- 年份
- 2024(12271)
- 2023(17373)
- 2022(14805)
- 2021(13995)
- 2020(11584)
- 2019(26398)
- 2018(26014)
- 2017(48686)
- 2016(27665)
- 2015(31319)
- 2014(31886)
- 2013(30598)
- 2012(28260)
- 2011(25283)
- 2010(25768)
- 2009(23573)
- 2008(23642)
- 2007(21255)
- 2006(18997)
- 2005(17248)
- 学科
- 济(106601)
- 经济(106435)
- 管理(94957)
- 业(93430)
- 企(89972)
- 企业(89972)
- 方法(46258)
- 数学(36238)
- 数学方法(35752)
- 财(35453)
- 中国(30438)
- 业经(30261)
- 农(25188)
- 务(25158)
- 财务(25084)
- 财务管理(25047)
- 制(24940)
- 理论(24471)
- 教育(24271)
- 企业财务(23807)
- 学(22545)
- 技术(21797)
- 地方(20895)
- 和(20161)
- 体(19080)
- 划(18678)
- 贸(17532)
- 贸易(17520)
- 易(16998)
- 环境(16380)
- 机构
- 学院(391677)
- 大学(390759)
- 管理(151480)
- 济(147009)
- 经济(143430)
- 理学(129931)
- 理学院(128417)
- 研究(127954)
- 管理学(126268)
- 管理学院(125517)
- 中国(92689)
- 京(84820)
- 科学(77472)
- 财(73160)
- 所(63733)
- 江(60812)
- 范(58079)
- 师范(57655)
- 财经(57532)
- 研究所(57422)
- 中心(57260)
- 农(54574)
- 北京(54022)
- 业大(53101)
- 经(52007)
- 州(48669)
- 师范大学(46830)
- 技术(46735)
- 院(46731)
- 经济学(43308)
- 基金
- 项目(256325)
- 科学(203710)
- 研究(195921)
- 基金(183308)
- 家(157534)
- 国家(156023)
- 科学基金(135039)
- 社会(121414)
- 社会科(114680)
- 社会科学(114650)
- 省(101905)
- 基金项目(96508)
- 教育(96406)
- 划(86166)
- 自然(86047)
- 自然科(84011)
- 自然科学(83991)
- 编号(83004)
- 自然科学基金(82492)
- 资助(74618)
- 成果(69532)
- 课题(59433)
- 重点(58232)
- 部(57693)
- 发(54450)
- 创(54278)
- 项目编号(51516)
- 制(50509)
- 教育部(50448)
- 创新(50292)
- 期刊
- 济(168858)
- 经济(168858)
- 研究(121593)
- 中国(84157)
- 教育(72864)
- 管理(60309)
- 财(60135)
- 学报(57205)
- 科学(53515)
- 农(49314)
- 大学(44971)
- 学学(41063)
- 技术(40469)
- 农业(33775)
- 融(31924)
- 金融(31924)
- 财经(29002)
- 业经(26971)
- 经(24833)
- 经济研究(24819)
- 职业(21583)
- 问题(20940)
- 图书(19093)
- 技术经济(19029)
- 业(18203)
- 理论(18086)
- 坛(18077)
- 论坛(18077)
- 科技(17788)
- 版(17637)
共检索到590925条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 教育与职业
[作者]
张海峰
治理与管理是不同的两个概念,高职教育校企合作应从治理的视角寻求新的突破。高职教育校企合作应形成法规驱动、利益互惠、激励导向、有效制衡、科学评估等机制,并通过转变政府职能、改造高职院校的组织结构和重建职能部门以形成多元治理的格局。
关键词：
治理 高职教育 校企合作 机制
[期刊] 职业技术教育
[作者]
付俊薇 梁艳清 杨志伟
市场经济条件下,高等职业教育校企合作的本质是博弈的过程。现行制度下,校企合作博弈的社会总体收益尚未达到最优,存在帕累托改进的空间;需要通过适当的制度安排、变革校企之间的资源配置、构建校企合作的长效机制,实现校企合作的帕累托最优。
关键词：
校企合作 高等职业教育 博弈 长效机制
[期刊] 职教论坛
[作者]
崔发周
校企合作的实践困境反映出理论上存在的缺陷。由于我国高职教育发展和市场经济改革的历史较短，对校企合作的认识仍处于浅表层面。通过企业经营机制与高职院校办学机制的比较发现，校企合作机制包括动力机制和运行机制两个层次，运行机制的完善有赖于动力机制的构建；企业发展方式转变是校企合作的内在动机，但由于企业资本的趋利性，其提供职教公共服务的外部动力主要源自于政府导向的市场驱动；构建政府购买职教服务的机制是完善校企合作机制的基本途径。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
袁年英
职业性是高职教育的本质属性。校企合作是实现高职教育职业性的关键。然而目前高职教育中的校企合作却存在着随机性和低效性等一系列的问题,这些问题不仅关系到高职教育的进一步生存与发展,关系到高职教育人才培养质量,更进一步关系到我国的经济转型及产业技术的升级换代,从而关系到我国社会经济的可持续发展。
