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年份: 2024(4906); 2023(7177); 2022(6449); 2021(6093); 2020(5433); 2019(12660); 2018(12610); 2017(23645); 2016(13750); 2015(16135); 2014(16701); 2013(16248); 2012(15466); 2011(13997); 2010(14477); 2009(13414); 2008(13893); 2007(13042); 2006(11230); 2005(10072)

作者: 王(42631); 李(35916); 张(35710); 刘(34126); 陈(22446); 杨(17353); 晓(16610); 赵(14064); 周(13290); 华(12872); 吴(12110); 文(11991); 丽(11750); 林(11246); 志(11174); 明(11097); 伟(11072); 孙(10659); 徐(10398); 黄(10292); 玉(9004); 平(8995); 军(8806); 红(8300); 郭(8137); 朱(8012); 胡(7961); 建(7932); 春(7473); 云(7326)

学科: 济(54775); 经济(54720); 管理(35602); 业(33856); 方法(28539); 企(26866); 企业(26866); 数学(25488); 数学方法(24955); 农(15340); 中国(15192); 财(13735); 学(13054); 理论(12297); 贸(10947); 贸易(10943); 教学(10901); 易(10605); 业经(10341); 地方(10150); 制(9979); 农业(9916); 教育(9234); 务(8611); 财务(8586); 和(8558); 财务管理(8552); 银(8112); 银行(8071); 企业财务(8032)

机构: 大学(207057); 学院(204535); 济(76971); 经济(75030); 管理(72297); 研究(68629); 理学(61934); 理学院(61111); 管理学(59656); 管理学院(59267); 中国(49999); 科学(45211); 京(44531); 农(40441); 所(36636); 财(35597); 业大(33951); 研究所(33292); 江(33242); 农业(32365); 中心(32311); 范(30323); 师范(29946); 财经(28345); 北京(28133); 州(26047); 经(25472); 技术(24899); 师范大学(23869); 院(23713)

基金: 项目(129626); 科学(99020); 研究(93576); 基金(89910); 家(78887); 国家(78184); 科学基金(65224); 社会(55153); 省(52686); 社会科(52078); 社会科学(52054); 基金项目(47945); 教育(47208); 划(44405); 自然(42883); 自然科(41881); 自然科学(41865); 自然科学基金(41148); 编号(39484); 资助(37776); 成果(33804); 重点(29879); 部(28879); 课题(28650); 发(27452); 创(26103); 大学(25337); 科研(25153); 教育部(24430); 创新(24388)

期刊: 济(85296); 经济(85296); 研究(60661); 中国(44675); 学报(37335); 农(36077); 教育(35803); 科学(31291); 财(29526); 大学(28036); 学学(25602); 管理(24858); 农业(24262); 技术(20807); 融(16170); 金融(16170); 财经(14495); 业(13369); 业经(13335); 经济研究(12951); 经(12526); 问题(11760); 版(11668); 图书(11123); 技术经济(10824); 统计(10266); 贸(9865); 理论(9589); 业大(9458); 职业(9121)

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浅析情感因素在高等数学教学中的运用

[期刊] 中国成人教育 [作者] 代新利

教学本质上是师生情感交流的过程，在此过程中实现知识的传授与接收，学生理解知识之后利用所学知识去分析、解决问题，并进一步加深对所学知识的理解。数学教师在实际教学中要让学生从情感上接受自己进而对高等数学产生向学心理。教师对教材进行情感化处理，让学生对所学知识产生兴趣，教师在设计教学过程时多从情感角度出发，在教学过程中多使用引导式、启发式教学，引导学生从情感上一步步接受新知识，从而为灵活使用所学知识解决实际问题做好准备，最终达到提高教学质量的目的。

关键词：情感因素高等数学教学效果数学教学

浅议高等数学的教学方法

[期刊] 中国成人教育 [作者] 王超联

高等数学是各大高校最重要的基础课之一,其教学内容包含微积分、空间解析几何与向量代数初步、场论初步等等。然而数学是一门枯燥烦躁的学科,数学教学方法一直是数学教育者思考的重要问题。本文论述了高等数学课堂教学改革的理念、高等数学课堂教学方法的探讨、以及高等数学课堂教学改革过程存在的问题和进一步研究计划。

关键词：高等数学教学方法教改研究

在高等数学教学中培养学生创意力的探索

[期刊] 高等农业教育 [作者] 杨凤书

信息时代催生了创意经济的新经济形态,创意产业化和产业创意化的发展路径及市场产品创意化的竞争,使创意人才的培养和创意人才教育培训体系的创建,成为教育改革创新的重要问题。分析了信息时代创意经济发展对人才需求的变化,针对高等院校应用型人才的培养目标,主要探求在数学教学中如何培养学生的创意力的方法及途经。

