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[期刊] 民族教育研究
[作者]
李玲 潘士美 刘茜
苗族刺绣是一种优秀的民族民间文化。然而,苗绣艺术教育却面临着学生学习、课程建设、校企合作和政府管理等诸多难题。本研究采用质化和量化研究相结合的方法,对苗绣艺术教育发展中的突出问题进行分析,并提出相关对策建议:尊重学生个体差异,提供多样化课程选择;整合苗绣课程资源,优化师资队伍建设;完善苗绣校本课程体系,推动课程管理和评价制度改革;加强普通中小学、职校和地方高校间合作,构建苗绣艺术人才培养和发展体系;建立校企合作机制,优化资源配置;发挥政府服务性职能,建立保障、协调与评价机制。
[期刊] 图书馆杂志
[作者]
高小琦
民族民间文化在中国蕴藏量之丰富,曾为世界所瞩目。如今在现代文化的夹击下却成了弱小的文化:辉煌六百年的昆曲后继乏人;传统工艺美术处境艰难;木刻、剪纸、扎灯等手工艺面临失传……丰富的民间文化在现代化进程中或被吞噬,或在吞噬中挣扎而赢得新生。保护民族文化遗产,图书馆有着
[期刊] 民族教育研究
[作者]
李军
本研究以我国全面加强和改进新时代学校美术教育工作的精神与要求为切入点，分析民族地区传统美术教育的现状与局限性，探讨民族地区优秀传统文化融入美术教育的实施路径及价值取向。首先，以内蒙古自治区为例，从多重视角剖析本土美术教育的发展历程、现状及存在问题。其次，以民族地区美术教育的文化多元性与实践方式的交互性为依托，立足传统文化的语义特质与学校美术教育实施路径建构两个维度，剖析民族地区学校美术教育的方向性及宏观架构，以及民族地区传统文化特质与新时代美术教育互鉴融合的学理体系。本研究基于以美术教育为切入点铸牢中华民族共同体意识与文化认同的研究范式，在拓展民族地区美术教育实施路径与文化内涵，持续推进民族地区美育发展中体现出重要的理论意义与实际价值。
[期刊] 民族教育研究
[作者]
马雯
非遗融入学校教育不仅有助于推动非遗文化的创造性转化与创新性发展，还能够在新生代的薪火相传中筑牢中国式现代化的文化根基。本研究以地方性知识的理论视角，对宁夏L县非遗进校园活动考察发现，非遗文化的“地方性”与学校教育的文化模式在相融过程中存在文化阻抗的现实困境：文化主体身份的双重局外、文化传承空间的机械耦合及文化生成情境的相互抵牾。究其原因，非遗融入学校教育的文化主体、文化空间及文化情境在认识论、知识论及方法论方面深受地方性知识的制约。对此，提出的优化路径为：文化主体身份应从局外人转变为局内人，增进文化持有者的相互理解；文化空间与学校场所应迈向和谐共生，促进知识形态的活态扩展；文化情境应贴近人们的生活经验，唤起文化主体的主动自觉。
[期刊] 民族教育研究
[作者]
马雯
非遗融入学校教育不仅有助于推动非遗文化的创造性转化与创新性发展，还能够在新生代的薪火相传中筑牢中国式现代化的文化根基。本研究以地方性知识的理论视角，对宁夏L县非遗进校园活动考察发现，非遗与学校教育的文化模式在相融过程中存在文化阻抗的现实困境：文化主体身份的双重局外、文化传承空间的机械耦合及文化生成情境的相互抵牾。究其原因，非遗融入学校教育的文化主体、文化空间及文化情境在认识论、知识论及方法论方面深受地方性知识的制约。对此，提出的优化路径为：文化主体身份应从局外人转变为局内人，增进文化持有者的相互理解；文化空间与学校场所应迈向和谐共生，促进知识形态的活态扩展；文化情境应贴近人们的生活经验，唤起文化主体的主动自觉。
[期刊] 统计与决策
[作者]
林炜
文章针对当前我国民间文化艺术产业发展中存在的开发与保护问题,从民间文化艺术产业自身出发;分析产业具体竞争力影响因素及指标,构建了我国民间艺术产业竞争力评价指标体系。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
薛芸芸
