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[期刊] 山西财经大学学报
[作者]
王瑞民
现代信息技术与学科教学的深度融合,要构建新型的"主体———主导"教学结构,实现信息技术与教学理论、教学方式、学习方式、评价方式深度融合,将信息技术融学科教学于无形,提高课堂教学效率,促进学生的个性发展。
关键词：
信息技术 学科教学 深度融合
[期刊] 山西财经大学学报
[作者]
王瑞民
现代信息技术与学科教学的深度融合,要构建新型的"主体——主导"教学结构,实现信息技术与教学理论、教学方式、学习方式、评价方式深度融合,将信息技术融学科教学于无形,提高课堂教学效率,促进学生的个性发展。
关键词：
信息技术 学科教学 深度融合
[期刊] 山西财经大学学报
[作者]
王瑞民
现代信息技术与学科教学的深度融合，要构建新型的＂主体——主导＂教学结构，实现信息技术与教学理论、教学方式、学习方式、评价方式深度融合，将信息技术融学科教学于无形，提高课堂教学效率，促进学生的个性发展。
关键词：
信息技术 学科教学 深度融合
[期刊] 教育与职业
[作者]
尹志会
文章讨论了利用现代信息技术改善大学物理教学的意义,并总结了现代信息技术对大学物理教学可以发挥的重要作用:增大课容量,提高学生的学习兴趣;将抽象的知识形象化,帮助学生理解;建立开放式实验平台、模拟物理过程、仿真物理实验;推动学生进行研究性学习,提高科学素养。同时提出了充分利用现代信息技术改善大学物理教学过程中应注意的问题。
关键词：
大学物理 现代信息技术 改善教学
[期刊] 课程教材教学研究(教育研究)
[作者]
孙锐
互联网时代,大数据彰显其无穷功能,信息技术越来越凸显出重要作用。把信息技术运用到学科教学中,能激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率。怎样把信息技术与学科教学有机地整合在一起有效运用,这既是机遇,更是挑战。一、转变教师角色,寻找整合的切入点由于现代教育技术的发展,课堂发生了重大变化,不仅仅是教学手段的变化,同时也带来了教育内容、教学组织及课堂教学中师生关系的变
[期刊] 教育研究
[作者]
何克抗
信息技术与学科教学"深度融合",包括营造信息化教学环境,实现新型教与学方式,变革传统的课堂教学结构。实施"深度融合"的途径方法,包括深刻认识课堂教学结构变革的具体内容,实施能有效变革传统课堂教学结构的创新"教学模式",开发出相关学科的丰富学习资源。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
王丽珍
以网络技术为核心的信息技术为高等教育学科教学注入了无限生机和活力。从视觉、听觉等方面营造全新的学科教学氛围,用声音、图像乃至动画、视屏等多种形式向学生传递教学信息,极大的提高了学科教学效率。与过去相比,信息技术带来的最大变化是学习者可获得的资源大大增加了,教育信息化时代正向我们走来。
[期刊] 开放教育研究
[作者]
陈兴冶 李曼
具身认知理论强调身体融于环境并作用于认知过程。近年来,这一观点已成为学习科学研究热点,并引起了一线教师的关注。结合国内外学者具身认知理论研究成果,依据信息技术"感知—抽象—计算"的学科特点,本研究建构了由具身学习、教学活动、教学内容、环境和技术五部分组成的学科教学设计模型和"教学准备—教学实施—反思与评价"迭代循环的教学实施模型,并以此为基础开展了学科教学案例研究。研究发现,基于教学设计和教学实施两个模型,通过具身学习环境的构建及具身活动的设计与实施,可以明显提高学生学习兴趣、课堂参与度和参与水平,有效提升学习效果,进而促进元认知的发展。
关键词：
具身认知 信息技术 学科教学模型
[期刊] 经济师
[作者]
关晨涛 姜淑艳 刘蕾
在信息技术快速发展的时代，传统的高校体育表演类课程教学模式显得较为落后，难以提高教学质量与效率，难于培养学生良好的体育锻炼意识与习惯，激发学习兴趣。文章介绍了当前高校体育表演类课程教学中普遍存在的问题，探讨运用现代信息技术对教学质量提高及学生兴趣培养的重要意义与作用。
关键词：
信息技术 高校体育 表演类课程
[期刊] 中国高等教育
[作者]
刘贵芹
互联网、云计算、大数据等新兴信息技术，是当今世界创新速度最快、通用性最广、渗透力最强的高技术之一，正在深刻影响着高等教育教学生态。特别是近年来大规模在线开放课程等新型在线开放课程和学习平台的兴起，拓展了教学时空，增强了教学吸引力，扩大了优质教育资源受益面，已经并正在促进本科教学内容、方法、模式和管理制度的改革。我们必须抓住这一重大机遇，紧紧围绕立德树人根本任务，实施＂互联网＋教育＂，加快推进信息技术与本科教学深度融合，以教育
[期刊] 高等农业教育
[作者]
江红霞 李竹林 段玉玺 何剑斌 王兴阳
沈阳农业大学秉承"以信息技术引领本科教学"的理念,历时7年的研究与实践,总结出现代信息技术与本科教学深度融合"1248"体系,即:围绕1个目标、研发2套系统、融合4个领域、实行8项措施。实践表明,信息技术与本科教学深度融合能有效促进优质课程资源的建设、应用和共享,提升教师和学生的信息素养,在提高高校教学水平和创新人才培养质量方面发挥了重要的作用。
关键词：
信息技术 本科教学 深度融合 实施效果
[期刊] 全球教育展望
[作者]
徐章韬
TPACK框架是一种棱镜,可以观察技术在教师知识中的作用。关注和发展有效的、可靠的工具去测量、评价教师的TPACK非常有意义,有助于筛选教师培养的经验。自我报告式测量法和基于绩效的测量法是两种较为典型的测量法。由于TPACK量度水平低且具有模糊性等特点,为了提高TPACK的研究水准,需要在实践中不断发展新的测量方式及工具。
[期刊] 改革与战略
[作者]
王正 黄秋明
现代信息技术对教学领域的影响已远非止于技术工具的范畴。从某种程度上说,它对传统教学理念的革命性颠覆所产生的影响是双刃的——一方面,它超越时空局限的功能为教学活动的展开、教学效率的提高带来了显见的便利,另一方面,它在后现代语境中对学校教育价值的解构已露出了显见的端倪。因此,对基于网络的现代信息技术观照下的学科教学从教学理念角度的审视已绝非杞人忧天。
关键词：
信息技术 学科教学 教育价值 整合论
[期刊] 中国远程教育
[作者]
陈晓燕 冯秀祺
寻求信息技术与学科课程的整合点,首先在思想认识上,要把握好信息技术与课程、课程教学目标实现与信息素养培养、师生角色及其关系之间的辩证联系;其次在整合实践中,可运用联系比较法、推理预测法、事实感悟法来加以实施。
关键词：
信息技术 整合 课程
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
叶波
职业教育专业教学资源库、在线课程及新形态教材的建设与应用,是当前职业院校内涵建设的重要抓手,也是"互联网+职业教育"的重要实现形式,对于促进职业教育优质教学资源共享、推动教学方式方法革新、增强职业教育社会服务能力具有重要价值。三者之间具有内在的紧密联系,应加强统筹规划和顶层设计,实施一体化建设。同时,三者的一体化需要以强大的资源管理和在线教学平台为支撑。
关键词：
资源库 在线课程 新形态教材 一体化建设
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