- 年份
- 2024(9306)
- 2023(13973)
- 2022(12174)
- 2021(11763)
- 2020(9618)
- 2019(22076)
- 2018(22043)
- 2017(41695)
- 2016(23291)
- 2015(26632)
- 2014(26428)
- 2013(25275)
- 2012(22901)
- 2011(20532)
- 2010(20586)
- 2009(18282)
- 2008(17202)
- 2007(14983)
- 2006(12879)
- 2005(10865)
- 学科
- 济(79276)
- 经济(79180)
- 管理(64570)
- 业(57480)
- 企(48047)
- 企业(48047)
- 方法(37479)
- 数学(32067)
- 数学方法(31599)
- 中国(25023)
- 农(22619)
- 财(20704)
- 理论(18718)
- 业经(18343)
- 学(18251)
- 地方(16130)
- 农业(15128)
- 教学(15036)
- 和(15019)
- 教育(15005)
- 制(14198)
- 技术(14194)
- 贸(14161)
- 贸易(14153)
- 易(13746)
- 环境(13584)
- 务(12958)
- 财务(12881)
- 财务管理(12856)
- 企业财务(12111)
- 机构
- 学院(312123)
- 大学(306836)
- 管理(120858)
- 济(112012)
- 经济(109234)
- 理学(105315)
- 理学院(104114)
- 管理学(102052)
- 管理学院(101503)
- 研究(97940)
- 中国(69822)
- 京(64750)
- 科学(62949)
- 财(51172)
- 所(48426)
- 范(46064)
- 师范(45660)
- 农(45366)
- 业大(45285)
- 中心(45263)
- 江(45058)
- 研究所(44461)
- 财经(41619)
- 北京(40654)
- 技术(40124)
- 经(37837)
- 州(37265)
- 师范大学(36330)
- 院(35824)
- 农业(35589)
- 基金
- 项目(217643)
- 科学(170509)
- 研究(165677)
- 基金(153124)
- 家(131884)
- 国家(130686)
- 科学基金(112499)
- 社会(99489)
- 社会科(93987)
- 社会科学(93964)
- 省(87586)
- 基金项目(81775)
- 教育(81139)
- 划(73755)
- 自然(72904)
- 编号(71987)
- 自然科(71082)
- 自然科学(71069)
- 自然科学基金(69732)
- 资助(62473)
- 成果(57955)
- 课题(50416)
- 重点(49033)
- 部(47788)
- 发(46203)
- 创(45348)
- 项目编号(44068)
- 年(42052)
- 创新(41987)
- 教育部(41529)
共检索到443635条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 职教论坛
[作者]
李富
为架构职业院校的移动教学资源库，促进泛在学习，通过对互联网时代对移动教学资源库的需求、移动教学资源库实践面临的问题以及国外移动教学资源库的应用实践等分析，发现有效的移动教学资源库架构要注重内容展现的多样性、组织的层次性、设计的人性化、教学的互动性，为此提出了一些列构建职业院校移动教学资源库的建议。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
郭福春
从泛在学习视角切入,分析了泛在学习与专业教学资源库建设的内在逻辑。在此基础上,对我国高职院校专业教学资源库建设展开理论层面分析,认为建构主义学习理论、人本主义学习理论、多元智能理论是泛在学习视阈下专业教学资源库建设的理论基点。指出,专业教学资源库建设过程中,应遵循科学性、标准化、普适性、开放性、人本化等原则。
关键词：
