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[期刊] 中国特殊教育
[作者]
赵微 方俊明
采取三种不同语音分割任务,对小学四年级汉语学习困难学生、听力损伤学生和正常学生的汉语语音觉察与加工能力进行了比较实验研究。结果表明,两类特殊儿童的汉语语音意识能力明显低于正常儿童。本结果提示,教育者应关注儿童早期拼音教学中对语音敏感性的训练。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
周永垒 韩玉昌
研究了 15名学困生和 15名优秀生对词语思维加工的元认知特点。结果表明 ,学困生对词语思维加工的自我调节、自我监视和自我控制能力显著低于学习优秀学生。二组被试各自在知觉驱动思维加工自我调节能力和概念驱动思维加工的自我调节能力的差异显著。但各自在知觉驱动思维加工与概念驱动思维加工的自我监视和自我控制能力差异不显著。学困生在语词思维加工过程中的自我评价能力比优秀生弱 ,且差异达到了显著水平。
关键词：
学习困难学生 思维加工 元认知
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
钟姝 刘翔平 李开强 齐婷婷 张晨晨 李燕 刘晓东
研究选取汉语识字困难儿童与普通儿童各28名,通过三种图形和语音信息不同加工难度条件,考察不同视觉和语音加工难度对汉语识字困难儿童形音特征捆绑成绩的影响。实验结果显示:(1)在视觉-语音信息加工难度低的时候,汉语识字困难儿童形音特征捆绑正确率显著低于普通儿童,说明其形音特征捆绑落后于普通儿童。(2)在视觉信息加工难度增加时,汉语识字困难儿童形音特征捆绑成绩无显著变化;在语音信息加工难度增加时,汉语识字困难儿童形音特征捆绑成绩出现显著下降,说明视觉信息加工难度对其形音特征捆绑成绩无影响,语音信息加工引起其形音特征捆绑成绩的变化。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
周永垒 张奇 韩玉昌
该文通过对 1 4 3名初中学习优秀学生和 1 2 6名初中学习困难学生的学习策略比较研究 ,结果发现学习困难学生的学习策略明显低于学习优秀的学生 ,特别是元认知策略 ;初中学习困难学生的学习策略没有显著的性别差异 ,但从整体上看 ,女生的学习策略要稍高于学习困难男生的学习策略 ,尤其是元认知策略 ;初中学习困难生的学习策略存在显著的年级差异 ,主要表现为初三学困生的学习策略比初一、初二的学困生好。
关键词：
学习困难学生 学习策略 元认知
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
胡来林 张新立
采用实验研究法,探讨在汉语环境下,信息技术支持的作文方式是否能有效提高写作困难学生的作文质量。实验结果表明:(1)语音识别技术支持下的口述作文方式可以使写作困难学生的作文长度明显增加,且质量得到较大改善;(2)概念地图技术支持下的作文教学方式能增加写作困难学生作文的长度和写作质量;(3)语音识别和概念地图技术共同作用下的作文方式,并没有比单一的语音识别或概念地图技术能更好地促进写作困难学生作文水平的提高。
关键词：
概念地图 语音识别 写作困难 实验研究
[期刊] 中国成人教育
[作者]
刘红波 赵进 欧阳九根
本文从多个方面对学习困难学生帮扶工作进行研究,分别就学习困难学生的思想动态和世界观的最终形成、具体专业的学习和认识误区、生活上的经济困难和解决措施、性格上的积极转变与引导以及创业上提供指导和帮助等方面展开分析、论述,最终使学习困难学生学有所成、学以致用,拥有积极健康的心态和性格融入社会。
关键词：
学困生 帮扶工作 研究
[期刊] 教育研究
[作者]
本文对初中学习困难学生进行了界定、分类，以辩证唯物主义为指导，运用“三论”深入分析，提出“学困生”的成因主要是知识系统、非智力因素系统、智力系统、能力系统无序，并对转化“学困生”提出了有效对策
[期刊] 教育研究
[作者]
吴增强
作者将学习困难学生分类的方法归为三类,即经验描述、理论推断、多元统计。他从这三种方法的角度,分析了近年有关学习困难学生分类的研究成果并介绍了自己有关的Q聚类研究,指出了各种方法的长短。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
胡来林