民族舞蹈是具有鲜明地域性、民族性特色的艺术瑰宝,产生于人们的日常生活与劳动活动中。与宫廷舞相对,民族民间舞蹈因为植根民间,由劳动人民所创,在艺术形式上表现出灵活生动、不拘一格的姿态;在艺术风格上表现出生活化、俚俗化、简单化等特征,具有独特的审美价值,是现代艺术创作发展和舞蹈教学重要的艺术灵感来源。要保留民族民间舞蹈的艺术风采,最好的形式莫过于对其进行传承与发展,在原有民族民间舞蹈形式的基础上融入现代舞蹈精髓,根据当代舞蹈审美原则对其进行改编创作,并推广到舞蹈教育领域,进一步传播与发展民族民间舞蹈魅力。民族民间舞蹈不仅是视觉艺术中的优秀代表,同时也是传统民间文化的突出代表,在继承发展民族民间舞蹈过程中,有必要对民族民间舞蹈的文化内涵、文化风格、文化传播机制进行分解研究,以便为更好地传承发扬民族民间舞蹈奠定基础。
[期刊] 北京大学教育评论
[作者]
董云川 刘永存
本文简速了玉溪师范学院"民族民间文化传习馆"所开设的课程及运作模式,在此基础上讨论了"传习馆"在保护、传承和发展云南少数民族传统文化中起到的作用及其对地方高校校本课程开发的借鉴意义。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
罗生全 田振华
社会主义核心价值观融入学校教育效果评价的基本理念在于促进思想提升,推进情感认同,强化育人为主,注重多元主体。社会主义核心价值观融入学校教育效果评价应遵循强化评价过程目标性、注重评价过程科学性、重视评价过程实效性以及凸显评价过程创新性等基本要求。社会主义核心价值观融入学校教育效果评价的基本维度在于其在学校文化建设中的价值增值评价,在课程教材中的价值渗透评价,在教学设计过程中的价值创新评价以及在学生素质发展中的整体性评价。
关键词：
社会主义核心价值观 学校教育 效果评价
[期刊] 民族教育研究
[作者]
李洪修 刘燕群
中华优秀传统文化融入学校课程体系是持续增强中华民族文化创新和价值认同的重要方式，对铸牢中华民族共同体意识具有积极意义。在文化生态学视角下，中华优秀传统文化的生态化是学校课程体系应有的价值追求，学校课程体系在文化选择与组织中促成中华优秀传统文化的生态化，学校课程体系通过自觉感知要素运行实现中华优秀传统文化的生态化。中华优秀传统文化融入学校课程体系的实现，需要明确中华优秀传统文化生态化价值取向，促进学校课程体系与文化生态环境的互动；需要挖掘不同维度的中华优秀传统文化资源，维持学校课程结构体系中的文化平衡；需要建构动态开放的学校课程要素，实现“以文化人，以文育人”。
[期刊] 图书馆论坛
[作者]
王缨缨
以汕头市图书馆青少年读书活动融入到学校课堂中的具体实例,从快乐阅读、课题实验、活动选题等方面,论述了与学校教育相接轨,把图书馆办成学校的第二课堂。
关键词：
图书馆 学校第二课堂 阅读教育
[期刊] 中国高等教育
[作者]
陈治亚
作为意识形态的前沿阵地，高校必须自觉把社会主义核心价值观融于教书育人全过程，不断推进高校宣传思想工作再上新台阶。要实现社会主义核心价值观由教材系统到教学实践转变，使教学内容由＂虚＂到＂实＂、由＂远＂及＂近＂。校训、学校精神等是大学立德树人的重要载体，充分挖掘和利用学校传统优势资源是加强社会主义核心价值观教育的重要内容。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
陈治亚
作为意识形态的前沿阵地,高校必须自觉把社会主义核心价值观融于教书育人全过程,不断推进高校宣传思想工作再上新台阶。要实现社会主义核心价值观由教材系统到教学实践转变,使教学内容由"虚"到"实"、由"远"及"近"。校训、学校精神等是大学立德树人的重要载体,充分挖掘和利用学校传统优势资源是加强社会主义核心价值观教育的重要内容。
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