泛在学习 教学资源库 人才培养质量
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
梅鲁海
为了深入推广和应用在线数字化课程,打破传统教学泛在学习空间的局限,以建构主义学习理论为依据,介绍了一种基于建构主义的移动互联在线数字课程学习模型,提出职业教育需要构建一个以"过程逻辑"为主线的教学框架,阐明了学生是认知主体,主要通过情境和意义建构的方式获取知识,教学者只是辅助知识的内化。以具体课程为例,阐述了移动互联环境下在线数字化课程平台的构成要素和课程生态系统,强调网络素养、探究、反思和跨界融合,注重形成性评价。论述移动互联网络环境下的移动泛在学习空间,包括知识空间的构件和空间集合关系、服务空间的构建、知识演变和主体角色切换引起的空间变化等。实践表明,在线数字课程移动泛在学习空间的数据量、数据结构和类型更多,多类别泛在学习服务类型的协作性和自适应性更强。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
李漪
职业院校教学资源库建设是促进职业教育教学资源共享、提升教学质量、推动教学现代化的重要途径。但在"互联网+"时代背景下,教学资源库资源品质有待提高、平台功能有待完善、缺乏可持续更新机制的现实问题与应然状态下系统友好、智能应用和持续更新的基本特征之间的矛盾逐渐凸显。因而,仍需进一步优化资源开发模式、完善平台应用服务功能、建立多主体资源更新激励机制,以期推进职业院校教学资源库建设的信息化、智能化和现代化。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
白秀轩 陈渌漪 周文楷 田方
随着互联网络的飞速发展和普及，泛在学习越来越受关注，高等职业院校正在迈进泛在学习时代。在无线校园网环境下，学生可以利用智能手机、ＰＤＡ等移动设备，以自我发起、自我调控、自我负责的学习方式，实现按需学习、即时学习、适量学习的目标。通过在高等职业院校进行泛在学习模式的探索，从职业教育视角剖析泛在学习的现实意义与推广价值，以更新高等职业教育的人才培养观，提升高等职业教育人才培养质量。
关键词：
泛在学习 职业教育 无线校园网 学习模式
[期刊] 中国成人教育
[作者]
许琪奇 武志峰
随着教育信息化的发展,信息化教学资源逐渐应用于课堂教学中,丰富的网络资源为学习者带来了便利。因此我们对学生的知识建构不能停留在浅尝辄止的层面,要引导学生进行深度思考和内隐的学习。深度学习主要是使学习者能够理解、整合、迁移与应用知识和信息化资源,提高学生的批判性思维。深度学习的关键是设计优质的信息化教学资源。本文分析信息化教学资源的设计,构建一种有益于学生从浅层次学习过渡到深层次学习的信息化教学资源,并且为教师教学提供有价值的参考。
关键词：
深度学习理论 信息化教学资源 核心素养
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
谢永朋 杨英歌
"互联网+"职业教育的提出和5G技术为代表的移动互联网技术的发展,引发了对职业院校课堂教学的重新关注和思考。创建一种低成本、高质量的课堂互动模式,成为移动互联网时代的应然之举。移动互联网环境下的职业院校课堂互动可以遵从问题预设、问题推送、独立思考、小组讨论、统计分析、反馈调整、问题生成的循环结构,完成螺旋式上升的深度互动过程。该互动模式注入移动互联网技术元素,提升了课堂互动的参与度,提高了反馈的针对性和有效性,实现了课堂深度互动的教育目标。
[期刊] 中国远程教育
[作者]
约翰·特拉克斯勒 海伦·克朗普顿 肖俊洪
本文重点探讨使用移动设备学习的方式与学习者文化环境之间的关系。毫无疑问,今天的移动学习有鲜明的文化针对性,这种针对性甚至还体现在其技术和科学的基本原理中。此外,虽然移动学习的专门知识和经验据称具有全球性和国际性,但是这种知识和经验仍然是特定文化环境下的产物。本文首先分析移动学习的定义、历史和分布,探讨文化蕴涵于移动学习技术之中的各种方式,并从历史角度简要介绍原来的移动学习社区,进而分析迫切希望在发展背景下提供学习机会的全球机构、基金会和组织为何对移动设备产生浓厚兴趣。各方的优先考虑是移动学习的规模化和可持续性,但是,全球北方(北美、西欧和东亚发达国家——译者注)所研发的教学法和技术被输往东方(...
