态度,以及针对大学英语课堂教学的评价标准,指出绝大多数学生完全可以客观、公正地对教师课堂教学质量做出评价,同时,大学英语课程因其特有的性质,应设计针对性更强的评价指标。

关键词：大学英语学生评教实证研究

大学英语翻转课堂教学模式改革研究

[期刊] 沈阳农业大学学报(社会科学版) [作者] 邢舫姚岚

近年来翻转课堂教学模式已经被广泛地运用在大学英语教学中。针对大学生英语听说等语言运用能力较差和大学英语翻转课堂教学模式存在的弊端,运用创客教育理念、个性化教学理论和合作学习理论,尝试对现有大学英语翻转课堂教学模式进行改革,大学英语翻转课堂教学模式以完成创造性任务为依托,针对不同水平的大学生采取个性化教学指导、组建个性化异质学习小组和采用形成性评价反映大学生的英语学习表现,旨在提高大学生英语听说等语言综合运用能力,同时兼顾培养大学生的创新能力、自学能力和协作精神。

关键词：大学英语翻转课堂教学模式创造性任务个性化指导学习小组听说能力综合运用能力

大学英语课堂教学提问的有效性及其对策研究

[期刊] 教育与职业 [作者] 李月

提问是英语课堂教学过程中的有效互动方式和重要教学手段。大学英语课堂教学提问要以是否有利于减轻学生的负担、知识的掌握、语言技能的形成和综合能力的提高为标准,而影响提问有效性的因素主要包括问题的难易程度、问题排列的顺序、发问的对象、应答的准备和等待。要提高课堂提问的有效性,教师就要树立"以学生为本位"的指导思想;注意提问形式的多样化;认真分析提问对象;把握好提问的等待时间。

关键词：大学英语有效提问提问策略