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[期刊] 中国特殊教育
[作者]
顾群 刘翔平
有关注意缺损多动障碍的评估一直存在着生理 -心理学测评和学校心理学的行为评价的不同取向。本文分别介绍了生理 -心理学中对抑制功能的认知加工能力测评的取向和学校心理学中重视适应环境的行为水平的测评取向 ,指出了两种取向的优点和不足。并在整合两个取向的基础上 ,提出了新的评估注意力缺损多动障碍的理论模式。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
刘翔平 王中妙 陈惠霞
本研究用运多重评估法 (访谈、量表和行为观察相结合 ) ,对某小学 1-5年级学生进行了有关注意力缺损多动障碍 (ADHD)的筛查研究。结果显示 ,患有ADHD的占学生总数的 3 .1 % ,老师认为可能患有ADHD的学生占总数的 1 5.6%。在被教师评估为注意力不集中或多动症的学生中 ,大多数是假性注意力障碍 ,即是由于不良家庭环境、智力落后或学习障碍引起的注意力不集中现象。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
张微 刘翔平 王斌 廖冉
两类ADHD儿童(伴多动ADHD和不伴多动ADHD型)在行为特征、学习表现、生理心理机制上存在差异,对于不同亚类型的ADHD儿童,教师应该采取不同的管理策略和教育方法,对伴多动的ADHD应以管理问题行为为主,采取行为矫正技术,而对不伴多动的ADHD的帮助应以提高其学习能力为主。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
余雪 刘翔平 金颖
本研究采用信号停止任务范式,考察不同声音唤醒水平下注意力缺陷多动障碍儿童和普通儿童反应抑制功能的表现,探讨唤醒水平和行为抑制功能之间的关系,以验证行为抑制模型和认知能量模型。研究中注意力缺陷多动障碍儿童15名,普通儿童15名,匹配年龄、年级、性别和智力水平。结果表明:(1)注意力缺陷多动障碍儿童的反应错误率和抑制失败率显著高于普通儿童;(2)中、高唤醒水平下,注意力缺陷多动障碍儿童正确反应的被试内变异性降低,与普通儿童的表现相当;(3)唤醒水平对两类儿童的抑制失败率没有影响。唤醒水平没有提高注意力缺陷多动障碍儿童的行为抑制功能,但促进了其一般反应认知功能,说明能量库缺损并不是比抑制功能更为核心...
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
金颖 刘翔平 兰彦婷 张功 李开强
研究选取了注意缺损多动障碍(ADHD)儿童38名,正常儿童36名,采用两项选择任务,考察在复杂任务中ADHD儿童的注意稳定性是否落后,以及反馈是否能增强ADHD儿童的注意稳定性。结果发现,(1)注意的稳定性会受到任务难度的影响。在复杂任务中,无反馈的条件下ADHD儿童的注意稳定性与正常儿童没有差异;(2)反馈对正常儿童的注意稳定性起到了积极的促进作用,即在反馈条件下,正常儿童的个体变异性减小,注意稳定性增强;但反馈并没有提高ADHD儿童的注意稳定性;(3)复杂任务中,ADHD儿童的认知加工速度落后于正常儿童。
关键词：
注意缺损多动障碍 注意稳定性 反馈
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
刘文 邓晨曦
从特质、鉴别以及干预等方面综述了国内外注意力缺陷多动障碍超常儿童的研究进展。描述ADHD儿童与超常儿童共存的特质,对ADHD超常儿童与一般超常儿童和ADHD儿童进行比较;介绍智力测验、行为观察和创造力测验等多种鉴别方法,通过不同方法对多种能力进行评估可提高鉴别准确性;对ADHD超常儿童进行教育干预,既要通过药物和行为治疗,弥补其缺陷,更要设计合理的超常教育方案,促进其潜能的实现。
关键词：
注意力缺陷多动障碍 超常儿童 鉴别 干预
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
金颖 刘翔平 李开强 兰彦婷 余雪
研究选取了注意缺损多动障碍儿童34名,普通儿童36名,采用选择性注意任务,考察在目标刺激的知觉负荷高低两种情况下,注意缺损多动障碍儿童面对不同干扰程度的分心刺激时,对其的过滤能力是否落后。结果发现,注意缺损多动障碍儿童过滤分心刺激的能力是否落后取决于目标刺激的知觉负荷的高低:(1)在低知觉负荷任务中,不相容分心刺激对两组儿童的干扰程度要大于面对中性分心刺激时受到的干扰。但是注意缺损多动障碍组儿童受到的干扰效应要大于普通组儿童,说明注意缺损多动障碍组儿童过滤分心刺激的能力落后,并出现在注意选择的晚期阶段;(2)在高知觉负荷任务中,所有被试都没有因为分心刺激干扰程度的不同而受到不同的影响,即过滤中...
