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[期刊] 中国特殊教育
[作者]
王中会 Gening Jin 蔺秀云
本研究采用心理韧性和抑郁、孤独量表作为研究工具,对685名流动儿童心理韧性特点及对抑郁、孤独影响进行研究。结果发现:男生、转学次数多、打工子弟学校、来北京时间较少、家庭收入低的流动儿童,他们抑郁、孤独感更高;流动儿童心理韧性比其个人、家庭、学校因素对抑郁和孤独的预测能力更强,在控制了这些因素之后,心理韧性仍然能够显著地预测其抑郁和孤独感。
关键词：
流动儿童 心理韧性 抑郁 孤独
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
王中会 蔺秀云
心理韧性是积极心理学研究的热点问题。本研究以心理韧性和流动儿童城市适应量表作为研究工具,对流动儿童的心理韧性特点及其对城市适应影响进行探讨。结果发现,过程性因素即到京时间、转学次数和结果性因素即学校类型对流动儿童的心理韧性有显著影响。到京6年以上的流动儿童在目标专注和积极认知方面显著高于到京6年以下的流动儿童。公办学校、未转学、家庭收入2000元以上的流动儿童在目标专注、情绪控制、积极认知、家庭支持、人际协助这五个方面均高于打工子弟学校、转过学、家庭收入2000以下的流动儿童。尽管流动儿童不利的过程性、结果性、其他因素对其心理韧性、城市适应有不良影响,但在同样处境不利的情况下,流动儿童的心理韧...
关键词：
流动儿童 心理韧性 城市适应
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
焦青
本研究除了关注年龄和智力因素的影响外 ,还首次探讨了自闭症病症的程度与心理推测能力的关系。综合本研究和以往研究的结果得出 :生理年龄大并同时伴随较高智力能有助于自闭症儿童理解他人的心理。此外 ,本研究发现 ,自闭症病症程度与心理推测能力之间有显著的负相关。采用大样本去论证这个关系的存在应是今后研究的一个方向。
关键词：
心理推测 孤独症病症的程度
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
张丽敏 田浩
为探讨心理韧性团体辅导对于流动儿童的心理韧性水平的改善以及对心理适应的提高作用,以北京市东城区某打工子弟学校两个平行的四年级班级为研究对象,采用2*2混合设计,对实验组班级的流动儿童实施七次心理韧性团体干预活动,对照组班级不做任何干预。结果发现:(1)心理韧性干预活动对于心理韧性总分和情绪控制维度的干预效果显著;(2)心理韧性干预活动对低分组的流动儿童的心理韧性总分、积极认知、目标专注、情绪控制、人际协助干预效果显著;仅对高分组与中间组的心理韧性总分干预效果显著;(3)实验组心理韧性的变化状况可以预测心理适应的变化。结论:心理韧性团体干预有利于提升流动儿童的心理韧性水平,有助于提高流动儿童的心...
关键词：
流动儿童 心理韧性 团体辅导 心理适应
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
张翔 郑雪 杜建政 杨升平
为了解流动儿童的心理韧性发展状况及其影响因素,采用青少年心理韧性量表、核心自我评价量表、简式父母教养方式问卷和修订的社会支持评定量表对广州市和贵阳市两地798名流动儿童进行问卷调查。结果发现,流动儿童的心理韧性总分、核心自我评价得分在年级与流动时间上存在显著差异,打工子弟学校流动儿童的心理韧性、核心自我评价得分低于公立学校流动儿童和本地儿童;流动儿童心理韧性总分、核心自我评价和父母情感温暖、社会支持总分与维度分呈显著正相关,和父母拒绝、过度保护呈显著负相关。核心自我评价在社会支持、母亲情感温暖与心理韧性之间的中介效应分别占总效应的59.12%和44.30%。混合入校更有利于流动儿童的积极人格和...
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
王中会
为了探讨提升流动儿童主观幸福感的内在机制,本研究采用心理韧性量表、流动儿童社会认同量表、主观幸福感量表对北京市842名3-6年级的流动儿童进行调查,通过方差分析、相关及结构方程模型等统计方法探析流动儿童心理韧性、社会认同及主观幸福感之间的关系。研究发现:(1)流动儿童主观幸福感在不同性别、不同学校类型、年级上均存在显著差异,且公立学校、女生、低年级流动儿童的主观幸福感水平更高;(2)流动儿童老家总认同和城市总认同在心理韧性对主观幸福感的影响上起中介作用,依据拒绝认同理论,流动儿童通过拒绝城市总认同、提高老
关键词：
流动儿童 心理韧性 主观幸福感 社会认同
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
姚小雪 兰继军 朱海腾
心理理论是社会认知的重要研究领域,对社会能力的发展有着深刻影响。孤独症谱系障碍是一种广泛性发育障碍,学者采用不同的心理理论任务证实,孤独症儿童心理理论严重缺损。文章重点分析了语言、执行功能、家庭环境、同伴关系、干预等内外在因素对孤独症谱系障碍儿童心理理论的影响。未来的研究应不断改进现有的研究方法,扩展研究对象的年龄和范围,更加注重开展系统的干预研究。
关键词：
孤独症谱系障碍儿童 心理理论 社会认知
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
张庆华 张蕾 李姗泽 王智 邵景进
