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[期刊] 教育发展研究
[作者]
江苏教育学院附属小学地处南京市区西部,周围石(头)城、虎踞(关),秦淮(河)、龙蟠(路)。因门对四明山,故校训为"四明"——明理、明事、明人、明己。学校从建校至今一直保持每个年级两个班的规模,现有学生480名,教师36名。学校充
[期刊] 教育发展研究
[作者]
江苏教育学院附属小学坐落于六朝古都南京西区,建校26年来,以"四明"教育——培养"明事、明理、明人、明己"学生为办学宗旨,立足小规模办学实际(每年级2个班,共12个班),走出了独具特色的校本发展之路。学校追求高效轻负的质量,提倡"课堂作业课内完成,课外作业校内完成。"被鼓楼区确立为减负增效的典型,
[期刊] 教育发展研究
[作者]
江苏省无锡师范附属小学由顾倬先生于1913年创办,学校以日本东京师范附属小学为蓝本筹建。顾倬先生在建校初就明确了学校的办学
[期刊] 教育发展研究
[作者]
淮阴师范学院第二附属小学成立于2007年8月。学校位于美丽的古黄河北岸,占地3.8万平方米,建筑面积1.7万平方米,现有53个小学教学班与31个幼儿教学班,教职员工320余人,在编教师156人,在校学生4500余人。教师本科率达90%以上。有省特级教师1人,中学高级教师29人,省优秀班主任、骨干教师、市十佳全能标兵及教学能手、首席教师等46人。学校以"自主向上"为校训,努力打造"自主向上的精神文化。紧
[期刊] 教育发展研究
[作者]
湖州师范学院教师教育学院在传承百年师范教育的基础上,始终坚持以教师教育为主体,秉承"明体达用"的校训,坚持面向小学、熟悉小学、研究小学、服务小学,为地方基础教育培养优秀的小学教育师
[期刊] 教育发展研究
[作者]
校长的话:以人为本协同发展打造优秀教师团队提供优质教育服务华东师范大学附属小学始建于1952年,由普陀区教育局和华东师范大学双重领导,是普陀区的中心学校之一。学校建有两幢教学大楼和一座小型体育
[期刊] 教育发展研究
[作者]
上海师范大学第一附属小学于1999年9月由徐汇区政府与上海师范大学联手,整合原长青小学和上师大附小教学资源后建立。学校现有28个教学班,1054名学生;在编在岗教师67人。学校现为上海师范大学教育实验基地、上海市中小学课程教材改革研究基地。
[期刊] 高等教育研究
[作者]
浙江省高校重点研究基地浙江师范大学"高等教育学"研究基地,于2005年12月经浙江省教育厅批准,被列为浙江省高校人文社会科学重点研究基地。基地负责人:徐辉教授。基地现有研究人员30余人,其中教授、研究员15人,博士14人,省"151"人才3人,省高校中青年学科带头人2人。近五年共承担国家级课题、省部级课题
[期刊] 中国成人教育
[作者]
林明灯
结合网络教育和学校粮食特色学科的优势,南京财经大学继续教育学院在校企合作办学的模式中,摸索出一套"粮食特色继续教育网络化"的办学模式。通过共建网络教学管理平台和共享课程资源,提高校企双方开展学历教育与非学历教育相结合培训的能力,达到双赢的目的。该模式是新形势下校企共建开展继续教育的一种探索。
关键词：
网络 继续教育 校企合作
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
学院历史西北师范大学借洋务兴办新学之潮,肇端于京师;在民族抗日救亡之际,辗转于城固;因西北振学崇教之需,勃兴于陇原。教育学院(教师培训学院)是学校渊源久远、学统深厚的教学单位之一,其名称历经京师大学堂"教育门目"课程、北京高等师范学校教育专攻科、北京师范大学教育系、西北师范学院教育系、西北师范大学教育科学研究院、西北师范大学教育科学学院、西北师范大学教育学院(教师培训学院)等多次变化,学科门类渐趋齐全,办学水平不断提升,至2016年,教育学科获批甘肃省优
关键词：
教育学院 西北师范大学 培训学院
[期刊] 北京大学教育评论
[作者]
程介明
本文根据作者应邀在北大教育学院作的访问,对于学院的性质、优势和发展方向,作了一些观察。这些观察,围绕着如何建设"明天的教育学院",以北大教育学院为例,作了一些探索。在这个探索过程中,一方面根据社会的变化,注意描绘理想与未来;另一方面又尽量兼顾国际发展的大势、中国的国情与北大的现实。作者观察到,北大教育学院以研究为主、以政策为主、以宏观为主,但也兼顾其他。作者提出,对于高素质的、政策性的教育研究机构,人们一般会有四种期望:高度严谨的研究水平、影响政策的理性根据、领导时代的学术见地、洞悉未来的科学预见,未来的教育研究势必在宏观方面超越教育,在微观方面需要研究人类的学习。
关键词：
教育研究 政策研究 学问
[期刊] 教育发展研究
[作者]
上海市第一师范学校附属小学由著名教育家陈鹤琴先生在上世纪40年代创办。学校在80年代首创愉快教育,并取得丰硕的成果。学校的教改
[期刊] 教育学报
[作者]
周钧
文章对美国社会学者大卫·拉伯雷的《教育学院之困境》进行了评价。该书采用历史社会学的方法分析了教育学院特别是教师教育处于美国高等教育学术科层结构底层的原因,探讨了当今美国大学教育学院的结构性特征和教育学院教授的地位,认为教育学院既不会给美国教育带来危害,也没有给美国教育带来帮助。
关键词：
历史社会学 美国 大学教育学院 教师教育
[期刊] 比较教育研究
[作者]
贺国庆 张薇
伦敦大学教育学院是享有世界声誉的教育研究中心,它通过提供大量多样的课程,培养各个层次的教育人才,吸引了来自世界各国和各个地区的学者和学生。伦敦大学教育学院开设的教师职前教育课程、硕士学位课程和博士学位课程各有特色,在教学上反映出教学安排灵活、理论联系实际和导师指导与自学相结合的特征。
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