关键词：高等数学学生创意力培养方法

浅析大学数学教学中数学建模思想的融入

[期刊] 教育与职业 [作者] 宋云燕朱文新

文章针对大学数学教学中普遍存在的问题,提出在教学中渗透数学建模思想是大学数学教学改革的重要方向,并阐述了将数学建模思想融入大学数学教学中的必要性和具体措施。

关键词：大学数学数学建模应用性教学创新能力

浅析情感管理在高校研究生管理工作中的运用

[期刊] 学位与研究生教育 [作者] 李颖刁瑜

将管理心理学中的情感管理引入研究生管理工作,促进管理工作“人性”化,可以在理论和实践上丰富管理的内容和形式,进而提高工作效果。

关键词：情感管理管理心理学高校研究生管理

高等数学多媒体教学调查与分析

[期刊] 教育与职业 [作者] 曾毅

本文从高等数学多媒体教学的问卷调查着手,结合我校多媒体教学的现状,指出高等数学多媒体教学的优势,并给出一些教学建议。

关键词：高等数学多媒体教学问卷调查教学建议

反思独立学院高等数学分层教学

[期刊] 教育与职业 [作者] 胡桂华王胜奎胡珂

为了提高独立学院的高等数学的教学质量,独立学院的高等数学教学也施行了分层教学。文章在分析独立学院的生源现状的基础上,认为当前独立学院的高等数学分层教学存在以下弊端:不利于学生的交流和管理,难以调动学生学习积极性,浪费教学资源等。对独立学院高等数学分层教学提出了以下建议:从教学内容、教学过程、教学方法和教学评价四个方面进行分层。

关键词：独立学院高等数学分层教学

文科高等数学教学:改革与尝试

[期刊] 高等教育研究 [作者] 成良斌

文科高等数学教学：改革与尝试成良斌一、问题分析作为传统文科教育改革的一部分，文科高等数学课经历了一个从基本不开到普遍开设的发展过程。但从目前的情况看，由于文科高等数学的教学要求与理工科，主要是工科，大体一致，没有突出文科学生的特点和需求，因此，教师感...

关键词：数学教学文科学生教学内容课程教学效果华中理工大学数学思维能力数学史教育改革趣味数学解题方法

论提高高等数学教学的有效性

[期刊] 山西财经大学学报 [作者] 赵萨日娜

文章依照高校教师教学有效性理论,探析民办高校高等数学教学无效性的主要原因,提出数学教师要更新教学观念,改革教学方法,强化教学过程的管理要求,变终结式考试为过程评价的形式,坚持分层次教学等做法。

关键词：教学有效性民办高校高等数学数学教师

高职院校高等数学教学探索

[期刊] 中国成人教育 [作者] 王淑芳

根据学生的实际情况和未来人才的素质要求,在高职院校高等数学教学中要转变观念,尽量选择适合专业的教材和教学内容;做好合理可行的课程设计;为提高学生学习的积极性,更为了培养学生的数学素养、提高学生的综合数学能力和创新能力,在教学方法上要大胆探索:渗透数学文化,简化理论教学,精讲多练,实行分层教学;在教学手段上要传统和现代并用:考核评价灵活处理,由考试成绩和平时成绩构成。

关键词：高职数学教学教材课程设计教学方法考核评价

对高等数学教学改革的思考

[期刊] 教育与职业 [作者] 谢俊来邹广玉

文章从专业特色和应用型人才培养两个角度,论述了进一步推进高等数学改革的构想,即努力转变教师的思想观念,有针对性地制定具有专业特色的高等数学教学大纲,传统教学模式与多媒体有机结合进行课堂教学,提高学生应用数学解决实际问题的思想和方法,将培养学生的创新精神和实践能力放在高等数学教学的首位。

关键词：高等数学教学改革

中学教师在教学中运用情感因素的情况调查

[期刊] 教育研究 [作者] 卢家楣贺雯刘伟卢盛华王俊山胡纬华张敏

在全国选取了 2 1所中学的 839名教师 ,从教师对情感因素的重视程度、教师对以情优教必要性的认识、教师对以情优教的自觉意识、教师运用情感因素的情况、教师运用情感因素的困难及认识误区、教师对在教学中运用情感因素的适用性认识的情况、教师对教学中运用情感因素的积极作用的认识、教师对待情感目标的情况、教师考虑学生需要的情况等方面 ,对中学教师运用情感因素的状况做了调查 ,并得出相关结论

关键词：中学教师优教情感教学教学效果情感目标中学教学意识程度重点中学情感品质人数比例