- 年份
- 2024(2919)
- 2023(4405)
- 2022(3682)
- 2021(3816)
- 2020(2956)
- 2019(7140)
- 2018(7358)
- 2017(11725)
- 2016(7561)
- 2015(8758)
- 2014(8834)
- 2013(7857)
- 2012(7255)
- 2011(6549)
- 2010(6762)
- 2009(5453)
- 2008(5313)
- 2007(4819)
- 2006(4316)
- 2005(3790)
- 学科
- 教育(19282)
- 济(16523)
- 经济(16512)
- 管理(13025)
- 中国(11686)
- 业(10188)
- 理论(7742)
- 教学(7545)
- 企(7516)
- 企业(7516)
- 地方(7143)
- 农(6499)
- 学(5849)
- 发(4452)
- 农业(4434)
- 业经(4421)
- 财(4372)
- 方法(4254)
- 技术(4062)
- 研究(3996)
- 学法(3875)
- 教学法(3875)
- 发展(3769)
- 展(3646)
- 贸(3532)
- 贸易(3527)
- 学校(3483)
- 革(3420)
- 数学(3397)
- 思想(3389)
- 机构
- 大学(87949)
- 学院(84300)
- 研究(31937)
- 教育(28308)
- 范(24609)
- 师范(24513)
- 管理(23963)
- 京(21426)
- 济(20839)
- 师范大学(20266)
- 经济(19809)
- 理学(19805)
- 理学院(19354)
- 科学(19254)
- 管理学(18841)
- 管理学院(18622)
- 中国(18086)
- 江(16157)
- 职业(15970)
- 所(15414)
- 技术(15249)
- 中心(14510)
- 北京(14341)
- 研究所(13863)
- 州(12768)
- 院(12145)
- 财(11017)
- 职业技术(10938)
- 教育学(10787)
- 农(10581)
- 基金
- 项目(52526)
- 研究(48574)
- 科学(42153)
- 基金(31975)
- 教育(31064)
- 家(26321)
- 国家(25886)
- 社会(25736)
- 编号(24215)
- 社会科(23877)
- 社会科学(23870)
- 省(23366)
- 成果(22291)
- 划(21710)
- 科学基金(21569)
- 课题(20344)
- 年(18108)
- 基金项目(16891)
- 规划(14993)
- 项目编号(13858)
- 重点(13338)
- 发(13138)
- 度(12874)
- 性(12847)
- 部(12670)
- 研究成果(12363)
- 自然(12317)
- 资助(11963)
- 自然科(11959)
- 自然科学(11956)
共检索到145890条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
蒋宗伟
本文介绍了台湾目前正在大力推动的"技职再造"方案,分析了方案提出的背景、原因;围绕方案的主要内容及实施策略,评价了方案的积极作用及不足之处。
关键词：
台湾 技职教育 技职再造
[期刊] 职业技术教育
[作者]
朱璋龙
台湾技职教育历经了肇始、发展、完善和提升四个时期,每个时期的发展变革都与社会特别是经济发展对人才需求的变化密切相关,教育目标也跟随演进,为行业企业培养了技术人力,支持了台湾经济的发展与转型。21世纪以来,在遭遇少子化、经济全球化与产业升级等冲击,为应对多年来台湾技职教育自身积累的如升学主义、定位趋向模糊等问题,政府开始了技职教育的再造,即围绕培育毕业生的立即就业能力,在改善师生教学环境,强化产学实务连结等方面做文章,进一步提高人才培养质量,对大陆发展职业教育有较多启示。
关键词：
台湾地区 技职教育 历程 再造
[期刊] 中国高教研究
[作者]
徐云松
台湾高等技职教育近30年来,经历了从规模扩张到质量提升,再到建立技职教育体系的发展过程,在职业教育理念、专业与课程整合、师资队伍与校园文化建设等领域已形成了较为成熟的经验。尤其在"全人教育"理念、学业评价体系和创新创意三方面,彰显了自身鲜明的特色与价值,对于推动大陆高职教育改革与发展具有现实指导意义。
关键词：
高职教育 全人教育 学业评价 创意教育
[期刊] 职业技术教育
[作者]
蒋宗伟
长期以来,台湾高等技职院校在人才培养过程中忽视职业技术培训与人文素养培育的紧密结合,造成技职院校毕业生的人文素养明显缺失。为此,台湾教育主管部门出台一系列政策文件,要求技职院校加强学生人文素养的培养。在此推动下,台湾高等技职院校形成了实施人文教育的鲜明特点:设立通识教育中心,通过正式课程与非正式课程及课外活动的结合组织与实施人文教育,配备多样化的师资队伍,这些都为大陆地区的高职院校提供了启示。
