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[期刊] 中国高等教育
[作者]
池州学院应用型教师教学能力发展中心成立于2012年,同年获安徽省首批教师能力发展中心。中心的主要职责是根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》的要求,紧紧围绕学校培养应用型人才的办学定位,按照共性和个性辩证统一的原则,致力于应用型教师教学能力发展。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
邢琦
应用型本科高校应兼顾学校发展和教师发展两方面需求,按服务、管理、研究"三位一体"的建设思路,以"创新体制机制,促进专业发展,引导职业规划,提升教师‘一德三能’"为建设理念,以"提升教师教学能力和业务水平为重点,突出问题导向和创新驱动"为指导思想,构建与学校发展目标相适应的教师教学发展的组织体系、标准体系、方法体系和研究体系,建设多部门联动、全方位服务、规范化管理、系统性研究的教师教学发展中心。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
邢琦
应用型本科高校应兼顾学校发展和教师发展两方面需求,按服务、管理、研究"三位一体"的建设思路,以"创新体制机制,促进专业发展,引导职业规划,提升教师‘一德三能’"为建设理念,以"提升教师教学能力和业务水平为重点,突出问题导向和创新驱动"为指导思想,构建与学校发展目标相适应的教师教学发展的组织体系、标准体系、方法体系和研究体系,建设多部门联动、全方位服务、规范化管理、系统性研究的教师教学发展中心。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
蒋定福
促进应用型院校"双师型"教师教学能力发展,对于提升高技能实用型人才培养质量而言具有重要意义。但目前来看,应用型院校"双师型"教师教学能力的发展仍面临着发展制度、发展支持、发展平台以及教师自身发展等诸多层面的困境。在专业发展理论的指导下,应重视改进经费投入制度、改革教师编制制度、完善进人用人制度、健全评价激励制度,从而化解发展制度层面的困境;应逐步改革职前教育模式,重视完善职后继续教育模式,充分发挥校长教学的领导作用,从而化解发展支持层面的困境;应重视凝练"双师型"教师教学团队,为教师提供充足的发展时间及空间,重视实施专门的素质提升项目,从而化解发展平台层面的困境;应坚持以任务驱动为中心加强自身实践,以项目研究为中心提升理论素养,以协商合作为手段促进共同进步,以勤于反思为方式形成个人化能力,从而化解教师自身发展层面的困境。
[期刊] 农业经济问题
[作者]
沈佐民 许信旺
可持续发展是我国农业发展的方向 ,有机茶的生产正是按照可持续发展的要求进行的。本文从有机茶的概念、特征、特色和有机茶对调整池州市茶叶产业结构、提高茶农收入、解决茶叶“农残”、扩大茶叶出口和实现农业产业化、组织化及标准化的意义方面阐述了有机茶是池州市生态农业可持续发展的最佳选择。
关键词：
有机茶 可持续发展 选择
[期刊] 地域研究与开发
[作者]
胡文海
对开展实施《中国２１世纪议程》的全国１６个地方试点之一的池州地区可持续发展所面临的问题进行了分析，并针对这些问题提出了池州地区可持续发展的对策
关键词：
可持续发展 问题 对策 池州地区
[期刊] 教育与职业
[作者]
汪娜
当前,应用型院校在提升青年教师实践教学能力的过程中面临着诸多困境。从教师专业发展理论的视角出发,针对教师层面的提升困境,应转变教育观念,提高认识水平;加强教学反思,促进自身成长;完善知识结构,树立终身学习理念。针对院校层面的提升困境,应完善考评制度;健全教师培训制度;建立激励机制。针对政府与企业层面的提升困境,应发挥政府的指导作用;政府加大资金投入力度;发挥企业的引导作用。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
陈清森
百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。青年教师作为应用型本科高校未来发展的主力军,其科研能力和水平直接关系到学校的科研实力和办学水平,是学校未来发展的希望。所以,通过何种路径和策略激发青年教师科研动力,提升青年教师科研能力,成为高校关注的课题。
关键词：
应用型高校 青年教师 科研能力
[期刊] 教育与职业
[作者]
唐昀
应用型本科院校尚处于过渡阶段，其外语教师的职业能力不足，严重制约着学校的发展。因此，应该建立常规的师德培养机制，建立外语语言能力提升机制，提高教师科研意识，提高教师教学能力。
关键词：
外语教师 职业能力 应用型本科院校
[期刊] 教育与职业
[作者]
李俊飞
文章在调研苏南地区７所高职院校教师发展中心的基础上，分析了高职院校教师（教学）发展中心的发展现状和主要问题，认为构建区域特色型教师（教学）发展中心，应该以政府推动为基础、以校企合作为主线、以独立发展为原则、以教师参与为核心、以多元策略为导向，突破单一院校和单一城市的局限，积极打造区域特色型的教师发展共同体，塑造一种卓越的现代高等职业教育教学文化。
[期刊] 高等教育研究
[作者]
雷洪德
高校有必要建立教师教学发展中心，对教师教学发展给予组织支持。对文华学院教师教学发展中心的案例研究表明：问题源流、政策源流和政治源流交汇形成合力，加之院校研究成果转化为领导决策，共同促成了该院教师教学发展中心的设立。该中心通过选择参与者和专业者，设立文华讲坛、教学工作坊和发展工作坊，开展了一系列主题活动，对教师教学发展发挥了一定的组织支持作用，但也存在资源供给不足、设计不够合理等问题。
[期刊] 教育与职业
[作者]
赵娜
应用型大学英语教师转型发展是高等教育改革的必然趋势,当下高校英语教师在教学改革、科学研究和身份认同这三个方面存在困惑,应通过企业实训、ESP课程培训、国外访学等途径实现转型发展。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
齐义山
应用型高校教师专业能力对于提升应用型人才培养质量有着至关重要的作用,而成长型心智模式则是影响教师专业能力持续发展的关键深层次动因。因此,探究应用型高校教师专业能力发展的深层驱动因素——成长型心智模式的构成及培养路径就显得非常必要。教师个人应改善既有心智模式,修炼利于专业能力发展的成长型心智模式;学校组织应多措并举,促进和支持教师成长型心智模式的养成。
关键词：
成长型心智模式 教师专业能力 应用型高校
[期刊] 比较教育研究
[作者]
吴立保 张永宏
20世纪90年代以来,发达国家高等教育发生了明显的范式转换,进入以提高质量为中心的时代,教学发展中心在其中发挥着重要的作用,其职能也超越教师发展,实现了从关注教师的教到关注学生的学的转变。这意味着教学发展中心更加强调为教师和学生在特定学习环境中提供教与学的帮助,而不仅仅是提高教师的教学水平。国外高校教学发展中心承担着教学研究、教学支持、学习支持、资源服务及教学评价等多元职能,为我国高校教学发展中心的建设提供了有益的借鉴。
关键词：
教学发展中心 范式转换 教师发展
[期刊] 中国高教研究
[作者]
吴立保 刘捷
由教学学术演化而来的教与学学术,将学生的学习纳入教师发展之中,拓展了教师发展的内涵,也引起了教师发展由教学范式向学习范式的转换。受教学学术思想的影响,教师教学发展中心建设理念与发展模式有了根本性转变,超越单纯教师发展模式,走向关注学生的学习和教师教学发展的有机整合。为此,教师教学发展中心建设需要以教学学术为引导,在政策制度、目标定位、运行模式和建设内容等方面不断创新,不断提升服务教师发展和学生学习能力。
关键词：
教师教学发展中心 教学学术 教师发展
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