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[期刊] 城市发展研究
[作者]
王锋 何包钢
随着人口增长、气候变化及环境退化加剧,采用可持续的综合城市水治理路径已成为当今全球城市水管理共识。澳大利亚水敏感城市治理模式是该路径的典型代表。该国城市水治理历经"水供应城市"到"水敏感城市"的六种状态转型。水敏感城市治理模式强调整体性规划、适应性管理、跨学科学习、多元化供给、公众参与及风险共享;这些理念可融入三个实践支柱:作为水供应集水区的城市、提供生态系统服务的城市和包含水敏感社区的城市。澳大利亚的实践表明,通过水敏感城市设计、规制和财政投入,在短期较易实现上述支柱的前两个,但第三个支柱所需的"社会—政治"支持及制度转型则是一个长期过程。澳大利亚的探索无疑对中国当下海绵城市建设具有极其重要的借鉴意义。
[期刊] 城市发展研究
[作者]
王锋 何包钢
随着人口增长、气候变化及环境退化加剧,采用可持续的综合城市水治理路径已成为当今全球城市水管理共识。澳大利亚水敏感城市治理模式是该路径的典型代表。该国城市水治理历经"水供应城市"到"水敏感城市"的六种状态转型。水敏感城市治理模式强调整体性规划、适应性管理、跨学科学习、多元化供给、公众参与及风险共享;这些理念可融入三个实践支柱:作为水供应集水区的城市、提供生态系统服务的城市和包含水敏感社区的城市。澳大利亚的实践表明,通过水敏感城市设计、规制和财政投入,在短期较易实现上述支柱的前两个,但第三个支柱所需的"社会—
[期刊] 生态经济
[作者]
王锋
为了应对日益严峻的城市水安全及水生态问题的挑战,澳大利亚实施了水敏感城市建设战略及其绩效评估实践。该国目前已发展了两种水敏感城市评估指标体系(即水敏感城市指标和水敏感城市评分)。水敏感城市指标侧重于水敏感城市建设的综合性宏观评估,其理论依据是城市水管理转型、水敏感实践原则和水敏感成效等理论;而水敏感城市评分侧重于水敏感城市设计项目的微观评估,其理论依据是水敏感实践原则理论。澳大利亚水敏感城市评估实践对当下中国海绵城市建设评估具有极其重要的启示和借鉴意义。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
赵凌 张伟平
澳大利亚近些年来在教师专业发展标准的制订方面进行了不少有益的探究。既有全国性教师专业发展标准的推行,也有地方自订教师专业发展标准的颁布。这些标准各具特色,也有共性,如重视教师的道德素养、强调合作意识与能力等,对于我国制订合理的教师职业发展标准以促进教师专业发展,不无借鉴意义。
关键词：
教师 专业发展 专业标准 澳大利亚
[期刊] 中国高等教育
[作者]
赵凌 张伟平
教师职前教育认证,是一种保证教师职前教育课程具有高水准,从而确保制定并实施这些教师职前教育课程的院校能够培养出符合教师注册资格并具有专业素养的教师的制度。澳大利亚的高校教师教育认证历时经年、独具特色,为该国高等院校的教师教育工作构筑了一道道质量基准线,也为该国基础教育
[期刊] 全球教育展望
[作者]
翁朱华
作为澳大利亚高等教育的重要组成部分,澳大利亚TAFE一直在寻求教育质量提升的有效途径,在教师发展方面进行了许多尝试,形成了自己的特色。本文以笔者赴澳培训掌握的一手资料为基础,以澳大利亚TAFE新南威尔士州悉尼学院为案例,对TAFE教师发展的实践现状进行梳理和分析,总结出TAFE以教学发展、个人发展和组织发展为内涵且三位一体的教师发展实践模式。
关键词：
澳大利亚 TAFE 高校教师专业发展
[期刊] 中国高等教育
[作者]
孙冰红 衣学磊 杨小勤
大学治理结构是现代大学制度的核心部分,是大学变革的重要前提。其治理结构与运行模式既体现大学和政府、社会、市场之间的外部交互关系,又体现大学内部管理的绩效与效益。具体来讲,大学治理结构是指对于大学内部以及外部各利益主
[期刊] 中国土地
[作者]
郑新奇
一般来讲,在大家的印象中,澳大利亚城市谈不上土地集约利用问题。其实不然,2008年1月,笔者参加了澳大利亚阿德莱德大学举行的学术会议,利用此机会,特意对墨尔本、阿德莱德两个城市的土地利用进行了考察和访谈,并在阿德莱德市郊区进行了调查。在土地资源较为富裕,人口较少的澳大利亚,城市乃至郊区的土地利用的集约化有自己的特色。我国正处在快速城市化发展时期,澳大利亚的城市土地利用模式,在一定程度上可以为我们所借鉴。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
