- 年份
- 2024(8720)
- 2023(12909)
- 2022(11273)
- 2021(11089)
- 2020(8899)
- 2019(21098)
- 2018(21422)
- 2017(39001)
- 2016(22544)
- 2015(25992)
- 2014(26693)
- 2013(25372)
- 2012(23339)
- 2011(20947)
- 2010(21397)
- 2009(18642)
- 2008(18024)
- 2007(15887)
- 2006(13809)
- 2005(12231)
- 学科
- 济(72908)
- 经济(72815)
- 管理(56453)
- 业(51167)
- 企(42805)
- 企业(42805)
- 方法(33417)
- 数学(27977)
- 数学方法(27534)
- 中国(25088)
- 教育(24929)
- 理论(20548)
- 农(20502)
- 财(19146)
- 学(18840)
- 教学(17109)
- 业经(16823)
- 地方(15587)
- 制(14570)
- 贸(14404)
- 贸易(14394)
- 易(13990)
- 农业(13532)
- 和(13396)
- 技术(13250)
- 务(12028)
- 财务(11960)
- 财务管理(11928)
- 融(11807)
- 金融(11804)
- 机构
- 大学(302741)
- 学院(300155)
- 管理(111721)
- 济(103100)
- 经济(100031)
- 研究(99345)
- 理学(95795)
- 理学院(94591)
- 管理学(92719)
- 管理学院(92152)
- 中国(69108)
- 京(66789)
- 科学(62124)
- 范(51677)
- 师范(51280)
- 所(49793)
- 财(48756)
- 江(46715)
- 研究所(45121)
- 中心(45118)
- 北京(43457)
- 农(43095)
- 教育(42382)
- 业大(42260)
- 师范大学(41545)
- 技术(39318)
- 州(38641)
- 财经(38559)
- 院(36233)
- 经(34895)
- 基金
- 项目(198640)
- 研究(156280)
- 科学(154298)
- 基金(135934)
- 家(116136)
- 国家(114953)
- 科学基金(97713)
- 社会(90425)
- 社会科(85135)
- 社会科学(85113)
- 省(80562)
- 教育(80501)
- 基金项目(72175)
- 编号(69483)
- 划(68671)
- 自然(62196)
- 自然科(60638)
- 自然科学(60624)
- 成果(59912)
- 自然科学基金(59491)
- 资助(56048)
- 课题(51107)
- 重点(45423)
- 部(44521)
- 发(42788)
- 年(42755)
- 项目编号(42413)
- 创(41150)
- 规划(39182)
- 大学(39100)
- 期刊
- 济(117452)
- 经济(117452)
- 研究(97772)
- 教育(76124)
- 中国(70394)
- 学报(44645)
- 科学(39903)
- 管理(39846)
- 农(38775)
- 财(37007)
- 大学(34903)
- 技术(33076)
- 学学(30472)
- 农业(27439)
- 融(23091)
- 金融(23091)
- 图书(21098)
- 职业(20572)
- 业经(19329)
- 财经(17512)
- 经济研究(16895)
- 坛(15167)
- 论坛(15167)
- 理论(14958)
- 经(14862)
- 问题(14720)
- 书馆(14415)
- 图书馆(14415)
- 实践(14133)
- 践(14133)
共检索到456059条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
杨金华
介绍了上海外国语学院在全日制汉语国际教育硕士专业学位研究生培养中强化教学实践环节,提升研究生教学实践能力的做法及其初步成效,同时对教学实践中存在的问题进行了分析。
关键词：
汉语国际教育硕士 教学实践 教学能力
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
马燕华
在具体分析已通过答辩的全国首届汉语国际教育硕士学位论文的基础上,以全国教育硕士专业学位教育指导委员会制定的"教育硕士专业学位论文标准"为主要参照标准,结合汉语国际教育硕士专业学位特点,认为汉语国际教育硕士学位论文评价标准应以教育学科的理论性、课程设计的完整性、教学实施的针对性以及教学规律的实证性为原则,提出了9条具体评价标准。
关键词：
汉语国际教育硕士 学位论文 评价标准
[期刊] 教育研究
[作者]
郭晶 吴应辉
汉语国际教育硕士培养院校已达145所,但目前尚无该专业学位水平评估指标体系,导致其质量监控无据可依。依据汉语国际教育硕士培养相关指导性文件,以水平评估为目标,以教育成果为重要依据,兼顾各主要培养环节,首次构建了"汉语国际教育硕士专业学位水平评估指标体系"。该指标体系共包括5个一级指标、12个二级指标和25个三级观测点以及两项额外加分项,突出人才培养所占权重并通过特色加分项引导办学单位注重特色,具有系统性、应用性、结果导向性、可操作性和探索性等特点,在汉语国际教育硕士专业学位水平评估理论构建方面做出了探索,对该专业学位水平评估工作具有应用价值。
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
段丽华 陈旭远 周霖
本文通过对我国教育硕士专业学位研究生教学方式现状的分析 ,并根据专业学位的特点以及我国的具体国情 ,遵循规范性与灵活性相结合的原则 ,对教育硕士专业学位研究生教学方式进行了探索性的研究
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
邵光华 魏侨
