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[期刊] 民族教育研究
[作者]
夏小刚 王宽明
本研究运用调查法,从问题的数量、表达、种类、水平等方面,揭示了水族五年级学生提出数学问题的思维特点;分析了制约水族学生提出问题能力发展的主要因素,并提出了相应的对策。
关键词：
数学问题 水族 五年级学生
[期刊] 全球教育展望
[作者]
徐斌艳 朱雁 鲍建生 孔企平
本研究旨在调查分析我国八年级学生数学学科核心能力水平，为数学学业评价提供指导。通过文献分析、国际比较构建由能力成分、能力水平和数学内容构成的数学学科核心能力框架，进而细化能力成分与能力水平，编制测试工具；采用分阶段整群抽样方法对八年级学生进行调查分析。研究发现被试数学交流能力相对较强；在数学问题提出能力和问题解决能力上，处于中等偏下水平；数学表征与变换能力表现较为稳定，数学推理能力中的论证推理上表现差强人意。研究发现男女被试在数学学科核心能力上表现没有呈现出非常明显的不同。在地区内部数学学科核心能力呈现城际差异。
[期刊] 民族教育研究
[作者]
李金富 丁云洪
通过对233名彝族农村小学4～6年级学生进行数学问题解决观念问卷的抽样调查,结果发现:学生数学问题解决观念归为数学问题、常规和非常规数学问题解决、数学问题解决动机和数学问题解决能力五方面的自我认识和看法;凉山彝族农村4～6年级学生数学问题解决观念总体上不理想,在数学教学中应给予充分重视;民族和性别因素在方差分析中主效应明显,可能与彝族学生思维方式、语言习惯等文化背景差异及当地小学数学教学现状有关;数学问题、常规和非常规数学问题解决、数学问题解决动机等观念显著影响数学问题解决观念。
关键词：
彝族 农村小学 数学问题解决观念
[期刊] 课程教材教学研究(教育研究)
[作者]
耿家宏 尹剑勇
青少年是祖国的未来、中华民族的希望,是党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史学习教育的重点群体。统编版《道德与法治》五年级下册第三单元"百年追梦复兴中华"是贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人为核心主线,以史实为脉络,以精神为核心,对学生进行革命传统教育和爱国主义教育,引导广大青少年读懂中国共产党百年辉煌历史的鲜活教材。一、研读教材,红色文化育人《道德与法治》教材是落实立德树人根本任务的主要课程,意识形态属性强,
[期刊] 全球教育展望
[作者]
汪茂华 纪明泽
学生的学业成绩是教育质量的重要指标。基于上海市中小学学业质量绿色指标综合评价的数据,本文以四年级学生的数学学业成绩为因变量,以学生和学校层面的影响因素为自变量,使用多层线性回归分析的方法,研究了学生及学校层面主要因素对学生数学学业成绩的影响。研究结果表明:(1)上海市小学学校间学业成绩均衡程度比较高;(2)男生的数学学业成绩有发展的空间;(3)良好的学习习惯和积极的情感能有效提高学生的学业成绩;(4)不同性质学校之间的差异在很大程度上与生源背景有关;(5)和谐的校园氛围能显著影响学校学生的平均数学成绩。这对于全面学业质量观的形成,改进学校的教育教学管理具有重要启示。
关键词：
数学 学业成绩 多层线性模型
[期刊] 民族教育研究
[作者]
雷湘竹 徐冉
采用青少年学业自我问卷对广西壮、瑶族７１５名五－八年级学生学业自我发展特点进行研究，结果表明：壮、瑶族学生在学业行为自控、学业成就价值上差异性显著，表现为壮族学生得分显著高于瑶族学生得分；壮瑶学生在学业成就价值上均存在显著的性别差异，表现为女生的得分显著高于男生。瑶族女生的学业行为自控水平显著高于瑶族男生；瑶族学生在学业能力知觉和学业情感体验上也存在显著的年级差异。进一步对两个民族父母对子女学业期望进行比较，发现瑶族父母对孩子的学业期望显著低于壮族父母的期望。在此基础上结合访谈，采用定性分析，探讨壮、瑶族学生学业自我产生差异的原因并提出教育建议。
[期刊] 教育研究
[作者]
中央教育科学研究所中小学生学业成就调查研究课题组 田慧生
采用分层随机抽样的方法从全国东中西部八省共31个区县中抽取18600名小学六年级学生进行语文、数学、科学、品德与社会四个学科的测试。结果显示:学生对这四门学科的学习基本达到了《课程标准》的要求,但在某些知识和技能方面仍存在不足,综合解决问题的能力有待提高。东部地区学生的学业成就水平明显高于中西部地区,城市高于农村。男女学生的学业成就水平无明显差异。学生个体和家庭因素对学生学业成就的影响程度高于学校对学生的影响。学生学习的自我效能感和学习独立性与其学业成就水平呈显著正相关,学生的学习时间与学业成就不成正比。教师教学对学生自主学习的支持程度与学生的学业成就水平呈显著正相关。严格按照课时教学学校的学...
