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[期刊] 中国高等教育
[作者]
焦岚
经济社会的快速发展对社会中的每个人提出了更高的要求,致使人们的心理压力不断增加。大学生承受着来自学习、生活、情感和就业等方面的巨大压力,产生诸多心理问题。各高等学校十分关注大学生心理健康问题,在心理健康教育方面投入了较多精力,通过配备专职教师、开设专题课程、设置心理咨询室、开展心理训练活动等措施,取得了良好的实践效果。然而,目前高等学校心理健康教育仍然存在内容不系统、教学方法单一、活动针对性不强、心理咨询比较被动、对大学生心理健康状态认识不够清楚等问题,影响了心理健康教育的针对性
[期刊] 中国高教研究
[作者]
韩时琳
教学活动是师生互动的过程,是实施素质教育、培养创新型人才的基本途径。因此,应通过改进传统的讲授法促进课堂教学中的师生互动;应重视强化课外环节的师生互动;应充分发挥毕业设计中的师生互动作用;应注重增进师生之间的情感互动,以大力提高教学效果。
关键词：
师生互动 教学效果
[期刊] 世界农业
[作者]
FAO副总干事在世界土壤日庆祝活动时表示,若要在应对气候变化和自然资源不断匮乏的同时解决不断增长的全球人口吃饭问题,就必须更加注重土壤的健康和管理。作为自然资源之一,土壤在农业、生物多样性、气候方面发挥着重要作用。健康的土壤不仅是粮食生产的基础,而且对于地下和地表水以及生态系统的健
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
杨宏飞
本文筒要分析了研究生心理健康教育应避免的若干问题,包括心理健康教育的德育化、医学化、智囊化和教条化等。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
龚克
最近,教育部、财政部联合下发了《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》,标志着“质量工程”正式启动。“质量工程”紧紧抓住了本科教学这一人才培养的关键,是一项代表广大人民群众根本利益的重要工程。高校要用为建设创新型国家培养骨干人才的要求来衡量教学质量,用教育教学的创新来提升教学质量,不断打造一流的教学工作,培养高质量的创新人才。
[期刊] 中国卫生经济
[作者]
王致君
《经济日报》评沦员文章指出: 在以往一些年代,人们只注重质的研究(定性分析),对定量研究有所忽视,经济工作有一个“度”的问题。把握好了,工作就顺利;否则,会出现“按下葫芦起来瓢”或负效应过大等现象。经济工作应该越做越细。越是复杂,越有难度,越是要求我们更加重视定量研究,仔细地剖析经济现象和经济过程的数量表现、数量变化、数量关系和联系以及数量关系方面的规律
关键词：
定量研究 数量关系 数量变化 致君
[期刊] 职业技术教育
[作者]
陈晓燕
"软实力"是指学生应该具备的思想道德素质、法制观念、职业心理、人际交往与沟通能力、承受挫折能力以及团队合作、学习能力、创新意识和创业精神等隐性的非智力因素。"软实力"作为一个人潜在精神和价值层面能力和素质状况的反映,对大学生的长期发展即未来成长和职业成就尤为关键,
[期刊] 中国内部审计
[作者]
宋华未 李晔
一、我国高校心理健康教育绩效审计现状与问题(一)概念模糊化绩效审计是对经济性、效率性和效果性的审计,主要目标是全面改进组织行为的过程与结果。由于该项工作在我国起步较晚,在审计方法、标准等方面有很多争议,审计评价体系及相关概念较为模糊,导致一些政府部门对绩效审计结论并不完全认可,对审计建议的执行也大打折扣。相关问题也多见于教育绩效审计实践中。笔者认为,教育绩效审计是识别、观察、测量和评估教
[期刊] 职教论坛
[作者]
俞国良 赵凤青 张宝山
俞国良、赵凤青、张宝山在《黑龙江高教研究》2017年第5期中撰文,调查了解了14所高职院校14912名学生对心理健康教育的认知与评价,揭示了高职学生在心理咨询与心理健康课程、心理健康教育形式的多样性、全员参与程度、获取心理健康服务的自主性等方面存在的问题,并提出了高职院校加强心理健康教育的建议。课题组在访谈法的基础上,采用自编问卷对北
[期刊] 教育研究
[作者]
刘翔平 曹新美