认为教育硕士专业学位研究生实践能力培养不足直接影响了人才的培养质量。在分析教育硕士专业学位研究生专业实践能力内涵基础上,提出实践能力全程化培养观及通过创新联合培养实践基地建设,激活基地学校的协同培养热情,进而提出实践能力培养的一些举措,介绍了取得的实践效果。
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
郭永峰 毕波 于海雯
以我国培养全日制教育硕士专业学位研究生的２０所高校的师生为样本，对实践教学的现状进行问卷调查，发现教师对实践教学重要性的认识不够全面，实践教学体系未能充分体现专业学位研究生教育的实践性，实践性环节的教学比较薄弱，缺乏完善的评价制度和科学的评价指标体系，学生的满意度比较低等问题。为此，需要加强对实践教学重要性的认识，设计系统化的实践教学体系，构建贯通式实践教学过程，制定科学的评价制度和评价指标体系。
[期刊] 民族教育研究
[作者]
解晓楠
汉语国际教育硕士作为新兴的专业硕士学位受到各方面的高度关注。在其专业学位设置方案中明确提出该专业是要培养既具有汉语作为第二语言教学能力,又具有跨文化交际能力,适应汉语国际推广工作的复合型人才。为实现这一培养目标,实践环节显得尤为重要。如何设计该专业学位的实践环节以及建立相应的控制机制也就成了摆在我们面前的新课题。
关键词：
汉语国际教育硕士 实践 控制机制
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
陈怡琴
专业实践是专业学位硕士研究生培养过程的重要环节,是其实践性、应用性培养的重要抓手,也是实践能力提升的主要途径。专业实践对于金融硕士生培养目标的实现具有重要意义,决定着金融硕士生与金融行业人才需求的匹配度。在金融硕士生专业实践工作中,存在着诸多问题,如对专业实践重视度不够、课程体系不完善、双导师作用有限、实践基地数量少、缺乏专业实践的指导等,这些都制约了金融硕士生专业实践能力的提高。培养单位应加强顶层设计,完善双导师制,优化课程结构、加大课程实践导向;紧紧围绕金融硕士生实践能力和素养,努力构建学校宏观指导、学生个性化选择、校内外导师针对性引导"三位一体"的专业实践体系。
关键词：
金融硕士 专业实践体系 专业学位
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
陈皓明
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
张静 张蚌蚌 布都会 陈帝伊 韩娟
随着乡村振兴战略和农业农村现代化实践的不断深入，对高层次复合应用型农业人才的需求日益迫切；同时，农业产业链长、涉及学科多、标准化难等复杂问题对涉农高校人才培养提出了新要求。西北农林科技大学加强顶层设计，探索涉农专业学位硕士研究生培养“项目制”改革，形成“乡村振兴”“一带一路”两个专项、“4+6+X”层级分明的人才培养项目管理体系。“项目制”改革着力于创新多元主体管理体制，打破学科壁垒，促进学科交叉融合，强化研究生实践能力培养和职业能力提升，构建以人才培养与重大战略需求相结合、知识体系与服务岗位相匹配、“招培就”一体化为特征的“四链融合、五项衔接、六维贯通”教育模式，有效提升了涉农专业学位研究生培养质量，培养出一批“下得去、用得上、留得住”的高层次复合应用型农业人才。
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
施莉
认为教学实践能力作为全日制专业学位教育硕士的核心能力之一，是其专业发展特点及发展前景所倚。指出作为培养全日制教育硕士研究生教学实践能力的主要途径是教育实习。目前教育实习存在着时间不够充足、实习期间缺乏指导、实习鉴定考核粗略笼统、反馈沟通表达不畅等问题。认为摆脱路径依赖，改变对实习的态度；建立长效畅通的沟通反馈机制；突出反思和分享的考核评价制度等是真正发挥教育实习在培养全日制教育硕士研究生教学实践能力中重要作用的有效途径。
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
刘敏
从课程体系、实践基地、双导师制、建设绩效等方面介绍了曲阜师范大学全日制教育硕士专业学位研究生实践能力培养的经验和做法，对全日制教育硕士专业学位研究生实践能力的培养进行了思考。
关键词：
全日制教育硕士 专业学位 实践能力
[期刊] 教育科学
[作者]
李宝贵
教育博士专业学位研究生教育丰富了教育领域高级人才培养的类型,提升了教育专业学位教育的层次。以教育博士专业学位汉语国际教育领域研究生招生工作为例,对已实际招生的19所高校招生简章进行文本分析,从基本情况、申请条件、考核方式、审核标准、评分方式、监察监督等六个观测指标进行分析。发现教育博士专业学位汉语国际教育领域研究生招生存在以下问题:专业称谓不一致,与文件规定契合度不高;申请条件较为严苛,个别硬性条件设置不合理;笔试面试未有机结合,不能全面鉴别考生能力;审核标准及评分方式模糊,主观随意性较强;缺乏监察监督机制保障,损及选才公平公正。为把教育博士专业学位汉语国际教育领域研究生的招生工作推进到新的阶段,应从五个方面进行改进:坚守发展特色,加快实现招生与培养的最优化;严把准入门槛,改变申请硬性条件为弹性条件;多元化的考核方式,全方位地考核考生综合素质;审慎设定审核标准,加强评分的规范性与效率性;健全监察监督保障机制,保证招生过程公开公平公正。
[期刊] 教育与职业
[作者]
杨晓春 许东波
以若干高校六个专业领域研究生为对象的专业硕士实践教学状况调查显示,高校普遍注重实践教学安排,重视实践教学的管理、考核,关注实践教学设施及基地建设;但对实践教学内容、时间、与岗位结合程度、师资、教学经费投入等方面有更高要求。需根据不同专业特点和要求,从实践教学环节设计、实践教学实施、实践过程监控,实践教学基地、实践教学师资、实践教学评估等各个环节入手,建立健全不同专业领域实践工作体系。
关键词：
专业学位 硕士研究生 实践教学
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
侯磊
以山东师范大学为例，分析了建构汉语国际教育硕士来华留学生文化体验培养模式的必要性，讨论了体验项目选择的原则，明确了教师与学生的任务，探讨了文化体验活动的操作流程，分析了活动的成效，旨在为汉语国际教育硕士来华留学生的培养提供理论和实际参考。
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