在相互作用模型的理论框架下,为系统探讨留守儿童亲子亲合对其孤独感和抑郁发展的影响,采用亲子亲合问卷、儿童孤独感量表和儿童抑郁量表对556名农村小学四年级留守儿童进行为期12个月的追踪调查。研究结果表明:(1)小学四年级留守儿童的孤独感和抑郁等在一年间存在着显著减少的发展趋势;而亲子亲合水平出现显著增加的趋势。(2)交叉滞后分析结果显示,留守儿童亲子亲合与孤独感和抑郁呈互为因果关系。即亲子亲合可以负向预测一年后的孤独感和抑郁状况,而孤独感和抑郁也可以预测一年后的亲子亲合水平。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
赵永婧 范红霞 刘丽
研究采用问卷调查法探讨亲子依恋与初中留守儿童心理韧性的关系,结果发现:亲子依恋与初中留守儿童的心理韧性及其各维度均存在显著正相关;相对于父子依恋而言,母子依恋是心理韧性的重要预测变量;信赖母亲、信赖父亲与心理韧性及其各维度存在显著正相关。研究为积极发展留守儿童心理韧性提出建议:父母在同儿童相处时,应注重培养同孩子之间的信任关系;母亲最好不要外出打工。
关键词：
初中留守儿童 心理韧性 亲子依恋
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
杨文娇
采用儿童心理虐待与忽视量表、儿童自我意识量表和儿童孤独感量表调查了324名小学生遭受心理虐待与忽视的基本特点,并探讨了自我意识在儿童心理虐待与忽视和孤独感之间的作用。结果表明:(1)儿童中存在一定比例心理虐待与忽视现象,心理虐待与忽视阳性组儿童和阴性组儿童在自我意识总分及其分量表行为、智力与学校情况、焦虑、合群和孤独感上均存在显著性差异;(2)儿童心理虐待与忽视与自我意识总分及其分量表行为、智力与学校情况、焦虑、合群与孤独感总分均存在显著相关,并且自我意识在儿童心理虐待与忽视和孤独感之间起完全中介作用。
关键词：
儿童 心理虐待与忽视 自我意识 孤独感
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
苏志强 张大均
采用儿童版心理素质量表、应对方式量表和抑郁量表对1438名8~12岁儿童进行调查,考察心理素质与应对方式之间的关系,以及对比分析积极和消极应对方式在儿童心理素质与抑郁之间的中介作用。结果表明:(1)女生在认知、个性、适应性心理素质,以及积极应对方式上的得分要显著高于男生,在消极应对方式上的得分显著低于男生;(2)控制性别因素后,心理素质各成分、应对方式和抑郁之间的偏相关系数均达到显著性水平;(3)相对于积极应对方式,消极应对方式在心理素质三成分与抑郁之间的中介作用更为全面。
关键词：
心理素质 应对方式 抑郁 儿童
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
田艳辉 秦霖 王丹丹 王明辉
目的:探讨受艾影响儿童的心理韧性影响学校适应和学习成绩的作用机制。方法:采用青少年心理韧性量表、自我效能感量表、同伴依恋量表、学校适应量表和自评学习成绩对调查对象进行研究。结果:(1)心理韧性与学校适应和学习成绩显著正相关。(2)心理韧性通过自我效能感和同伴依恋的双重中介效应对学校适应产生影响,控制间接效应后,心理韧性对学校适应的影响不再显著。(3)心理韧性既可以通过自我效能感的中介作用对学习成绩产生影响,也可以直接对学习成绩产生影响。结论:心理韧性对学校适应的影响完全通过自我效能感和同伴依恋的双重中介效应发挥作用,而心理韧性对学习成绩的影响则部分通过自我效能感的中介效应发挥作用。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
王斐 张宏宇 袁莉敏 许燕
目的:探讨在弱势大学生群体中,本土化乐观各成分对心理韧性和抑郁的影响。方法:采用横断问卷调查法,对2011名本科大学生集体施测乐观、心理韧性和抑郁问卷。根据10个危险/压力因素得分,确定弱势大学生521人,采用回归分析和结构方程探索乐观、心理韧性和抑郁之间的关系,对假设模型进行验证。结果:乐观转换、努力、积极预期三个子维度能够显著正向预测心理韧性;乐观积极预期、消极预期和接纳三个维度能够显著负向预测抑郁;抑郁能部分中介乐观积极预期、接纳、消极预期对心理韧性的作用。
关键词：
乐观 弱势大学生 心理韧性
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
毛向军 王中会
本研究采用青少年依恋量表和心理韧性量表作为研究工具,对流动儿童依恋特点及其对心理韧性的影响进行研究。结果发现:女生、家庭收入高于3000元、公办学校的流动儿童亲子依恋中社会度和心理韧性中的目标专注均高于男生、家庭收入低于3000元、打工子弟学校的流动儿童;流动儿童亲子依恋的总分与心理韧性的各维度、心理韧性总分与亲子依恋各维度均有显著相关;安全型流动儿童的目标专注、情绪控制、家庭支持和人际协助四方面均显著高于其他三种依恋类型的流动儿童,恐惧型流动儿童在以上四方面均最低。尽管流动儿童个人、家庭、学校因素对其心理韧性有预测作用,但流动儿童亲子依恋对其心理韧性有更强的预测性。
关键词：
流动儿童 心理韧性 亲子依恋
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
师保国 王芳 刘霞 康义然
采用文献分析的方法,对近20年来国内流动儿童研究文献进行了梳理,并从研究对象、内容、方法与结果等方面对其中103篇流动儿童心理实证研究进行了归纳与总结,提出了以往研究中所存在的问题。未来开展流动儿童心理研究应借鉴积极心理学的思路,转换视角,包括:(1)全面考虑流动儿童的参照群体;(2)关注公立学校的流动儿童发展;(3)重视流动儿童的积极情绪体验与积极人格特质;(4)开展对流动儿童认知领域能力的研究;(5)增加流动儿童心理发展的追踪研究;(6)尝试流动儿童心理发展的干预训练研究。
关键词：
流动儿童 心理 积极心理学 研究视角
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