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[期刊] 中国高教研究
[作者]
陈运平 伍复康 汪荣有
学科建设是一项具有战略意义且带根本性的工作,它不仅关系到学校为社会主义现代化建设服务的办学方向,也直接关系到学校自身的生存和未来发展。江西师范大学把学科建设摆到极其重要的位置,对重点学科投入了大量的人力、物力和财力,加大建设力度,取得了明显成效,从整体上促进和提高了学校学科建设的水平。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
龚水平 张和焜
[期刊] 中国高等教育
[作者]
江西师范大学是国家教育主管部门、江西省政府部门共建高校和中西部高校基础能力建设工程高校,学校肇基于1940年创建的国立中正大学,是江西省本科办学历史最为悠久的普通高等院校。为了适应教师教育专业化、一体化、开放化、信息化、终身化发展新形势,进一步发展学校教师教育优势,强化教师教育办学特色,学校于2008年9月成立教师教育处,统管学校职前职后教师教育事务。主要职能:师范生培养的规划、指导、组织、协调、管理,重点是教师教育类课程设置、实施,师范生职业理想与信念、实践能力与创
[期刊] 管理评论
[作者]
城市建设学院是江西师范大学直属学院，办学渊源可追溯至1940年国立中正大学的土木工程系及1949年南昌大学的土木工程系。1993年原江西师范大学地理系开设的房地产经营管理专业和1995年开设的区域与城市规划专业是工程管理、房地产开发管理以及城乡规划专业的前身。2003年7月城市建设学院成立。
[期刊] 管理评论
[作者]
江西师范大学江西经济发展研究院成立于2014年9月,是学校重点打造的学术研究高地、高端服务智库、卓越人才平台,属正处级实体研究机构。研究院拥有管理科学与工程一级学科博士点、区域发展与管理创新专业硕士点,拥有江西省首批高端智库"区域发展研究院"、江西省哲学社会科学重点研究基地"产业转型升级研究中心"、江西高校人文社会科学重点研究基地"管理决策评价研究中心"以及3个中国智库索引来源(CTTI)智库。现有专职成员15人,拥有国务院特殊津贴专家、国家社会科学基金学科评审组专家、教育部管理科学与工程类专业教学指导委员会副主任委员、财政部跨世纪学科带头人,同时汇聚了一批毕业于国内一流大学以及海外留学归国博士,
[期刊] 中国成人教育
[作者]
广西师范大学漓江学院(Lijiang College,Guangxi Normal University,简称:LJC;学校代码:13641)创建于2001年5月,2007年10月整体迁入位于桂林市雁山大学城内的新校园。学校是一所实施本科学历教育的全日制普通高等学校。学校地处桂林市,校园规划占地近1000亩,已投入使用536亩,校舍建筑面积21. 5789万平方米,资产总值5. 31亿元;建有多媒体教室86间、实验实训室72间、校内外实践教学基地81个;图书馆馆藏纸质图书78. 59万多册,中外文期刊400种,电子资源电子期刊约6000种。
关键词：
师范大学
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
刘小强 孙桂珍
地方高校学科建设普遍存在的突出问题就是缺乏亮点、定力、合力和动力,建设一流学科需要创新建设机制。针对学科建设中存在的问题,江西师范大学积极探索学科建设新机制,推动学科定特色、定方向、定团队、定目标、定责任、定奖惩(简称学科"六定"),产生了明显的效果。认为建设一流学科需要加大投入,但更需要机制创新;一流学科建设不仅是学术事务,也需要行政有力的组织管理;一流学科建设不应只靠外部推动,更需要激发学科成员的内在动力。
关键词：
学科 学科建设 机制
[期刊] 中国高教研究
[作者]
郑义寅 伍复康
[期刊] 经济管理
[作者]
江西师范大学"管理科学与工程"于2006年获批一级学科硕士学位授予权,是江西省"十二五"重点学科,学校"十二五"期间优先发展学科。本学科以江西师范大学管理科学与工程研究中心为依托,从管理学、经济学、系统科学和行为科学等多学科、多视角开展教学与科研。通过学术团队长期协作研究
[期刊] 中国图书馆学报
[作者]
陕西师范大学是国家教育部直属的高等学校 迄今已有60年历史。陕西师范大学图书馆设有文献建设部、编目部、外借部、参考阅览部、计算机与信息服务部、馆办公室。 现有工作人员79人,其中教授1人,副研究馆员8人.馆员33人,现有馆舍面积13700平方米,在建馆舍面积48000平方米。
[期刊] 职教论坛
[作者]
徐仂
校企合作是培养应用型人才最为有效的途径。在日益巨大的社会就业压力下,为培养适应经济发展和社会需求的新型人才,江西师范大学科技学院提出了培养应用型人才目标。介绍了江西师范大学科技学院服装专业在校企合作过程中较为成功的合作模式,并对校企合作过程中的问题进行了思考。
关键词：
服装 校企合作 人才培养 模式
[期刊] 高等教育研究
[作者]
甘晖
综合化是世界教师教育发展的共同趋势,而学科的综合化是大学综合化的基础,在高水平师范大学的综合化转型过程中具有战略地位。从高水平师范大学学科综合化的发展模式来看,主要有"内生"、"嫁接"与"移植"三种方式,即坚持"内生"发展,促进学科的综合化;通过"嫁接"融合,实现学科跨越式发展;通过"移植"共融,推进学科综合化发展。最终实现由综合性师范大学到高水平综合性大学的转型。
关键词：
教师教育 师范大学 学科综合化 战略转型
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