[期刊] 中国高教研究
[作者]
张宝君
高师院校学生实习、就业方式的变化,导致四年级学生教育管理出现了无序和乏力等现象,既不利于高师院校稳定发展,又不利于学生安全保障。针对这一问题,高师院校要全面分析问题的症结所在,转变理念、创新方法、规范制度、注重疏导,才能保证教学秩序,提高管理实效。
关键词：
高师院校 四年级学生 教育管理
[期刊] 课程教材教学研究(教育研究)
[作者]
杨跃云
统编教材五年级下册第六单元的语文要素是"通过了解人物的思维过程,加深对课文内容的理解",在整体意识观照下,我们需要厘清此语文要素所包含的三个概念。一、是"找出人物心理活动的变化"还是"了解人物的思维过程"【案例】《田忌赛马》"请大家仔细阅读课文,圈出表示人物心理活动的词语。"学生自主学习后,圈出了"扫兴""垂头丧气""疑感""胸有成竹""得意洋洋""轻蔑""目瞪口呆"等词语。
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
杨钋 范皑皑 管蕾
二年级学生发展研究是整个大学阶段学生发展研究的薄弱环节。本研究建构了以独立性形成和目标规划发展为两个维度的二年级学生转折发展指标,通过对北京市22所高校3828名二年级本专科生的问卷调查和相关研究揭示了二年级学生转折发展的情况。研究发现,从高校特征来看,来自民办高校、一般本科院校、工学的男生未完成转折的比例更高;从家庭背景特征来看,来自农村、父亲受教育程度较低的非独生子女未完成转折的比例更高。所以应以这些完成转折有困难的群体为学生工作的主要对象。未完成转折的学生在学业成就和能力发展方面处于劣势地位,而帮助学生完成转折对二年级学生发展具有重要影响,能够显著提高个人学习成绩、促进各方面能力的发展。...
[期刊] 比较教育研究
[作者]
谢春风
中、美、加三国儿童的学习特点存在一定程度的国别差异和性别差异,中国儿童与外国(特指加拿大和美国)儿童学习特点上的中西差异十分明显。在喜欢学校、计算机运用能力、家庭作业能力等方面,中国被调查儿童强于加拿大和美国儿童;但在学习自信心、图书借阅能力、学习效果和学习环境等方面,加拿大和美国被调查儿童的表现明显强于中国被调查儿童。小学生的课业负担沉重,学习自信心不足,是我国面临的突出问题。
关键词：
中国 加拿大 美国 小学生 学习特点
[期刊] 全球教育展望
[作者]
陈近 吴卫东 沈百军
本研究调查了中美一年级小学生关于＂平均分＂的前概念。中美两所小学７个班级２５５名一年级小学生参与了该调查。结果表明：不论中国一年级学生，还是美国一年级学生，关于＂平均分＂前概念，不同的学生处于不同的水平。不论是低难度＂平均分＂，中等难度＂平均分＂，还是高难度＂平均分＂，中国一年级学生能将物体＂等分且分光＂的比例均优于同龄美国学生。在遇到高难度＂平均分＂时，中美一年级学生均有３种不同的表现；美国学生具有更强的问题质疑意识。该研究提供了一种严谨的、实证的方法来测量学生关于＂平均分＂前概念的一般情况，并且为中美一年级学生关于＂平均分＂前概念的分析和比较提供了统计学方面的证据。
关键词：
前概念 平均分 小学数学 比较研究
[期刊] 教育学报
[作者]
张文静 辛涛 康春花
以房山区42所小学的1238名四年级学生和42名数学教师为研究对象,以四年级下学期的数学测验成绩为因变量,四年级上学期的数学测验成绩作为协变量加入两水平线性模型中建立基础增值模型。在控制学生背景变量的条件下,考察教师的特征变量、教学方式和教师培训三个方面对小学生四年级数学学业成绩增长的影响。结果显示,教师的特征变量中,教师的性别、年龄、教龄和学历专业对学生学业成绩的增长无显著影响,而教师的职称和最终受教育水平则对学生学业成绩的增长有显著影响;与教学相关的变量中,是否参加过新课程培训这一变量对学生学业成绩的增长有显著影响。
关键词：
教师变量 增值性评价 增值模型 数学成绩
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
郝嘉佳 齐琳 陈英和
本研究修订了《小学数学元认知问卷》,以此考查了小学六年级数学学习困难儿童在数学学习活动中的元认知特点,并以分数应用题为问题情境,通过口语报告及观察考查了数学学习困难儿童解题时的具体表现。结果表明:(1)经过两次修订的问卷确定了自我意象、自我调节、策略使用和动机四个维度;(2)数学学习困难儿童在问卷四个维度上的平均得分均低于学优儿童。(3)儿童在《小学数学元认知问卷》的总分与各维度得分与其在数学应用题问题解决中元认知行为表现显著相关。(4)在应用题解决问题情境中,数学学习困难儿童缺乏监控过程和检查结果的元认知技能,能够制定计划,但执行有效性较差。
关键词：
数学元认知 学习困难 应用题解决
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
仲宁宁 陈英和 王明怡 李慧
本研究运用实验法和临床访谈法对某普通小学的43名二年级学生进行了一致/不一致应用题测验(任务一)和条件多余/条件不足应用题测验(任务二),以考察数学学优生和学困生在解决这些应用题时表征策略的差异。结果表明:⑴在任务一中,学优生在一致题目和不一致题目上的反应时差异显著,而学困生在这两类题上的反应时差异不显著;学优生和学困生在一致题目和不一致题目上的正确率差异显著;口头报告显示,学优生较多使用问题模型策略对问题进行表征,学困生较多使用直接转换策略对问题进行表征;⑵在任务二中,学优生的成绩要好于学困生,口头报告分析证明了前面的结果,即学优生较多使用问题模型策略,学困生较多使用直接转换策略;⑶由于表征...
关键词：
应用题 表征策略 非常规应用题
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