关键词：
注意缺损多动障碍 知觉负荷 分心刺激
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
刘翔平
长期以来智力分数与成绩分数的差异被认为是诊断学习障碍的主要标准 ,近年来随着认知心理学对于阅读障碍的语音意识机制的研究取得的突破 ,研究者对用差异标准来诊断学习障碍进行了批评 ,并主张用与学习的认知过程有关的测评来取代不准确的智商和成绩的差异这一标准。本文分析了这一新的评估取向 ,并通过对比Kavale与Fletcher的评估模式 ,具体指明了今后学习障碍的评估与诊断所应有的前进方向
关键词：
智商测验 成绩测验 学习障碍诊断
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
肖英霞 张莹瑞
针对注意缺陷多动障碍的神经机制研究,是诊断和治疗此类疾病的重要基础。文章综述了国内外关于注意缺陷多动障碍的事件相关电位研究。当前的研究焦点主要集中在揭示ERP成分差异性与认知缺陷之间的关系上。研究发现,ADHD儿童在N1、P2、N2和P3成分上均与健康儿童存在较大的差异,意味着其在注意定向、抑制监控能量调节和错误加工等方面存在认知缺陷。文章的系统总结将有助于认清当前该领域的研究进展及存在的不足,为后续研究的开展提供思路。
关键词：
注意缺陷多动障碍 ERP 成分 认知缺陷
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
金颖 刘翔平 郭念晗 兰彦婷
采用传统的go/no-go任务,并将刺激间的时间间隔设置为1秒和4秒,考察在不同的注意负荷强度下,两亚型ADHD儿童反应时个体内变异性的特点,并应用指数—高斯(ex-Gaussian)模型对数据进行分析。结果发现:(1)ADHD儿童个体内变异性大于普通儿童。两亚型ADHD儿童个体内变异性没有差异,但注意缺陷型儿童在注意负荷强度增大的情况下,其反应时的个体内变异性变大。(2)在排除过长反应时的影响后,注意缺陷型儿童的平均反应时长且变异性大,表明其基本的信息加工能力落后;混合型儿童虚报率高,其反应抑制能力落后。
关键词：
ADHD 亚类型 反应时 个体内变异性
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
王佳佳 袁茵
儿童注意缺陷多动障碍是一种发展性的异常,是儿童期最为常见的最复杂的情绪与行为障碍之一。本文对儿童ADHD研究的热点即成因研究和干预研究的已有成果进行了归纳和总结,并分析了目前研究的趋势,以期为今后的研究提供一些科学的参考。
关键词：
ADHD 成因 干预
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
文萍 李艳娜 丁志龙 梁贞巧
目的:探讨注意缺陷多动障碍(ADHD)儿童的抑制控制和转换功能。方法:采用图形选择测验、威斯康星卡片分类测验(WCST)、昼夜Stroop测验和字色Stroop测验,以23例ADHD儿童和22例普通对照儿童为研究对象,对其抑制控制能力、转换能力进行测试比较。结果:1.ADHD儿童完成图形选择测验转换任务时间较普通对照组儿童明显延长,犯错误数明显增多;2.ADHD儿童完成威斯康星卡片分类测验的错误应答数、持续性错误数明显比普通儿童多,差异极其显著;3.两组儿童完成昼夜Stroop测验时冲突任务平均时上有显著性差异,ADHD儿童的反应时多于普通儿童;4.ADHD儿童完成字色Stroop测验的干扰任...
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
陈昱翀 何珍 文萍
为探讨注意缺陷多动障碍(ADHD)4岁幼儿的执行功能的特点,本研究以单纯ADHD幼儿、ADHD+DBD幼儿和普通幼儿为研究对象,采用白天-黑夜测验、字形Stroop测验、熊猫-狮子测验、奖励延迟测验、数点数测验和找贴画测验对其抑制控制、工作记忆和"冷""热"执行功能进行评定,结果发现:(1)单纯ADHD幼儿和ADHD+DBD幼儿在"冷""热"执行功能任务上的表现都明显比普通幼儿差,说明ADHD的执行功能缺损既有认知加工落后,也有动机加工落后,"冷""热"执行功能双重缺陷是ADHD幼儿的显著特点,且这种"双
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
卜晓艳 田学红 刘运芳
眼跳任务常用于研究额叶纹状体环路的机能,使用延迟眼跳任务可有效分离抑制空间工作记忆,深入探究注意缺陷多动障碍(ADHD)儿童的执行功能损伤。48名儿童(ADHD-I型11人,ADHD-C型19人,对照组18人)完成2种实验任务:正向眼跳和延迟眼跳。结果发现:(1)ADHD儿童存在抑制功能损伤,延迟眼跳中对照组错误率的成绩优势非常显著,延迟时间的加长使ADHD组的错误率显著提高,但不影响对照组错误率。(2)ADHD儿童存在一定的空间工作记忆损伤,延迟眼跳中ADHD组有较差的精确性,且延迟时间越长组间差异越显著。(3)ADHD儿童有较长的反应时和较慢的眼跳速度。
关键词：
ADHD 延迟眼跳 抑制 空间工作记忆
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
韦小满 杨希洁 刘宇洁
本文首先分析了"智商-成就差异模式"用于鉴别学习障碍存在的问题,而后评述了一种新的评估模式,即干预反应模式的内涵及其特点,并对其核心成分——课程本位测量的编制方法、特点及其应用进行介绍,以期对我国开展相关的研究和教育实践提供参考。
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