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[期刊] 职业技术教育
[作者]
李春明
针对我国现有高技能人才培养与汽车产业发展要求不相匹配的问题,以长春汽车工业高等专科学校技术技能人才个性化培养的创新实践为例,提出专业建设个性化、培养目标个性化、合作机制个性化、培养模式个性化、课程改革个性化、育人环境个性化等人才培养策略,为有效解决人才培养针对性问题,提升专业服务产业发展能力提供借鉴。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
郭福臣
高等职业院校开展职业技能鉴定工作是对人才培养质量的最终检验,是适应新形势开展教学改革,实施国家职业资格证书制度、落实科教兴国战略的重要举措。在"工学交替"教学模式下开展职业技能鉴定工作,可采取以下措施:推动人才培养方案向国家职业标准延伸;打造"第一汽车职业能力证书"金质品牌,提升学生对职业资格认证的积极性;校内实训与企业实践相结合,切实提高学生的实际操作技能;加强职业技能鉴定的组织管理,鼓励和引导学生考取"多证书"。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
胡国良
长春汽车工业高等专科学校物流管理专业以企业人才需求为目标,校企共同为学生设计两个成长通道,即技术发展通道和管理发展通道。在人才培养目标确定之后,采取"订单"人才培养模式和"工学交替、教学伴随"的人才培养模式,校企双方依据职业岗位群设计课程框架体系,强化学生实践技能的培养。为确保人才培养目标的实现,校企共同建立了一套完整的人才培养保障体系,包括内容体系、标准体系、评价体系和过程控制体系。
关键词：
物流管理 高职院校 人才培养模式
[期刊] 职业技术教育
[作者]
入选理由面对“中国制造2025”、东北老工业基地振兴国家战略，服务中国一汽“红旗战略”，大力实施红旗工匠培育工程，探索形成了新时代红旗工匠人才培养模式，为中国自主汽车产业发展提供了持续的智力支持和人才保障。亮点秉承“服务汽车产业发展，服务人的全面发展”的办学理念，学校围绕培养高素质技术技能人才的目标，深度汲取大学文化、红色文化、产业文化和工匠文化的精神内涵，遵循教育发展规律、文化发展规律和大学生成长成才规律，打造了红旗工匠育人文化。依托“政行企校联盟办学模式”，学校利用与中国一汽的血缘优势，与汽开区政府的地缘优势，与汽车行业企业的亲缘优势，政行企校共同打造“世界级汽车产教园区”。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
赵宇 刘凤珠
内涵学校汽车制造与装配技术专业为国家示范专业,在国内率先实施工学交替教学模式。确立培养学生两个发展通道。技术发展通道为班组骨干、多能工、优秀人才、高级专家;管理发展通道为班组长、工段长、专项管理人员、车间副主任等。为更好培养复合型人才,学校探索实施车间式教学模式,在第2学期开展车间式教学,第3学期到企业车间顶岗实习,如图1所示。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
孙铭蔚
高职院校学生文化基础参差不齐,英语两极分化程度严重。为了改善学生英语课学习效果,长春汽车工业高等专科学校尝试进行公共英语课分层教学改革,打破传统分层方法,采用"英语+英中"教学模式授课,即设立分层培养目标、使用不同教材和教学内容开展教学、采用不同评价方式考核,课堂教学效果有了明显改善。实践表明,分层教学的难点或关键在于分班的科学性和合理性,分层班级教学难度定位和教学内容合理编排。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
隋菱歌 张炳辉 张辛雨
在构建中国特色现代职业教育体系环境背景下,针对金融高职院校特点和存在的问题,提出以金融服务意识培育为目标,以金融服务能力养成为核心,以创业就业素质培育为拓展,以教学质量监控为保障的金融高职院校复合技能型人才"P+M"培养模式。经过充分的实践检验,该模式对于提升金融高职院校人才培养质量,提升学校办学实力具有明显的促进作用。