我国心理健康教育的指导思想应进行转折性变革,在诊断评价体系、治疗与咨询内容和总目标三个方面应转向积极心理学:从过于强调负性情绪的诊断转向积极情绪的诊断;从治疗疾病转向积极预防;以积极心理学的取向赋予心理健康教育新内容和更高目标。心理健康教育模式中,要关心人的优秀品质和美好心灵,关注人的积极的认知加工、积极的情绪体验和积极的社会行为,培养积极健康的人。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
刘晓玲 庄西真
近年来,我国职业教育虽已取得重大成就,但是学生基础能力不足,升学机会受限等由此带来的职业教育吸引力不强、社会服务功能弱化等问题,间接阻碍了职业教育的发展。针对上述问题,江苏省以学业水平测试为切口,以专业技能抽测为抓手,强化职业学校学生的"三基"水平,并通过创新招生考试制度,从选择单一就业到追求多元生涯发展,建立起多元化的职业教育体系,打通职业学校学生入学、求学、求职、发展的全过程,在保障职业教育人才培养质量的道路上不懈前行。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
卢元风 赵成佳 俞国良
为全面了解中职学校班主任对心理健康教育的认知与评价，对全国20个省市82所中职学校的1 019名班主任进行了网络问卷调查。运用描述统计和χ2分析发现：总体上，中职学校班主任对学校目前心理健康教育工作感到满意，认为中职学校心理健康课程体现了职业教育特点，并且学校的政策有利于职业发展。但具体到个人分析，中职学校班主任在心理健康教育管理、参与度、育人层面，以及个人发展层面的认知与评价均存在显著差别。未来在管理层面应提高站位，进一步落实中职心理健康教育课程设置与教材选用制度，加大专项经费投入与专管专用，推动心理健康教育可持续发展；在育人层面，积极营造富有中职特色的心理健康教育氛围，确保中职班主任积极参与家校共育工作，提高班主任心理健康教育的参与度，发挥好“守门护生”作用；个人发展层面，进一步加强班主任针对心理健康教育的专业培训，提升处理心理健康问题的能力与魄力，进一步完善班主任工作的激励机制，促进对心理健康教育工作的自我接纳与认同。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
邵蕾 黄潇潇 俞国良
从多元化视角了解当前中职心理健康教育发展现状，构建专业化心理健康教育评价体系是当务之急。本研究基于中职教师视角，采用熵权法和灰色关联分析方法，从制度建设、课程教学、心理辅导和师资潜力四个方面，对中职教师心理健康教育评价体系进行了初步探索。结果发现：第一，师资潜力在评价体系中的权重占比最大，其次是课程教学、制度建设和心理辅导；第二，根据权重指标计算不同地区教师对心理健康教育的综合评价得分，华东地区得分较高，西南地区得分较低；第三，结合主观评价结果，教师对心理健康教育满意度和自身胜任力的评价与师资所具有潜力的关联度最高，与制度建设的关联度次之。未来在理论上应继续扩展多元化的评价主体、制定动态的地区评价体系、采取专业的教育评价方法，在实践中提高师资队伍在评价中的核心地位，缩小心理健康教育发展的地区差距，增强专业化的师资队伍建设以及重视心理健康教育制度落实。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
黄潇潇 靳娟娟 俞国良
全面推进、深化我国中职学校心理健康教育，必须建构合理的评价体系。基于管理者视角，对中职学校心理健康教育的制度建设、机构设置、课程实施、师资配置、工作监督等方面进行调研分析，结果表明：在各项评价指标中，心理健康教育工作监督权重最大，然后是课程实施、师资配置和机构设置，制度建设的权重最低；在地区分布上，华中地区中职管理者评价得分较高，西北地区得分较低；在主、客观评价的关联度上，中职管理者心理健康教育评价指标与心理健康教育满意度的关联度由高到低依次是制度建设、机构设置、师资配置、课程实施和工作监督。由此，基于中职管理者视角，未来应着力形成统一协同的中职心理健康教育认知系统，构建科学规范的中职心理健康教育评价体系，并依此开展有所侧重的中职心理健康教育帮扶活动。
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