关键词：
文化 移动学习 环境 教学法
[期刊] 财会通讯
[作者]
王李
目前"95"后以及"00"后已成为大学生队伍的主体,而且随着信息技术发展与手机等移动终端的普及,这些"95"后以及"00"后大学生早已习惯于在线学习方式,如果财务管理专业任课教师还仅仅从传统课堂教学的角度讲授财务管理专业知识,知识传播渠道无疑太狭窄了,不能抓住"95"后以及"00"后大学生的注意力与兴趣点,达不到更好的教学效果。本文从"泛在学习"视角出发,对如何在"95"后以及"00"后大学生群体中开展灵活多样的财务管理专业教学活动进行了探讨,以期提高学生的学习兴趣与动力,实现主动学习、锻炼能力的目的。
关键词：
泛在学习 财务管理 教学效果 特色化教学
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
柯春松 夏天 庄舰 熊瑞斌
本文结合模具专业教学特点,对模具专业教学资源库的构建进行了研究,主要包括构建目标及系统体系架构、开发标准、资源建设、服务平台搭建与管理机制等。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
周建松 张国民 郭福春
高职教育已进入内涵建设的新阶段，而开展专业教学资源库建设成为了新时期内涵建设的有效载体。专业教学资源库建设在专业建设、课程改革、校企合作、师资建设、学风建设、信息化建设、教育国际化等方面，对于高职院校内涵建设都有显著的实践推动价值。
[期刊] 中国远程教育
[作者]
罗林 涂涛
泛在学习是泛在计算支持下的一种学习方式,具有永久性、可获取性、即时性、交互性及教学行为的场景性等特点。从生态学的角度审视与思考泛在学习,可以看到,泛在学习为学习者提供了一种整合的学习环境,打破了学习环境的花盆效应,体现了学习与真实情境的相互作用和影响,促成了学习从"人工"情境到"生态"的回归;为学习者的个性化发展提供了良好的条件,使得学习者的主体性和个性得到充分发挥,避免了个性发展的超耐失衡;关注学习过程,关注学习者专业发展的生态位分化,利于学习者在专业发展上的自主进步;使学习者能够透过资源与学习该资源的其它人建立联系,组建无限扩展的社会认知网络,实现了学习者知识流生态困限的主动超越;聚焦社会...
关键词：
泛在学习 生态学 终身学习
[期刊] 高等农业教育
[作者]
陈晓兰
通过对农林高职院校不同专业610名学生移动英语学习状况的问卷调查和深度访谈,发现农林高职学生移动英语学习存在内涵认知不足、策略引导缺失、资源整合匮乏、费用及设备制约、网络及氛围限制等问题。针对这一现状,提出通过完善校园网络设施,营造移动学习氛围;搭建移动学习平台,丰富移动教学资源;强化移动学习意识,注重学习策略引导;建立学习者共同体,促进移动学习交流;构建移动教学模式,提升教师教学能力,构建农林特色移动英语学习新环境的策略路径。
[期刊] 教育与职业
[作者]
丁春琴 陈衍
基于学习迁移的相关理论，本研究对职业院校学生进行问卷调查，结果分析为：职业院校学生感知的学习迁移情况整体良好，其中对学习迁移环境的感知力度最高，对学习者个性特征的感知力度最低；职业院校学生感知的学习迁移与感知的学习迁移效果具有高度相关性，不同的学习迁移感知力度对学习迁移效果的感知呈现显著性差异。文章进而提出重视职业院校学生的学习迁移意识理念和实践，关注学习迁移过程的质量，促进职业院校学生对学习迁移效果的满意度，提升职业教育人才培养的多边效益。
关键词：
职业院校 学生学习 学习迁移 学习效果
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
侯振江 牟兆新 李红岩 王凤玲 马国杰 胡希俊
本文介绍了网络教学资源库平台构建的意义、高职医学检验技术专业核心课程网络教学资源库构建的原则及如何从学历教育、在线功能和社会服务模块构建与管理。
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