[期刊] 教育与职业
[作者]
陈惠菊
近年来,丽江师范高等专科学校始终坚持立足区域、强化功能、培育特色的办学思路,将发展融入到地方发展之中,不断强化对地方经济社会发展的服务功能,近三年的年终就业率分别为96.5%、97.1%、98.3%,于2012、2013年连续获得云南省"就业工作目标责任考核一等奖"称号。校企合作培养模式,校企共推高
[期刊] 中国高等教育
[作者]
徐可明
深化产教融合,是新时代提升应用型本科高校汽车产业人才培养质量的重要举措。宁波工程学院深度融入区域发展,对接汽车产业,积极探索校园、产业园、研发园"三园融合"的汽车产业人才培养模式,走出了一条地方应用型本科高校产教融合、校企合作育人的特色办学之路。
关键词：
“三园融合” 汽车产业 人才培养
[期刊] 职业技术教育
[作者]
周晶
2017年9月20日,长春汽车工业高等专科学校与吉利控股集团校企合作(现代学徒制)共同体成立大会暨"成蝶计划"签约仪式在长春汽车工业高等专科学校举行。义乌基地部门与学校签署捐赠协议和校企合作"成蝶计划"定向班协议。长春汽车工业高等专科学校接收了吉利控股集团赠送的十台发动机及两辆吉利博越实训用车。吉利汽车人才培养基地的建立,标志
[期刊] 职教论坛
[作者]
钱荣明
以校企合作为突破口，深化汽车专业教育教学改革，探索学校、经销商、主机厂三方校企深度合作模式，有效地深入实践，在课程开发、师资培养、认证培训、创业孵化等方面进行深度合作，推进人才培养模式改革，促进人才培养质量提升。三方校企深度合作充分发挥各方优势，从合作管理机制、合作驱动力、合作模式的优势和价值等方面进行深入分析，对有效推进校企深度合作有积极的意义。
关键词：
校企深度合作 人才培养 实践研究
[期刊] 当代财经
[作者]
陈明
如何培养中国汽车工业本土研发人才是中国自主品牌建设中的关键问题。本文从研发人才的数量、结构、水平、研发平台等方面分析了中国汽车工业本土研发人才的现状,提出了相关对策。认为:构建中国汽车工业自主研发平台是培养研发人才的基础,它应是刺激研发人才需求、提高研发人才水平、培养研发领军人物的平台;坚持"干中学"是研发人才培养与发展自主品牌间的联系通道,"干中学"可以从低端开始学,从模仿开始学,从参与开始学。
关键词：
研发人才 自主品牌 研发平台 干中学
[期刊] 技术经济与管理研究
[作者]
韦铁
运用层次加权模型方法,构建了一个包括5个一级指标、10个二级指标及22个三级指标的评价体系和方法,从投入能力、研发能力、产出能力、市场能力、管理能力等方面对广西汽车产业技术创新能力进行系统分析和评价,研究发现广西汽车产业技术创新总体能力一般,基本与全国平均水平持平。其中的优势包括:具有较强的制造生产能力、新产品营销能力和科技经费投入能力。而存在的制约因素包括:一是R&D经费缺乏导致产品技术含量低,盈利能力差,自主创新能力薄弱,缺乏核心专利;二是缺乏高质量的技术创新人才,科技队伍不稳定;三是缺乏自主创新意识
关键词：
技术创新 创新能力 汽车产业 创新管理
[期刊] 中国成人教育
[作者]
李忠文 葛淑兰
山东医学高等专科学校药学专业在人才培养过程中始终遵循学校和行业密切配合一体化育人的原则,着力实施双师教学团队的专兼融合、课程设置与岗位群需求融合、教学标准与职业资格标准融合、毕业证书与职业资格证书融合,逐步形成了独具特色的"二元一体四融合"人才培养模式,并在课程体系、教学资源、师资队伍等项建设中取得了突破性进展,培养高素质技能型药学专门人才成效显著,形成了一定的专业优势。
[期刊] 职教论坛
[作者]
官海兵 张光磊 李俊晶
借鉴、引进、吸收德国＂双元制＂模式，以中德国际合作ＳＧＡＶＥ项目实施为平台，在汽车机电人才培养过程中，从能力递进的人才培养模式、行动领域的课程体系、行动导向式教学法、过程考核及三阶段师资培训与考核等方面进行了探索与实践。总结中德ＳＧＡＶＥ项目实施的成果和经验，促进职业教育的可持续发展。
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