关键词：
高等技职院校 人文教育 台湾
[期刊] 职业技术教育
[作者]
李玲玲
继2010年台湾颁布实施为期3年的"技职教育再造方案"之后,又自2013年起颁布实施了"第二期技职教育再造计划",提出涵盖制度调整、课程活化、就业促进等三大面向的九大策略,计划在5年内拨款202亿新台币改造技职教育,以达到"提升技职教育整体竞争力"的目标。"第二期技职教育再造计划"是对"技职教育再造方案"效能的延伸,也是增强学生就业技能、强化师生务实致用能力、改变社会对技职教育观点的重要举措。
关键词：
台湾 第二期技职教育再造计划 实施策略
[期刊] 职教论坛
[作者]
李红卫
运用质性研究中的访谈法,以G大学为例,从师生视角探讨台湾地区技职类大学的特色和是否存在"去技职化"的问题,发现该类高校在办学的诸多方面存在与一般大学的不同之处,特色较为鲜明,且得到了多数师生的认可;同时,该类大学在一定程度上存在"去技职化"、与一般大学趋同的问题,该问题有一定的必然性;基于发展应用型高等教育背景及目的的不同,大陆在参考借鉴台湾地区经验时需持审慎态度。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
林腾蛟 张可立 柴御清
台湾高等教育阶段的学校类型大抵仍延续中等教育的双轨制,分为学术及技职两类。本文针对台湾的高等技职教育,首先进行历史背景的回顾,其次介绍近来发展的概况及分析当前面临的问题,最后再论述未来的政策与发展方向。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
吴淑媛
台湾高等教育已从早期精英教育走入普及教育。就台湾社会而言，教育本身就能代表着社会地位，教育是促进个人在社会阶层中向上流动的重要途径，反映出台湾历史文化传统的特殊性。一、台湾高等技职教育现况台湾现有１５６所大学校院，１３所专科学校。１５６所大学校院中，有７４所隶属于技职体系（包括科技大学５７校、技术学院１７校）。高等技职教育的发展趋
[期刊] 教育与职业
[作者]
刘云波 张灵夕
在经济产业转型升级和全球高等教育扩张的背景下，我国台湾地区从20世纪70年代开始了从专科学校升格改制为职教本科（技术学院和科技大学）的历程，建立了从高中阶段到研究生阶段的完整技职教育体系。但是，在升学通道畅通、本科职业教育大规模发展的同时，也暴露出高等教育系统准备不充分、技职教育趋近普教化和产业基层技术人员短缺等问题。对此，大陆在建设职教本科时，应充分借鉴台湾职业院校的升格经验，尊重高素质技术技能人才的市场供需规律，做好本科职业教育的长远发展规划；坚守职业教育的办学方向和类型特色，切实为产业培养高水平应用型技能人才；加强办学质量评估，建立动态的本科职业院校进出机制。
[期刊] 教育研究
[作者]
柴御清
目前,台湾高等技职院校内部组织管理结构逐渐从一致化向多样化和特色化转变,并具有转型时期的特点。台湾高等技职院校内部组织结构的改革不可避免地带有转型时期的困难,反映了台湾高等技职院校内部一直隐藏着的诸如内部管理结构设置雷同性高、改革方向不明等症结。只有走向差异集中化的时效整合,强调成本集中化的院本管理的机构改革,进一步发挥高等技职院校贴近市场的优势,高等技职院校不断进行内部组织管理的创新,才能在优胜劣汰的自然法则中求胜。
关键词：
台湾 高等技职院校 组织结构
[期刊] 职业技术教育
[作者]
熊颖
目前,台湾高等技职教育已经形成了以专科学校、技术学院、科技大学为主体的完整而独立的教育体系,呈现出以下鲜明特点:以培训优质技术人才为目标的明确定位,多层次、多规格的立交桥式教育体系,本科层次规模不断扩大,强调实践内容的课程体系。借鉴其经验,大陆地区应加强本科层次高职院校建设,建立完善的职业资格证书和学位制度,办学中充分发挥企业的作用。
关键词：
高等技职教育 技术本科 台湾 大陆
[期刊] 中国高等教育
[作者]
姚加惠
20世纪90年代中期以来,台湾地区高等技职教育从规模扩张到质量提升,从质量提升走向建立技职教育一贯体系,使高等技职教育获得了空前的发展,这主要得益于台湾当局针对台湾地区高等技职教育的历史和现状,实行了一系列行之有效
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
王炜波
文章介绍了台湾职业教育的基本概况,并以东南科技大学等技职院校为例,分析了台湾高等技职院校的办学特色,提出对大陆高职院校办学的启示。
关键词：
台湾 高等技职教育 办学特色
[期刊] 职教论坛
[作者]
王勇、徐洁在《成人教育》2013年第8期中撰文,对比分析了中国大陆和台湾两岸通识教育的总体目标、培养方式和师资力量三个方面,并提出台湾地区的经验对大陆的借鉴价值。台湾与大陆的通识教育在本质上是相同的,即都属于以人为本的教育方式,强调以知识来培养人格。但与台湾地区相比,大陆的通识教育仍存在一定的差距,主要表现在总体目标、培养方式和师资力量三个方面。一、总体目标:台湾通识教育的目标是
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
