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[期刊] 高等教育研究
[作者]
郭丽君 吴庆华
美国高校新教师发展包括五个维度:作为教师的教学发展,作为专业成员的职业发展,作为院校成员的组织文化适应,作为学术界成员的学术成长,作为独立个体的个人发展。20世纪90年代以来,新教师发展成为美国高校教师发展服务中的重要内容,各高校纷纷设立相应的组织机构,协调校内外各种资源,提供各种经费支持,开展多种促进新教师发展的活动和项目。
关键词：
美国高校 新教师发展
[期刊] 全球教育展望
[作者]
刘保兄 刘小娟
"教师成为领导者"是美国二十世纪八十年代兴起的一种新的教师发展观。该观念强调教师在课堂教学、课程设置、学校管理等方面积极参与,充分发挥领导作用;同时要求学校、同事之间相互协作,以保证教师领导能力的发挥。在培养教师领导力方面,建立了学校一社区一大学相结合的培养模式。其中著名的有"明天学校的领导力"计划、"国家写作计划"等。
关键词：
美国 教师发展观 领导者
[期刊] 中国成人教育
[作者]
赵晨光 刘彦娟 杨阳
本文阐释了高校新教师与研究者之间开展合作行动研究的必要性,探讨了如何构建旨在培养研究型教师的新教师专业发展模式。即以新教师和研究者为双主体,以教师档案袋为媒介,通过课题培训和课堂教学研讨两种方式,根据新教师教学过程中出现的主要问题,共同制定解决方案,进而实现新教师和研究者共同发展。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
李庆丰
在高等教育大众化的过程中,新增大量高学历、年轻化的新教师成为高校教师队伍发展的一个基本特征。新教师阶段是认知教师职业内涵、发展教学专业的关键期,这一时期发展得如何,对其今后职业持久性、教学有效性和工作满意度产生长远影响。以自我反思实践为基础,以学科教学知识为核心内容,以校本培训为主线,分阶段系统设计培训活动,是促进新教师树立正确的教师职业观念、养成良好教学习惯、初步发展教学能力、迅速胜任教学的重要途径。
[期刊] 课程教材教学研究(教育研究)
[作者]
刘咏梅
幼儿园新教师面临着从学生向教师角色的转变、不断提升专业技能、加强和家长及同事沟通的能力等多重任务，在成长过程中，新教师难免会遇到很多困惑和问题，也会偶尔产生迷茫或无助感。在这些众多问题中，是否能有效提升幼儿园新教师的专业能力，将会影响到新教师的职业发展，同时影响幼儿园的长期发展。因此，幼儿园教育管理者需高度重视这一问题，把握幼儿园新教师的特点、了解其在专业能力发展过程中遇到的难题，同时为其提供更有利于专业能力发展的环境和氛围，为其职业发展提供有力帮助。
关键词：
幼儿园新教师 专业能力发展
[期刊] 职教论坛
[作者]
李娜
文章以高职院校新教师入职培训为研究对象，通过问卷调查和访谈法，对北京地区的五所高职院校新教师展开调查研究，分析目前高职院校新教师入职培训的现状，并从教师专业发展的角度对高职院校新教师入职培训提出了意见和建议。
关键词：
高职院校 新教师 入职培训 调查
[期刊] 经济师
[作者]
邓黎明
文章从高职院校的立场出发，首先阐释了企业工作背景的新教师涵义，其次分析了新教师能力发展过程中遇到的难点问题，最后根据企业工作背景新教师特点，围绕新教师能力发展路径展开了讨论，指出要想使新教师具备良好的职业能力，关键要尽快落实三项工作，分别是建立评估新教师能力的模型、健全培养新教师的体系、建立提升新教师各方面能力的机制。
关键词：
高职院校 教师职业能力 企业工作背景
[期刊] 全球教育展望
[作者]
钱扑
新教师社会化,是近年来美国教师教育中一个引人注目的领域。在影响新教师社会化的诸多因素中,学校环境及其作用是一个重要方面。美国对此作了系统的探讨,主要涉及学校人际环境,家校合作环境,专业发展环境,课室教学环境。本文欲就美国学界研究所及,作一综合评述。
关键词：
社会化 新教师社会化 家校合作 专业标准
[期刊] 中国高等教育
[作者]
范怡红 黄洁
在当前的高等教育研究中,由于对发达国家研究途径的依赖,使得对转型国家的高等教育关注不够,或者说形成了研究的盲点。当今的转型国家主要是指由计划经济向市场经济转变的国家,包括中国、前苏联和东欧一些国家。高等教育
[期刊] 比较教育研究
[作者]
徐延宇
密歇根大学学习和教学研究中心是美国高校教师发展机构中的典型代表,中心在机构设置、目标、主要活动方面都形成了鲜明的特色,并在项目和服务上都有所创新,取得了良好的成效。
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
金明珠 樊富珉
本文通过问卷调查高校新教师的职业适应和职业认同水平来初步探索高校新教师的职业发展状态。来自北京市某高校的83名新入职教师参与了本研究。研究结果揭示该高校新教师的职业适应和职业认同水平总体较高,但会受到年龄、所在学科、国外工作经历的影响。具体而言,文科教师在人际关系方面要优于工科教师,有海外经历的教师在职业归属和行为倾向方面要优于没有海外经历的教师。此外,高校教师的职业适应和职业认同之间存在显著的正相关。这些研究成果有助于深刻理解高校教师的职业发展现状,并为各种岗前培训方案的设计和具体干预工作的开展提供依据
[期刊] 全球教育展望
[作者]
陈群波
新教师的知识研究是教师专业发展研究领域的重要内容。本文聚焦新教师应具备哪些知识等问题，基于国内外对教师知识认识的转变过程梳理，确立了新教师的知识构成。本文指出，教师知识从初始关注教师专业的知识基础逐渐转向关注教师的实践性知识，并进一步强化了实践性知识中的批判反思知识。根据教师知识内涵和外延的发展脉络，本文提出新教师的知识包括描述性的学科教学知识、对外调控的实践性知识和对内调控的实践性知识，并从教师专业标准和教师专业发展阶段特征等视角考察了新教师的知识要求。最后，本文提出了教师知识生成的行动中反映机制。
[期刊] 教育科学
[作者]
丁笑炯
近些年来,国外中小学新教师入职教育的目标正在从帮助教师迅速掌握课堂生存技巧,转向培养具有反思能力的专业人员。与旧有的入职教育相比,新的入职教育更强调向外拓展新教师的联系网络,以便其从不同的渠道和个体那里获得养料;更关注新教师个性化的成长和需求,以便及时提供恰当的支持;更看重大学在连接教师职前培养和职后培训中的作用,从而将专业发展贯穿教师职业生涯的始终。
关键词：
入职教育 新教师 教师专业发展 带教
[期刊] 中国高教研究
[作者]
林晓新
[期刊] 比较教育研究
[作者]
古冬梅 洪明
"新教师计划"所推出的教师教育是美国替代传统教师培养和管理模式的一种新路径。本文介绍了"新教师计划"的启动和发展过程,探讨了该计划的目标和策略,分析了该计划在美国的实施状况及影响,提出了值得我国教师教育改革深思的问题。
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