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[期刊] 中国成人教育
[作者]
江西科技师范大学成人教育学硕士点于2011年成立,2012年招生,至今共招学生60名。学位点现有导师7人,其中教授4人,副教授3人,博士3人,江西省青年井冈学者1人,江西省双千人才1人。导师共主持国家课题3项,省部级课题30余项,发表论文1 50余篇,先后获得省级科研成果一二三等奖12项,出版专译著9部,先后举办国家级学术会议4次。
关键词：
硕士点 成人教育学 师范大学
[期刊] 中国成人教育
[作者]
华南师范大学成人教育学硕士点设立于2003年,于2004年首次招收研究生,为广东省首个成人教育学专业学术型硕士学位授权点。该校成人教育学硕士点采取由继续教育学院和教育科学学院联合培养的模式,在学科建设上接受教科院教育学一级学科指导;研究生的具体培养工作,包括教师资源整合、学科建设发展规划、学科专业实践以及教学管理等主要由继续教育学院承担。两院共建模式既能充分发挥教育科学学院一级学科理论指导优势,又能突出成人教育学科实践应用特性,有利于成人教育学科可持续发展、研究生科研创新能力培养。本专业拥有一支结构合理、相对稳定的学科专业教师队伍,围绕成人教育基本理论、高等继续教育管理、成人学习与培训、教师继续教育、社区教育、老年教育等方向展开研究。近年来,
[期刊] 中国成人教育
[作者]
西南大学成人教育学硕士点设立于2003年，于2004年首次招生硕士研究生，是全国首家明确提出为民族地区培养高素质成人教育专门人才的学位授权点。西南大学成人教育学硕士点的培养目标：全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养具有深厚的成人教育事业情怀，具备健康的体魄和良好的心理素质，掌握系统的成人教育基本理论和扎实的专业知识技能；了解国内外成人教育前沿理论和最新成果；
关键词：
成人教育学 硕士点
[期刊] 中国成人教育
[作者]
河南大学1997年在教育学原理硕士点下招收成人教育学方向硕士研究生,是全国第二家开招成人教育学硕士研究生的高校。2003年成功申报成人教育学专业硕士点,是全国较早、河南省第一家该专业硕士学位点。硕士点由河南大学干部培训中心(继续教育学院)与河南大学教育学部合作共建,旨在培养在教育行政部门、学校、企业、社区等机构独立从事成人教育理论研究、教学及管理工作的高层次人才。截至目前,已累计招生100余名研究生。
关键词：
硕士点 成人教育学专业
[期刊] 中国成人教育
[作者]
河北大学成人教育学专业硕士点是2012年河北大学新增设的硕士点之一,为河北省第二个成人教育学专业硕士学位授予点。该硕士点由河北大学继续教育学院与河北大学教育学院合作共建,于2012年起招收成人教育学专业硕士研究生,截止目前,已招收10届,共54名研究生。该硕士点现有导师6人,其中教授4人,副教授2人,具有博士学位的4人。目前,河北大学成人教育学专业硕士点主要开设三个研究方向,包括成人教育基本理论、教育培训与人力资源开发和成人教育管理。
关键词：
成人教育学专业 硕士点 河北大学
[期刊] 职教论坛
[作者]
2018年11月10日,第一届全国成人教育博士论坛在江西科技师范大学顺利召开。本次论坛由中国成人教育协会成人高等教育理论研究会和江西科技师范大学联合主办、江西科技师范大学继续教育学院承办,《职教论坛》《终身教育研究》作为媒体支持单位,论坛以"新时代成人与继续教育研究新取向"为主题。来自全国各地50多家单位的120余位代表参加了会议。
关键词：
师范大学 博士论坛
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
蒋丰兴 吕颖梅 徐景坤
分析了地方普通高校在培养化学专业学术型硕士研究生时面临的起点低、能力弱、基础差、缺乏自信等主要问题,指出了地方高校研究生教育中存在的生源质量不佳、师资队伍散、培养模式不科学、培养质量不高等普遍问题。介绍了江西科技师范大学化学专业"小白象"课题组"潜能激励"式硕士研究生培养模式,即整合与建设师资队伍,变革培养方式,变革管理方式,转变研究生的学习心理,建设课题组文化。通过采取一系列具体措施,取得了人才培养的成效。
关键词：
自主学习 地方高校 培养模式 研究生教育
[期刊] 中国成人教育
[作者]
宁波大学成人教育学专业研究生培养起始于2005年,当时在"课程与教学论"下设"成人教育课程与教学论"方向,在"教育经济与管理"下设"成人教育管理"方向,2011年正式作为二级学科"成人教育学"开始招生。该学位点下设成人教育学原理、社区教育和终身教育与终身学习三个研究方向。本学科点致力于成人教育转型发展、终身教育与终身学习、社区教育管理、
关键词：
成人教育学 学位授权点 宁波大学
[期刊] 职教论坛
[作者]
胡业华
职技高师院校是主要从事中职学校教师培养的高等学校。随着我国高等教育的快速发展,职技高师院校发展既面临层次提升方面的发展机遇,更面临人才培养方面的严峻挑战,特别是生源市场和就业市场的竞争和挤压,各职技高师院校必须重新审视和部署各自的人才培养战略。根据高等教育分类办法,职技高师院校主要属于应用型高校,应当以应用型人才培养为主,在人才培养过程中坚持适应性、应用性、师范性和综合性。根据学校实际状况,构建符合应用型人才培养规律的职教师资和其他应用岗位的人才培养模式,如江西科技师范大学的"综合素质、专业能力、职业方向
关键词：
职技高师院校 人才培养 类型 特征 要求
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