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[期刊] 中国成人教育
[作者]
朱俊
泛在学习理念以现代科技为依托,强调可以突破地域等客观条件的限制,随时随地进行学习。随着泛在学习理念的发展和推广,我国成人教育资源略显疲态,跟进不足。具体表现出配置观念落后、宏观调控不力、区域分配不均衡、资源管理不善和师资困境等方面的问题。立足科技进步,为使我国成人教育能适应新的学习理念,笔者建议从资源重组、宏观调控、完善教育体系、促进师资整合和增进农村帮扶等多种途径来整合我国成人教育的资源。
关键词：
泛在学习 成人教育 资源整合
[期刊] 中国成人教育
[作者]
孙姚同
当前,网络课程资源建设已经从单纯的数字化开发转变为基于泛在学习环境的体系化建设。本文基于成人教育信息化改革面临的形势和技术环境,阐述泛在学习环境下网络课程资源开发的思路,并结合中国石油大学(华东)远程教育试点过程中资源建设的实践经验,探索支持泛在学习的成人教育网络课程资源开发与共享路径。本文提出在泛在学习环境下,传统成人教育机构只有积极融入在线教育,建立"群建共享"模式与机制,才能顺应时代发展要求,促进可持续发展。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
熊雯婧
互联网技术迅速发展为成人学习提供了优质的支持服务,以独特的优势冲击着传统成人教育,引发了学习方式和学习过程的变革。泛在学习视域下成人网络学习资源开发需要:遵循系统性、交互性、主体性原则,大力推进优质资源的有效应用,促进资源共享;加强网络技术培训,提高学习者自主学习能力;拓宽经费筹措渠道,构建政府、社会及个人的多元投资体系,满足成人学习者个性化和多样化学习需求;加强成人学习者之间的合作学习,以更好的效率实现学习目标。
关键词：
泛在学习 成人网络学习 资源开发
[期刊] 开放教育研究
[作者]
余胜泉 杨现民 程罡
继积件、学习对象和学习活动技术之后,学习资源的建设与共享呈现出新的发展趋势。为了满足未来泛在学习对学习资源生成与进化、智能与适应等多方面的需求,本文提出了适合泛在学习环境与非正式学习的一种新型学习资源组织方式——学习元。它具有生成性、开放性、联通性、可进化发展、智能性、内聚性、自跟踪、微型化等基本特征,可以实现学习者群体智慧的共享和学习工具的共享,是泛在学习实现的基石之一。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
郝俊英
随着学习型社会和终身教育体系的构建逐渐成为发展主流，成人教育作为其中的重点部分，它的转型与发展更具迫切性。本文在综合分析当前成人教育领域的发展特点与不足的基础上，深入浅出地分析问题根源，将成人教育模式的转型作为其在终身教育理念下实现自我发展的根本路径。据此，本文重点对成人教育在新时期的转型与改革进行探索，对成人教育中的多个层面进行转型策略的研究，以期在一定程度上推进我国成人教育的可持续发展。
关键词：
成人教育 模式转型 终身教育理念
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
耿立娜
创新发展的社会环境下,引入终身教育理念,以刺激学生求知欲为切入点,实现自主学习过程的主动性、常态化和持续性,方能更好地适应当前社会创新发展态势。立足于创新型社会所表现出的新特征,基于终身教育理念的实质与成人自主学习的基本特点,可从学习理念、学习形式、参与主体以及成果评价机制4个方面进行成人自主学习模式创新。
关键词：
终身教育 成人 自主学习 模式创新
[期刊] 中国成人教育
[作者]
黄遵红 张培
在信息时代,人们追求着更高层次的发展理念与生活方式。终身教育理念成为不可阻挡的社会潮流,成人继续教育拥有广阔的市场和发展前景。在立足终身教育的基础之上不断丰富相关领域的研究并有效规范成人学习需求管理实践,有着深刻且迫切的现实意义与理论意义。运用管理机制的理论,通过对当前成人学习需求的特点与发展规律分析,探讨成人学习需求管理的充分必要性,并对目前成人学习需求管理存在的缺乏灵活性、系统性、人本性、标准性等实际问题提出有针对性的建议;最后从运行机制、动力机制、约束机制三方面去系统构建终身教育理念下的成人学习需求管理机制。