甘永涛 刘倩
"双部门"高校作为澳大利亚的重要机构,其学术治理整合可以解决澳大利亚高校"双部门"中出现的资源配置不当问题。巴里迪大学作为澳大利亚"双部门"高校的典型代表,其整合学术治理组织、对学术委员会的成员任命条件和构成进行调整、设立新的质量标准和管理框架、重置新的学术候选委员会机构等改革具有重要的参考价值。
[期刊] 河北经贸大学学报(综合版)
[作者]
王楠
澳大利亚技术和职业教育（ＴＡＦＥ）体系框架在澳大利亚职业教育中起着非常重要的作用。澳大利亚ＴＡＦＥ教学模式以市场需求和就业为导向，把学历教育与岗位培训结合起来；采用融理论实践为一体的任务驱动教学模式；培养学生动手能力；以行业要求为标准考核学生能力。澳大利亚ＴＡＦＥ教学模式的特点为我国发展职业教育可提供借鉴。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
李文英 王景坤
澳大利亚高校创业教育已经形成了比较成熟的体系,主要采用专业模式、普及模式和培训模式三种方式进行。澳大利亚高校创业教育特色鲜明,在课程设置、教学方法、师资建设等方面都颇具独到之处。澳大利亚高校发展创业教育的许多理念和措施都值得我们借鉴。
关键词：
澳大利亚高校 创业教育 模式
[期刊] 财政研究
[作者]
马志远 韩一宾
目前,我国一些地方政府推行的绩效管理改革实践遇到了瓶颈,难题是无法将绩效评价结果用于预算编制。解决该问题需重新回到新公共管理理论思维的原点,清晰界定政策评价与绩效测定及资源配置间的关系。为此,本文重新梳理新公共管理理论的核心思维框架,归纳出政府绩效管理的合理流程。通过介绍新西兰和澳大利亚政府的具体做法,解析绩效评价与绩效预算间的联动关系,概括出设计我国绩效预算管理模式时应注意的核心问题。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
张亮亮 夏镇波
大学生是未来社会发展的中坚力量。现代大学培养大学生的领导力是形势发展的需要,也是大学生自身成长的内在要求。大学生领导力教育在西方大学已经普遍成为人才培养的重要环节,近年来也引起国内大学的普遍重视,也有了一定的探索发展。大学生骨干是学生中的优秀群体,在高校大学生中扮演着领导角色,其领导力水平不仅关系到大学生骨干自身成长成才,也关系到高校大学生教育、管理、服务工作的成效。本研究在分析国内高校大学生骨干培养的实践历程和理念方式转变的基础上,借鉴国外高校大学生领导力教育的经验做法,探索分析了当前大学生骨干领导力教育的模式,强调要转变教育培养观念,通过完善培养体系、课程设置、师资力量、资源平台等建设,构建大学生骨干领导力教育模式,进而教育和提升大学生骨干领导力。
[期刊] 高等教育研究
[作者]
邓光平
澳大利亚学者揭示了深度合作培养模式具有的本质与特征，对模式２知识生产理论与专业博士教育改革之间的内在逻辑关系进行了深入探寻；以新英格兰大学为代表的澳大利亚大学已将Ｐ／Ｗ／Ｕ三维协作培养模式运用于专业博士教育改革实践，取得了积极成效。澳大利亚的理论与实践成果，充分证明了深度合作培养模式不仅是专业博士教育发展的必然选择，也是高层次应用型人才培养的有效路径。我国发展专业博士合作教育，不仅需要树立深度合作教育的新理念，而且需要构建深度合作教育的运行机制和保障体系。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
李国和 闫辉
本文回顾了澳大利亚TAFE模式的发展历程,并详细归纳了澳大利亚TAFE模式具备职业教育发展市场化、职业教育体系完善化、职业教育主导行业化、职业教育管理职能明确化、职业教育建立标准化和人性化这5个特点。在对中国与澳大利亚的职业教育做了详细比较的基础上,提出应借鉴TAFE模式的优点,加快我国职业教育发展的策略,即健全法制和政策、改变观念,构建终身化和全面化的职业教育环境;加强政府管理,加大经费支持的力度,保障职业教育持续发展;坚持市场化的主导,鼓励行业高度参与;改进课程体制,建立培训包,构建"双师型"队伍。
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