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[期刊] 中国高教研究  [作者] 袁贵礼  郁树廷  
现阶段我国高校开展的教学改革,不同程度地存在着三种倾向,即疏离广大教师导致的"主角错位",脱离基本校情导致的"主题错位",背离办学宗旨导致的"主旨错位"。其中的原因不仅来自教学领域内部,而且还涉及教学领域之外的诸多因素。要从根本上克服这些问题,顺利完成高校教学改革这一战略性任务,必须持守教育家办学的精神,追求办学特色,加强教学资源建设,特别是要整体、协调推进高等学校内部的各项改革。
[期刊] 教育发展研究  [作者] 赵哲  董新伟  李漫红  
地方本科高校转型发展中会出现"急功近利"、"投机主义"和"脱离实际"等三种倾向,因此,应从政府宏观管理、社会参与评估、高校自主办学和实验平台建造四个维度,建构地方本科高校转型发展的规避体系。
[期刊] 国际贸易  [作者] 佟晓刚  
1992年至今,俄经济与军事的 持续削弱对其内政、外交与安全关系产生极其消极的影响,它使普京执政后的俄政策调整呈现出以下三种倾向,并将间接影响到我国的对俄政策。 三种倾向 (一)能源产品出口将保持稳步增加倾向 这是指通过出口能源产品换取外汇,以此来满足国内资金需求(主要是偿债),并换取国内市场缺乏的商品与技术的倾向。
[期刊] 当代财经  [作者] 吴家骏  
文章指出当前公司治理结构研究中有三种值得注意的倾向。认为各国公司治理结构的差异是由产权制度的差异决定的,要把握我国企业产权制度发展趋势,研究建立适合我国情况的公司治理结构;所有者的利益不是孤立的,而是寓于合理的利益结构之中;要反对败家子控制,建立合理利益结构框架内的、既有激励又有约束的经营者控制机制。
[期刊] 高等农业教育  [作者] 殷征辉  
对终身体育的内涵与特点进行分析;论述了终身体育与高校体育之间的关系;以终身体育为视角审视了当前我国高校体育教学中存在的问题;针对存在的主要问题就指导思想、改革目标、组织形式、教学内容、评价考核体系等方面提出改革建议。
[期刊] 中国土地  [作者] 姜勇  
农村建设用地整治是对城乡建设用地增减挂钩、土地综合整治项目(建设用地整治部分)等的统称,是在保持区域内建设用地总量不增加,耕地面积不减少、质量有提高的前提下,对农村集体建设用地在农村和城镇进行二次分配。整治的主要内容是将空心
[期刊] 职教论坛  [作者] 胡珊珊  
经济的发展和社会的进步要求审计人员应具有更高的综合素质和更完善的知识结构。高素质的审计人员来源于审计教育,没有高水平高质量的审计教学课程和教学方法也就没有高质量的审计事业。然而一直以来,由于审计课程的特殊性,高职院校会计专业的审计课程都被认为是"难教又难学"的一门课,其理论枯燥,又缺乏生动的实例,使得学生缺乏学习的积极性,文章剖析了这种现象产生的原因,并提出了相应的改善政策。
[期刊] 中国职业技术教育  [作者] 杨敏  张玉军  
医学高等专科学校是我国高等教育的重要组成部分,深化医学高等专科学校教学改革,提高教学质量,加强内涵建设,提升办学水平,对提高国民健康水平具有战略意义,对我国高等教育持续健康发展具有重要作用。本文以石家庄人民医学高等专科学校为例,浅析教学改革、内涵建设问题。
[期刊] 图书馆  [作者] 田汀  
为读者服务是图书馆工作的宗旨。为了更好地服务,就必须了解读者的阅读倾向,分析读者的阅读心理。去年底,我校图书室对在校的中师生,按年级进行了抽样问卷调查,并召开了学生读者座谈
[期刊] 中国高等教育  [作者] 祁小雯  
伴随全球化进程的加快,我国在世界上的经济、政治地位不断增强,英语作为一门国际语言,已经成为我国高校教育的重要课程之一。伴随中国教学改革不断深入,英语教学的模式也在不断的创新。最近几年,中国大学生人数不断增加,高校的教育出现了诸多问题,公共英语教学就是其中之一。伴随招生规模急剧扩大的是师资力量欠
[期刊] 中国成人教育  [作者] 丁宏伟  张莹  
案例教学以其启发性、实践性及能开发学生智力的特点,在我国高校的许多课程教学中得以使用。本文系统深入地分析实例教学地具体操作过程,并对实施过程中的常见问题给出许多解决方法,以期对广大高校教师有一定借鉴意义。
[期刊] 经济研究参考  [作者] 周景彤  梁婧  
推进供给侧改革,"三去一降一补"是短期目标,这既是为了解决经济运行过程中的产能过剩、房地产高库存、高杠杆、高成本和短板突出等重点问题,也是为中长期结构调整、动力转换和阶段更替创造条件,是供给侧改革起步阶段的具体手段。
[期刊] 经济研究参考  [作者] 周景彤  梁婧  
推进供给侧改革,"三去一降一补"是短期目标,这既是为了解决经济运行过程中的产能过剩、房地产高库存、高杠杆、高成本和短板突出等重点问题,也是为中长期结构调整、动力转换和阶段更替创造条件,是供给侧改革起步阶段的具体手段。
[期刊] 教育科学  [作者] 郝德永  
新课程改革是我国基础教育发展史上力度最大、最彻底的一次课程改革运动,涉及教育教学理念、培养目标、课程标准、课程结构、课程管理、教学方式、课程内容以及教材等各个方面的变革,标志着我国基础教育范式的根本转换。然而,新课程改革并非一帆风顺,种种与新课程改革不一致、不协调的问题与声音已现端倪,使新课程改革面临着困惑与挑战。
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