- 年份
- 2024(10756)
- 2023(15758)
- 2022(13003)
- 2021(12246)
- 2020(10384)
- 2019(24167)
- 2018(23721)
- 2017(43066)
- 2016(24773)
- 2015(28550)
- 2014(29055)
- 2013(27596)
- 2012(25293)
- 2011(22677)
- 2010(23109)
- 2009(20599)
- 2008(20417)
- 2007(18494)
- 2006(15667)
- 2005(13739)
- 学科
- 济(92475)
- 经济(92393)
- 管理(69625)
- 业(66494)
- 企(55233)
- 企业(55233)
- 方法(47930)
- 数学(42455)
- 数学方法(41743)
- 中国(28895)
- 农(25612)
- 财(24199)
- 教育(24160)
- 学(21087)
- 理论(20821)
- 技术(20370)
- 业经(19810)
- 地方(17756)
- 农业(17481)
- 贸(15852)
- 贸易(15840)
- 务(15754)
- 财务(15688)
- 财务管理(15646)
- 易(15377)
- 制(14936)
- 企业财务(14843)
- 教学(14403)
- 和(14298)
- 环境(13230)
- 机构
- 大学(345236)
- 学院(345118)
- 管理(129112)
- 济(128556)
- 经济(125529)
- 研究(113864)
- 理学(111985)
- 理学院(110676)
- 管理学(108196)
- 管理学院(107540)
- 中国(77980)
- 京(73815)
- 科学(71793)
- 财(57807)
- 农(57380)
- 所(57356)
- 范(53823)
- 江(53502)
- 师范(53317)
- 业大(52867)
- 中心(52676)
- 研究所(52407)
- 财经(46699)
- 北京(46552)
- 技术(45665)
- 农业(45298)
- 教育(43507)
- 师范大学(42955)
- 经(42427)
- 州(42160)
- 基金
- 项目(233874)
- 科学(184446)
- 研究(174798)
- 基金(164278)
- 家(143125)
- 国家(141832)
- 科学基金(121414)
- 社会(106315)
- 社会科(100576)
- 社会科学(100543)
- 省(96055)
- 教育(90514)
- 基金项目(85991)
- 划(81768)
- 自然(78859)
- 自然科(77100)
- 自然科学(77078)
- 自然科学基金(75624)
- 编号(73976)
- 资助(68168)
- 成果(60657)
- 课题(54750)
- 重点(54699)
- 部(52963)
- 发(50896)
- 创(49604)
- 创新(46034)
- 教育部(45757)
- 科研(45005)
- 项目编号(44494)
- 期刊
- 济(133603)
- 经济(133603)
- 研究(101775)
- 中国(76915)
- 教育(74341)
- 学报(54419)
- 农(50163)
- 科学(48666)
- 财(46669)
- 管理(46003)
- 大学(42149)
- 技术(41299)
- 学学(38142)
- 农业(34807)
- 财经(22638)
- 职业(22479)
- 融(22479)
- 金融(22479)
- 业经(22127)
- 经济研究(21007)
- 业(19995)
- 经(19548)
- 技术经济(18772)
- 统计(18748)
- 策(17377)
- 问题(17249)
- 坛(16695)
- 论坛(16695)
- 图书(16684)
- 版(16679)
共检索到505689条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 职教论坛
[作者]
刘茂祥
所谓高阶技术技能型人才,是指技术技能型人才中的高级技师、高级工程师及其以上的技术技能型人才。现代职业院校只有培养更多的高阶技术技能型人才,才能彰显其在我国教育从大走向强中的地位与价值,这就需要对现代职业院校的教育质量评价导向进行重塑。基于高阶技术技能型人才早期培育的视角,现代职业院校教育质量评价应树立四大导向:学术性与职业性的统整、技术理性与解放理性的共生、内适性与外适性的和谐、科学性与人文性的并举。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
刘茂祥
立足于高阶技术技能型人才的早期培育,呼唤加强当前示范性普通高中与中等职业教育改革发展示范学校沟通的课程建设,这是为我国走向制造强国的人才培育奠基、高中阶段教育多样化发展、人才成长立交桥建构的需要。两类学校沟通的课程建构,强调立足于"人文素养与知识准备"的学校课程互通,立足于"人格特质与通用能力"的学校课程统整,立足于"专业志趣与专业能力"的学校课程创生。两类学校沟通的课程建构动力系统,包含以校长与管理为动力源的课程改革自创生系统,以项目与活动为动力源的课程改革自适应系统,以教师与教学为动力源的课程改革自组织系统和以环境与评价为动力源的课程改革自动机系统。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
刘茂祥
高阶技术技能型人才是指未来有望成为工程师、高级技工等方面的技术技能型人才。这些人才的早期培育,既需要在动手操作、实践智慧方面有一定的天赋、优势潜能,也需要在科技素养、人文修养上达到一定高度,才能适应未来我国人力资源从大走向强的国际竞争、国内需求。示范性普高与职高在高阶技术技能型人才早期识别与培育上相互配合、优势互补、互通有无,成为应当关注的重要课题。高阶技术技能型人才培育视野下示范性普高与职高沟通,可以在观念沟通、内涵沟通、课程沟通、教学沟通、资源沟通等方面寻求策略突破。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