关键词：
成人学习需求 终身教育 管理机制
[期刊] 教育研究
[作者]
卢崑 朱小蔓
成人教育和学习是终身学习的重要组成部分,扫盲是终身学习的基础,然而成人学习和教育在终身学习中的作用和地位并没有得到足够重视。各国在政策方面做出了一定的努力,但成人教育的治理松散、不稳定、不健全,在不同经济发展水平的国家,对成人教育的投入都不足。第六届国际成人教育会议上,各国与会者反复强调成人教育和学习的重要性与加强这一领域发展的决心。
关键词：
成人教育 成人学习 世界成人教育大会
[期刊] 中国成人教育
[作者]
高虹
诺尔斯契约学习理论旨在强调"以人为本"的教学理念,它既是培养学生自主学习能力的方法创新,也是学习型社会背景下实施教学改革的行动指南。在成人教育发展中实施契约学习教学模式,能够更加尊重学生的学习需求和个体差异,通过突出学生在学习过程中的主体性和自主性,为学生实现自身价值提供了人性化的发展路径。
关键词：
契约学习 成人教育 实践设计
[期刊] 职教论坛
[作者]
陈维华 孙文杰
学习化社会是以学习者为中心,以终身学习、终身教育体系和学习型组织为基础,保障和满足每个社会成员在任何时候、任何地点均能自由、自主、平等地享有学习机会,促进人和社会的全面持续发展的社会。在学习化社会视域下,成人教育的功能主要体现在个体功能和社会功能上。通过坚持以学习者为中心,增强成人教育内容的实用性,制定相关保障制度,营造良好的社会学习氛围,保障成人教育功能在学习化社会中的有效实现。
关键词：
学习化社会 成人教育 功能 实现策略
[期刊] 中国成人教育
[作者]
曹治柳
随着移动互联网和微媒体技术迅速发展,人们的学习方式更加泛在化、知识获取渠道更加多样化,成人教育过程中学习者的主动地位不断加强。"微型学习"作为教育体系中的新兴模式,以其灵活易用和个性化特点在成人教育领域凸显优势。经分析,可从充分利用微媒体平台、开发与整合微学习资源、微课程建设以及构建微学习社区角度出发,提出"微型学习"教育模式与理念在成人教育过程中的应用措施。
关键词：
微型学习 成人教育 自主学习 在线学习
[期刊] 中国成人教育
[作者]
史建政
成人教育空间与成人教育发展之间有着内在的互塑性,在经济社会变革的环境下,成人教育作为社会发展的基本空间,其诸多面向都与经济社会改革发展密切相关。因此,如何通过对成人教育空间面向的分析与探索、优化与整合、重廓与重构,去实现成人教育空间与成人教育转型的有机协调,提升成人教育转型发展的层次与成果,就成为开辟成人教育转型发展路径的现实思考。
[期刊] 教育与职业
[作者]
禹春晖
职业教育与成人教育的资源整合是当前建设终身教育体系的必然趋势，目前我国在此领域尚处于探索阶段。文章从终身教育体系构建、职业教育可持续发展与摆脱成人教育困境三个维度，分析了职业教育与成人教育整合的必要性，提出当前资源整合在理论研究、规划模式及软硬件上存在的问题和困难，进而从探索合理整合模式、建立公共信息平台、合作培训、共享师资力量、整合无形资产等方面给出职业教育与成人教育在资源整合方面的战略方向。
关键词：
职业教育 成人教育 资源整合
[期刊] 教育与职业
[作者]
卢玉珑
大数据时代,泛在学习的基础环境得到进一步优化,这给成人求学者带来了更均等的自主学习机会。然而,由于成人学习者的动机适配度、约束力、认知策略等因素影响,不少人的学习效果不甚理想。为此,作为学习资源提供方,需要进行科学干预。激发高成就动机、培养兴趣、利用元认知监控,是心理导控的艺术;营造文化氛围、以小模块微学分促进学习惯性、以反转课堂助推知识内化,是业务导控的创新。
关键词：
大数据时代 成人 泛在学习行为导控
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