关键词：
长效机制 校企合作 高职教育
[期刊] 职教论坛
[作者]
张菊霞 任君庆 彭振博
教育、科技、人才“三位一体”重要论述为科教融汇视域下高职教育校企协同创新治理提供了政策基础与现实依据。高职教育校企协同创新实践中呈现出校企主体功能效益差异、管理权力运行向度单一、利益平衡机制缺失等问题表征，实际上是由于协同创新价值认同缺失、权力分配失衡、利益共享不均衡等治理不足所致。外溢性的公共价值达成、异质性的多元主体协同及柔性的网络化秩序建立共同构成了高职教育校企协同创新治理的逻辑。结合实践案例分析，校企协同创新治理现代化应通过建立“产科教”融合的治理价值理念、保障协同创新治理主体话语权、建立协同创新治理机制、构建基于自组织的协同创新场域等路径推进。
[期刊] 教育与职业
[作者]
李青
决策机制在高职教育校企合作管理中处于主要地位。文章拟从系统理论和活动理论的视角,探讨高职教育校企合作决策机制的基本理论依据及其设置要求,并通过对决策机制的运作分析,提出要注重决策机制的整体性、层次性和程序性设计,建立健全基于目标、组织、制度的决策机制。
关键词：
高职教育 校企合作 决策机制
[期刊] 教育与职业
[作者]
杨理连 邢清华
推进深度校企合作是高职教育内涵式发展的重要基础,其机制创新则是深度校企合作的基础保障。目前校企合作主要实践模式包括"订单式"模式"、工学交替"模式"、顶岗实习"模式"、产学研结合"模式等。通过政府提供政策保障,不断加大支持力度;企业发挥主体作用,积极参与合作办学;高职院校增强办学优势,主动加强校企合作等,是推进深度校企合作机制创新的重要途径。
关键词：
高职教育 校企合作 机制创新
[期刊] 中国成人教育
[作者]
张弘 张苏萍
本文分析了土建类高职教育校企合作中的各方动力因素,以及制约各方推动校企合作进一步发展的障碍因素,为相关部门构建符合当前需求的校企合作机制的提供思路。
关键词：
高职教育 校企合作 动力机制
[期刊] 中国高教研究
[作者]
汪亚明
通过对校企合作、互动机制等概念的解析与梳理,从互利互惠的动力机制、内外联动的运行机制和稳健有力的保障机制三个视角切入,结合浙江旅游职业学院的实践探索,论述旅游产业背景下旅游高职教育校企合作互动机制的建立、运行与功能发挥,以期对当下职业教育特别是旅游高职教育的校企合作有所助益。
关键词：
旅游高职教育 校企合作 互动机制研究
[期刊] 教育与职业
[作者]
李智
高职教育为国家培养了大批技术类应用型人才,缓解了我国实业界人才短缺的局面,但同时也出现了因校企合作相关法律体系不健全而造成的实践教学效能低下的问题。文章阐述了高职教育校企合作法律体系建构的内涵及意义,从高职教育校企合作立法体系建构、高职教育校企合作法律的责任与权益规范缺位等方面,揭示了高职教育校企合作所面临的法制困境,进而提出健全高职教育校企合作法律体系、明晰高职教育校企合作法律的责任与义务边界、激活高职教育校企合作法律的权益保障功能等可行对策。
关键词：
高职教育 校企合作 教育法
[期刊] 教育与职业
[作者]
张海峰
在市场经济体制下,高职教育校企合作的规范发展需要完善的制度体系作保障,其中包括法律性制度、监督性制度和技术性制度三个方面。构建这种制度体系应该采用相应的策略:制定校企合作教育法完善法律性制度,实施校企合作问责制健全监督性制度,缔结校企合作联盟细化技术性制度。
关键词：
高职教育 校企合作 制度化 制度体系
[期刊] 教育研究
[作者]
孙建红
企业博士后工作是我国博士后事业的重要组成部分,企业博士后制度中的校企合作,是科技创新与经济发展,"产、学、研"合作,以及培养人才和使用人才的有机结合;同时,也是校企合作的新形式。完善企业博士后制度,应加强科学管理,规范合作方式,注重市场主导,借助政府引导,共谋共赢,以促进企业博士后工作又好又快地发展。
[期刊] 经济问题
[作者]
张喜杰 董阳
贫困县退出机制问题是现行扶贫政策中和国家治理能力现代化进程中亟待解决的一个问题。贫困县政策本身是基于国家认证能力，并因循着科层化的组织逻辑而展开的一种政府主导的规划性社会变迁。但是，由于贫困县对于政府资源产生了过度的依赖，政绩考核体系使扶贫政策发生＂目标偏移＂，信息公开机制的缺乏导致监管失灵等原因，导致了贫困县＂退出难＂。为此，通过构建社会多元参与机制，完善扶贫工作导向的政绩考核机制，改善扶贫工作中的信息公开机制，并将其纳入到一个整体系统中进行分析，从而有效地设计出一套行之有效的贫困县退出机制。
关键词：
贫困县 退出机制 国家治理能力
[期刊] 教育与职业
[作者]
古翠凤 张雅静
校企双元育人是高技能人才培养的系统工程，需要政行校企等多元主体为其提供内外部保障。多中心治理理论强调通过多主体间的协同共治实现公共利益最大化，与高职院校校企双元育人的保障机制构建有高度切合性。多中心治理理论为解决双元育人过程中出现的权责界限不清、信息资源不对称、共同利益诉求难以实现等现实困境提供理论基础，为有效政府、有能行业、有为院校、有责企业的构建和校企双元育人保障机制的建立提供实践路径。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
孙杰 周桂瑾 徐安林 王振华
产教融合、校企合作是发展现代职业教育的应有之意,文章分析了我国高职教育在推进产教融合、校企合作机制改革方面存在的政策困境以及合作能力不强、合作层次不高等现实问题。从发挥政府主导作用、提高企业参与程度、提升高职院校自身竞争力等方面提出推进产教融合、校企合作机制改革的思路,并着重分析介绍了笔者所在学校探索推进产教融合、校企合作机制改革的具体举措和路径。
关键词：
产教融合 校企合作 混合所有制 体制机制
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