张洪生
今年5、6月份,教育部副部长鲁昕两次明确指出高等职业教育的培养目标是"高端技能型人才"。其后教育部起草的《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》征求意见稿中也明确指出高等职业教育"以培养生产、建设、服务、管理第一线的高端技能型专门人才为主要任务。"培养目标的确定对学校教学内容、教学模式、教学方式,以及教师队伍建设等整体的教育操作框定、指向作用巨大。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
亓燕
时代素养是一个动态的、发展的辩证范畴,在不同历史发展阶段具有不同的时代内涵。工匠精神、创新精神等行为规范是新时代赋予技能型人才职业素养的核心内容。技能型人才新时代职业素养的产生逻辑、问题意识、实践价值分别来源于新时代的发展需求、新时代社会主要矛盾、人民群众对美好生活的新需求。技能型人才新时代职业素养培育需要完成由内及外的知行转化,培育方式包括主体认知、环境熏陶、社会教育、行为践行等路径,即解决"我要成为什么样的人""要我成为什么样的人""怎么成为那样的人"与"这样的人做什么"等命题。
关键词：
技能型人才 新时代 职业素养 职业教育
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
崔景贵
培养适应社会经济发展和职业岗位需求的技术技能人才是现代职业教育的历史使命和战略选择。加快发展现代职业教育,必须着力提高技术技能人才培养质量,健全技术技能人才培养体系,转变人才评价观念,满足人才发展需求,畅通人才成长渠道,创新人才培养模式。
关键词：
现代职业教育 技术技能人才 育人为本
[期刊] 职教论坛
[作者]
钟世潋
高职院校在技术技能型人才培养教育目标下，如何构建具有自身特色的校园文化，是当前部分高职院校文化建设中面临的共性问题。文章从技术技能型人才培养的视角出发，通过对应用技术文化内涵的把握，分析高职院校培育应用技术文化的意义，提出了高职院校培育应用技术文化的具体路径，对高职院校校园文化建设具有一定的指导作用。
[期刊] 教育与职业
[作者]
刘美琪 田艳 谢建勋
十八届三中全会为职业教育改革指明了方向,《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》也对教育现代化做出要求。因此,学历教育和非学历教育能够协调发展,职业教育和普通教育相互沟通,职前教育和工作后继续教育有效地衔接,办出具有中国特色的现代教育。河南省是人口大省、也是用工大省,《纲要》为河南高职教育科学发展带来了新的机遇和挑战。
关键词：
现代职业教育 跨越发展 双师型 双证制
[期刊] 职业技术教育
[作者]
史枫
一是创新技能型人才培养模式。技能型人才培养模式即是根据社会、经济和技术发展的需要,在一定的教育思想指导下,为实现职业教育技能型人才的培养目标和规格而采取的教育教学组织形式和运行方式、制度、
[期刊] 职教论坛
[作者]
胡彩霞 檀祝平
工匠精神是"高技能人才"之"高"的精神要核和重要内容。工匠精神历经"古今中外"内涵之演变,"宁静致远"匠魂之追求,欲达到"由技至道"理想之境界,却不断遭遇现实"荆棘丛生"之桎梏。高职院校作为高技能人才培养的主阵地,是工匠精神培育的关键载体。"里应外合"的综合境域、"育人为本"的根本理念、"圆融中和"的指导思想、"曲径通幽"的培养路径是高技能人才工匠精神培育的"四大要义"。
关键词：
工匠精神 高技能人才 高职教育 四大要义
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
王宇波
澳大利亚职业教育取得了世界公认的成功经验,其能力本位的职业教育教师培训体系更是特色鲜明。澳大利亚职业教育之所以可以保持较高的质量和声誉,与澳大利亚统一的资格框架体系、科学的标准体系、严格的评价体系及规范的教师体系培养密不可分。本文通过分析澳大利亚能力本位职业教育教师培养体系,提炼出职业教育提质增效发展所需要的制度性要素、基础性要素、保障性要素和条件性要素,指明我国职业教育制度建设的方向,为我国现代职业教育的质量提升战略提供启示。
关键词：
现代职业教育 质量 能力本位
[期刊] 实验技术与管理
[作者]
王新琴 单婷
分析了工匠精神的时代特征,以工匠精神为核心,从转变社会价值观、加强人文教育、增加跨学科知识、加强技能训练、优化师资队伍等方面入手,提出培育勇于担当、精益求精、追求卓越、用户至上的高职技能型人才职业道德的主要措施。培育工匠精神是高职技能型人才培养的必然选择。
关键词：
高职技能型人才 工匠精神 职业道德
[期刊] 职教论坛
[作者]
贺仲华 刘晓萍
技能型人才在企业的生产与经营中发挥着不可替代的作用。而实践证明,目前职业院校培养的学生并不能发挥技能型人才在企业中的作用。本研究认为其根本原因在于,学校并没有掌握企业对人才的需求规格,误入了"为教育而教育"的歧途。
关键词：
人才培养 技能型人才 需求规格
[期刊] 职教论坛
[作者]
史枫
文章在实际调查和深入研究的基础上,界定了技能型人才的内涵、分类和特征,归纳了企业对技能型人才的使用状况与评价,从一般技能型人才到高技能人才细致分析了企业对技能型人才的需求规格与能力素质要求。基于企业对技能型人才需求规格,提出要进一步厘定职业院校的人才培养定位。最后,对职业院校优化技能型人才培养提出六点建议。
关键词：
技能型人才 需求规格 人才培养
[期刊] 职教论坛
[作者]
魏力敏 宫婷婷 祁可
党的十九大报告提出要大力弘扬劳模精神和工匠精神,开创教育改革发展新局面。高职院校作为技能型人才培养的主阵地应当将工匠精神明确纳入到人才培养目标中。江西外语外贸职业学院通过校园文化建设、制度建设、专业建设共同构建出工匠精神的培育环境与体系,并基于这个工匠精神的培育环境与体系,在对学生进行技能培养的同时帮助学生体悟、认同与传承工匠精神,最终实现技能型人才"德技并修"的培养目标。
关键词：
工匠精神 高职院校 技能型 人才培养
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
