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[期刊] 中国特殊教育
[作者]
程黎 王寅枚 何聪 段达娜 庞亚男
选取10-12岁流动与城市超常儿童共210名,采用问卷法分别考察其创造力的发展现状,并在对比分析的基础上,探讨流动与城市超常儿童创造力的发展差异。结果显示:(1)比较具有相似二元文化经历的普通流动学校中的超常儿童以及超常学校中的超常儿童,前者在创造力的流畅性、变通性及独特性三个维度上的得分显著低于后者;(2)在相似的超常教育环境下,流动与城市超常儿童创造力发展的年龄效应均显著,并表现出相似的发展趋势;(3)但超常教育环境下的流动超常儿童的创造力发展速率高于城市超常儿童。具体而言,10岁组流动超常儿童创造力
关键词：
超常教育 流动超常儿童 创造力
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
程黎 戴宏慈 Sylvie Tordjman 马骏 徐德芳
家庭早期环境的构建是超常儿童创造力发展的关键，综合分析国内外理论和研究，从家庭早期阅读环境，家庭关系和家庭期望三个方面展开讨论。结果发现：１．纸质阅读材料丰富的想象性元素，多媒体阅读的多感官刺激，良好的亲子共读和平等互动方式有利于促进超常儿童创造力潜能的发展；２．独立－融洽的家庭关系能够有效提升超常儿童的创造力；３．过高的家庭期望会降低超常儿童的内部动机并引发高焦虑，从而抑制创造力的发展。上述分析将有助于探索多种人才培养模式，保护和培养超常儿童的创造力，增强国家创新拔尖人才库建设。
关键词：
家庭环境 早期干预 超常儿童 创造力
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
程黎 王寅枚 李泊
本研究选取10-12岁的流动超常儿童共66名,采用问卷法分别考察其人格和创造力的发展特征,并在此基础上探讨流动超常儿童的人格对其创造力的影响。结果显示,10-12岁的流动超常儿童:(1)创造力各维度的水平随着年龄的增长呈现出稳定增长的趋势,其中,10岁组得分显著低于其他组;(2)在人格宜人性、谨慎性和开放性上均表现出随年级增长而递增的趋势,其中,12岁组在人格宜人性上的得分显著高于10岁组;(3)人格的外向性对创造力的流畅性(47.9%)和变通性(56.1%)具有较好的预测作用,而宜人性对创造力的独特性(29.6%)具有较好的负向预测作用。
[期刊] 教育研究
[作者]
王懿颖
创造力是在看似无关的事物中发现相似或同一的能力,是超越于实用目的之上的自由的精神活动。审美活动与创造性活动在本质上存在着高度的相关性和一致性,这种相关性和一致性在儿童身上得到了天然的结合。通过艺术教育培养儿童的创造力时应注意以下几个问题:保护和尊重儿童的“原发过程”思维,丰富儿童的感性经验,通过舞蹈、手工等艺术教育活动提高儿童的动作能力。艺术教育中阻碍儿童创造力发展的因素包括:急功近利的教育观、教师中心主义和灌输意识、拔苗助长的教育方法。
关键词：
儿童 创造力 艺术教育 审美活动
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
李燕芳 王莹
创造力是个体生存和良好适应社会的重要能力,创造力的发展需要优良的环境支持。作为个体成长和发展的重要环境,学校在儿童青少年创造力的发展中发挥着重要且独特的作用。以下从教师态度、教学策略、班级气氛、校园活动和学校教育体系等方面系统介绍了国内外有关创造力发展的学校环境因素的研究,并在此基础上分析了我国学校教育环境在培养儿童青少年创造力方面的现状及问题,最后对有关创造力发展的环境因素研究及我国创造力教育环境的改善提出了思考和建议。
关键词：
儿童青少年 创造力发展 学校环境
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
程黎 李达棋 刘海龙 吴怡霖 邵鑫雅
促进超常儿童创造力发展是为国家培养拔尖创新人才的重要途径。创造性课堂环境对超常儿童创造力发展有着十分重要的作用。教师是构建创造性课堂环境的关键因素，但目前教师构建创造性课堂环境的能力有待提升，且亟须具体可操作的指导策略。本研究基于已编制的《创造性课堂环境构建的指标体系》开展教师培训，为教师提供构建创造性课堂环境的具体指导。采用准实验研究法，验证构建创造性课堂环境对超常儿童创造力培养的有效性。以5名数学学科教师、42名普通班中的超常儿童及与之同班的147名普通儿童为研究对象，采用一般领域的发散性思维测试(Alternate Use Task,AUT)评估儿童创造力水平。研究结果表明：(1)经过专业培训，教师在创造性课堂环境构建的5个行为指标上得分均显著提升。(2)超常儿童在发散性思维3个指标上的得分显著高于普通儿童。(3)与普通教学相比，实验教学能显著提升超常和普通儿童的创造力水平。这表明教师学习和应用《创造性课堂环境构建的指标体系》不仅能提升其创造性课堂环境构建能力，而且其构建的创造性课堂环境能同时促进超常和普通儿童创造力的发展。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
程黎 庞亚男 程霞