在美国,从语音识别技术的模拟系统LWP开始,到真正的语音识别系统,研究者都对其辅助写作困难学生写作的有效性进行了研究。结果表明:用LWP技术支持写作困难学生口述作文,明显优于传统的口述和笔述方式;而用语音识别技术来辅助学习困难学生口述作文,由于受技术的限制,其有效性并不十分确定。但随着技术的进步,语音识别系统完全可以成为辅助写作困难学生口述作文的技术工具。美国这方面的研究成果,非常值得我们借鉴。
关键词：
语音识别 干预 写作困难学生
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
宿淑华 丁志刚 佟月华 王勇丽
为研究学习困难学生的考试心理特点,并探讨考试心理因素对学业成绩的影响,本研究选择117名学习困难学生与117名学习优秀学生参与本研究。结果发现:(1)学习困难学生在低考试心理控制、轻度及以上考试焦虑与缺乏应试技巧的人数都要显著多于学习优秀学生;(2)学习困难学生的考试心理控制与应试技巧能力要显著低于学习优秀学生,而考试焦虑高于学习优秀学生;(3)学习困难男生的考试心理控制得分显著高于学习困难女生,而其考试焦虑得分要显著低于女生;(4)考试焦虑与应试技巧在考试心理控制影响学业成绩的过程中起中介效应,应试技巧在考试焦虑影响学业成绩的过程中起中介效应。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
高秋凤 谢宜君 李小青
采用句子违背范式，考察汉语阅读理解困难儿童的句子加工特点。结果发现：（１）汉语阅读理解困难儿童的句子理解加工的正确率显著低于阅读正常儿童，存在句子加工水平的落后。（２）组别与句子类型之间在句子理解加工的正确率上存在交互作用；句法违背条件下，阅读理解困难儿童对句子加工的正确率显著低于阅读正常儿童；语义违背条件下，阅读理解困难儿童边缘显著低于阅读正常儿童，正确条件下，两组之间不存在显著差异。本研究表明句法加工及语义加工均对汉语阅读理解困难儿童的句子理解加工产生影响，但句法加工的作用更大。
[期刊] 教育科学
[作者]
高玉娟 石锋
本文以对汉语和德语元音格局的分析为基础,用语音实验的方法,通过对比德国学生汉语元音的发音和中国学生汉语元音的发音,考察德国学生汉语学习中母语的正、负迁移在汉语元音学习上的表现,以便为纠正和克服不正确的发音提供可靠的实验依据。
关键词：
语言迁移 元音格局 正迁移 负迁移
[期刊] 民族教育研究
[作者]
陈晨
本文以系统、定量的实验研究为基础,借助Praat语音软件作为辅助分析手段,考察泰国学生习得汉语阴平和去声的语音变异情况,探讨情景语境对学习者语音变异的影响,揭示学习者习得汉语阴平和去声的动态发展过程。研究结果表明:泰国学生在习得汉语阴平和去声的过程中存在系统语音变异和非系统语音变异;系统语音变异很大程度上受情景语境的影响,非系统语音变异经历了"习得阶段"向"替代阶段"的动态发展过程;语音变异一定程度上还受到了母语语音系统负迁移的影响。
关键词：
泰国学生 语音变异 情景语境 阴平 去声
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
郭文斌
为揭示自主学习策略对学习困难学生的影响,并为学习困难学生的训练和矫正提供心理学依据,应用自主学习策略问卷,对小学5年级95名学习优秀学生和89名学习困难学生进行了自主学习策略比较研究。结果发现:学习困难学生自主学习策略明显低于学习优秀学生;学习困难女学生自主学习策略水平整体显著高于男生;影响学生学习成绩是多个自主学习策略因子共同作用的结果。
关键词：
学习困难 学习优秀 自主学习策略 因子
[期刊] 民族教育研究
[作者]
王添淼
本研究以语言学习信念理论为基础,采用问卷调查和访谈法,从学习难度信念、学能信念、学习本质信念、学习策略信念、学习动机期望信念五个维度对师生汉语学习信念进行比较。对学习者与教师的汉语学习信念共性、差异性和产生原因进行探究。研究发现,师生汉语学习信念有四点共性:(1)都赞成语言种类影响学习难度,汉语是较难学习的语言;(2)都认为汉语学习中孩子比成人更容易,亚裔比非亚裔更容易,不太赞成文理科生的语言学习能力存在区别;(3)都赞成中华文化和汉语环境对汉语学习的重要性,都不赞同在语言学习过程中翻译汉语;(4)都非常重视大量输出重复操练方法,重视课堂教学和课堂交际,主张初学期间多学多练。师生间的差异性也包括四点:(1)系统性需求与碎片化教学信念的冲突;(2)引导性需求与互动性教学信念的矛盾;(3)守旧型需求与创新型教学信念的失配;(4)纠错型需求和容错型教学信念的碰撞。基于以上结论,笔者从最大程度降低认知失配角度出发,提出旨在改进汉语教师教学实践和提高学习者汉语学习成果的建议。
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