本研究选取289名小学10~12岁流动儿童,采用测量法考察流动儿童对教师课堂行为感知及创造力的发展水平,并进一步探讨教师课堂行为的感知对流动儿童创造力发展的影响。结果表明:(1)高年级的学生对教师积极行为的感知高于低年级学生;(2)随着年龄的增长,流动儿童在创造力三个维度上的得分均呈现递增的趋势;(3)流动儿童感知的教师课堂行为对创造力有较好的预测作用,主要表现为:高期望、支持性帮助对创造力具有显著的正向预测作用,而消极反馈对创造力具有显著的负向影响。
关键词：
流动儿童 课堂感知 创造力 回归分析
[期刊] 全球教育展望
[作者]
韩迎春 熊焰 朱诺蕾
随着国家创新驱动发展战略的持续推进，创造性人才的培养逐渐成为国内研究者关注的焦点。儿童阶段是个体创造力发展的关键期之一，探讨对儿童创造力更为敏感的测量任务和评估指标是研究者们必须面对的问题。本研究以60名5-6岁儿童为对象，在探讨球罐任务之于国内儿童群体适用性的同时，分析和比较关注过程和关注结果两类评估指标以及球罐任务和多用途任务两类测量任务对儿童创造力的敏感性。结果表明，探索行为中的功能性操作和操作链能够显著正向预测儿童在球罐任务上的成功次数；球罐任务中的功能性操作和发散性行为的独特性与多用途任务的流畅性和独特性之间均存在显著正相关；操作链与多用途任务的流畅性之间存在显著正相关。因此，关注过程的评估指标比关注结果的评估指标对儿童的创造力更为敏感。儿童创造力测量方面应更多采用类似球罐任务这样关注过程的测量任务。
关键词：
儿童 创造力 球罐任务 探索行为
[期刊] 中国高教研究
[作者]
李硕豪
对732名"拔尖计划"入选学生开展的创造力发展问卷调查分析显示,分析性智力、综合性智力、专业知识、交叉知识、通识知识、坚持的毅力、物质环境、制度环境等分类变量对促进拔尖学生创造力发展的作用较小;发散性思维、超越自我的意愿、精神环境、实践性智力、自我认同的信心、对模糊的容忍、内部动机等分类变量在促进拔尖学生创造力发展方面总体上处于边缘显著水平且存在程度差异;探究性思维、批判性思维和敢于冒险的勇气等变量对促进拔尖学生创造力发展最具积极意义。
关键词：
“拔尖计划” 拔尖学生 创造力
[期刊] 全球教育展望
[作者]
丁念金
创造力是教师的关键素质之一,而分析教师创造力发展的重要角度之一是文化角度。教师创造力发展的文化意义主要有:是教师文化的一项重要构成;是学校文化建设的首要条件;是促进中华文化振兴的重要条件之一。文化对教师创造力发展的影响主要有:影响教师创造的价值观;影响教师创造的心智能力;影响教师创造的人格特征;是教师创造力发展的重要资源。促进教师创造力发展的文化方略主要有:增强学校共同体的创造价值观;将教师创造化为丰富多彩的形式;在全校营造教师创造的文化情境;从文化层面振兴教师的创造性学习。
关键词：
教师 创造力 发展 文化
[期刊] 教育科学
[作者]
张丽华 邢枫
本文在分析了心理健康的含义和评价标准和创造力的含义及所代表的心理特征的基础上 ,分别从心理的“精英原则”评价标准和“众数原则”评价标准二个角度来探讨心理健康与创造力的关系。认为 ,采用“众数原则”标准来分析 ,心理健康与创造力存在负相关 ;若采用“精英原则”标准来分析 ,则心理健康与创造力人格存在很高的一致性
关键词：
心理健康 创造力 精英原则 众数原则
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
张炼
在最近 10年关于超常儿童的研究 ,已经把研究的重点从什么是超常儿童转移到了超常儿童如何进行思维 ,尤其是关于儿童早期阶段思维方面的研究。文章从认知发展的角度 ,对超常儿童在认知速度、背景知识、元认知、问题解决和策略能力等四个方面进行了综述 ,并指出了以后研究超常儿童的方向。
[期刊] 科技进步与对策
[作者]
丁琳 王海珍
个体创造力是团队创造力的基石,然而,实践中拥有高创造力的员工却不一定能够引领团队创造力提升。基于社会比较理论和压力认知评价理论,构建包含被调节的中介和被中介的调节嵌套模型,打开高创造力员工何以阻碍团队创造力的“黑箱”。结果显示,在地位—权力错位的条件下,高创造力员工引发的创造力差异更易诱发团队地位冲突,团队创造力难以涌现;团队领导的观点采择行为可以化解这一消极作用,通过降低成员的地位—权力错位程度,缓解地位冲突对创造力差异与团队创造力的负向中介效应。研究结论明晰了高创造力员工导致的消极团队表现的根源,并揭示了团队领导破解上述困局之道,对企业和团队创新管理具有一定的启示。
[期刊] 科技管理研究
[作者]
罗岭 王娟茹 杨洁
为探讨职业能力发展对回任人员创造力的影响机理,基于回任管理视角,将社会交换理论和社会认知理论相结合,构建职业能力发展影响回任人员创造力的理论模型,识别职业能力发展与回任人员创造力之间的中介变量,即知识共享。采用问卷调查法收集260份有效问卷,并对收集的数据进行多元回归分析、有调节中介效应分析。研究结果表明,职业能力发展对回任人员创造力有显著的正向影响;知识共享在职业能力发展与回任人员创造力之间起着完全中介作用,创造力自我效能感不仅能正向调节职业能力发展与知识共享的关系,还能调节职业能力发展与回任人员创造力的关系。
[期刊] 教育科学
[作者]
陈迁
长期以来,在儿童艺术教育领域,人们对于艺术技能与创造力能否协同发展的问题争议颇多,往往各执一端,将二者视为水火不容的两种对立事物。本文首先从探析艺术技能与创造力协同发展的内涵入手,进而从理论与实践两个层面阐释了开展艺术技能与创造力协同发展研究的重要意义。
关键词：
艺术技能 创造力 协同发展 内涵意义
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