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[期刊] 图书馆
[作者]
李少惠 何志强
随着我国基本公共文化服务体系建设日臻完善，其治理有效日益成为乡村振兴的题中之义。文章以贵州滚龙文化节为例，结合乡村场域特征，以关联性和公共性为种差属性，梳理贵州四村滚龙文化治理过程的资源选择样态。发现在公共文化服务治理资源耦合互动作用下，四村在地性呈现出传统行政、传统惯习、科层参与、民间组织四种资源组合路径。通过比较发现本地公共文化服务治理在地化形塑了乡村共同体供给的简约治理模式、普惠性供给的科层治理模式、价值共创的整合治理模式。同时也发现乡村社会情境与现代治理技术资源的适用性、治理资源更迭带来的不可持续性风险、治理资源的选择与组合机制有待完善等问题日益凸显。在乡村文化治理现代化的要求下，应注重以数字技术赋能治理资源升级、以差异性引领多元治理资源整合、以优秀传统文化张力激活治理资源韧性等要素功能，助力乡村公共文化服务治理有效和乡村振兴的实现。
[期刊] 国土资源科技管理
[作者]
罗爱明
我国城乡发展不平衡,乡村发展不充分问题仍然存在,民族地区既有其脱贫成果巩固的过渡需求,也有其乡村振兴的内在要求,探索出一条金融支持乡村振兴的适当路径,有助于缓解发展的不平衡不充分问题。以民族地区阿坝州为例,通过研究和分析其金融支持乡村振兴发展的现状,指出阿坝州乡村发展的优势与不足,归纳梳理了具体的内涵根源和外延特征,查找制约乡村发展的主因和金融支持过程中存在的短板,在充分借鉴金融支持乡村发展的先进经验基础上,结合民族地区实际,基于提高效率和消除影响的诉求,研究探索提出一条深化金融改革、风险总体可控、尊重市场规律、促进城乡平衡、生态发展的金融支持路径,为实现乡村振兴战略目标提供有力的金融保障。
关键词：
金融支持 乡村振兴 路径探索
[期刊] 农业经济
[作者]
张发钦 刘莉莉 刘源渊
文化振兴是新时代推进乡村全面振兴的关键通路，也是联结“五大振兴”的重要关钮。创新民族地区乡村文化治理，需坚持目标导向、问题导向，以新发展理念推动实现乡村文化的创新转化、协调融合、绿色发展、产业开放和共建共享，从增强价值认同、完善制度机制和夯实产业基础等三个维度优化乡村文化治理。
关键词：
新发展理念 民族地区 乡村文化治理
[期刊] 贵州财经学院学报
[作者]
李德建
民族地区乡村文化资源开发的产业化运作,是对现代生产方式向民族地区乡村文化领域强力渗透的一种回应,这种渗透与回应主要是以国家经济制度安排的形式来现实的。通过政府的桥梁作用,市场经济制度以及现代化的生产方式实现了向传统社会的延伸;而传统社会也在政府的桥梁作用下,完成了从传统经济形态向市场经济体制的历史性转变。民族乡村文化产业化交织地蕴含了现代生产方式与地方性文化逻辑双重力量,在构成其鲜明的基本特征的同时,也凸显了民族地区乡村文化产业化的制度安排和基本方向。
[期刊] 华南农业大学学报(社会科学版)
[作者]
彭永庆
当前乡村文化多从文化的表象层面进行建设,一是相对现代文化或主流文化的认识,针对贫穷与落后的现状而采取的一系列改造建设工程;二是从文化多样性原则出发,针对快速消失和同质化现状而采取的一系列保护工程。这忽略了文化空间及其整体性的内在关联。透过文化政策实现乡村社会的发展和文化自觉,社区营造作为一种强调社区自主的文化重构过程,对建立以民族村寨为社区平台的乡村文化建设机制具有借鉴意义。
[期刊] 华南农业大学学报(社会科学版)
[作者]
彭永庆
当前乡村文化多从文化的表象层面进行建设,一是相对现代文化或主流文化的认识,针对贫穷与落后的现状而采取的一系列改造建设工程;二是从文化多样性原则出发,针对快速消失和同质化现状而采取的一系列保护工程。这忽略了文化空间及其整体性的内在关联。透过文化政策实现乡村社会的发展和文化自觉,社区营造作为一种强调社区自主的文化重构过程,对建立以民族村寨为社区平台的乡村文化建设机制具有借鉴意义。
[期刊] 华南农业大学学报(社会科学版)
[作者]
彭永庆
当前乡村文化多从文化的表象层面进行建设,一是相对现代文化或主流文化的认识,针对贫穷与落后的现状而采取的一系列改造建设工程;二是从文化多样性原则出发,针对快速消失和同质化现状而采取的一系列保护工程。这忽略了文化空间及其整体性的内在关联。透过文化政策实现乡村社会的发展和文化自觉,社区营造作为一种强调社区自主的文化重构过程,对建立以民族村寨为社区平台的乡村文化建设机制具有借鉴意义。
[期刊] 图书馆论坛
[作者]
彭亮
新时代背景下,民族地区是国家公共文化服务体系构建的重点扶持区域之一。国家提倡通过政府主导、社会力量参与的方式来满足公民基本文化需求。民族地区高校图书馆在保证自身业务开展的前提下,尝试利用人才和馆藏等优势助力基层公共文化服务。文章归纳高校图书馆助力的主要对象和内容,从个人模式、自主自建模式和共建共享模式来探讨民族地区高校图书馆现有的公共文化服务模式,并以贵州民族大学图书馆为例进行SWOT分析,尝试提出助力基层公共文化服务的措施,主要包括助力机构活动开展,彰显少数民族特色;完善图情学科建设,培养民族专业人才;依托民族数字资源,建设公共数字文化;创建示范区(项目),树立民族文化典型等。
关键词：
民族地区 高校图书馆 公共文化服务
[期刊] 农业经济
[作者]
闫振国
我国少数民族众多，民族地区分布广泛，大力发展乡村特色产业是增加民族地区内生发展动力，巩固拓展脱贫攻坚成果，提升地区经济的重要路径，对于推动民族地区乡村振兴、实现共同富裕具有重要意义。本文立足民族地区乡村产业发展，以全面推进乡村振兴为导向，对青海省西宁市湟源县日月藏族乡兔儿干村乡村产业发展进行分析，对存在问题和面临困境给出对策建议。
关键词：
民族地区 乡村产业发展 路径 多元化
[期刊] 特区经济
[作者]
雷德雨
民族文化是推动少数民族地区乡村振兴的重要源泉和基础,其内在逻辑在于创新民族文化开发形成地区发展的内在动力,同时在多方参与、开放协作的外部推力作用下形成可持续发展的道路。本文以贵州省黔南州洪江村为例,探讨洪江村创新民族文化开发,构建独具特色的"村落遗存的艺术活化"产业,破解"空心村"问题的经验,聚焦乡村经济—社会—生态的多维层次重构,以及三者之间的关系和联动过程,分析其中的反应机理和逻辑,从而提炼民族地区破解"空心化"问题,实现乡村振兴战略的有效途径。
关键词：
民族文化 乡村振兴 乡村重构 空心村
[期刊] 农村经济
[作者]
刘杨星 黄毅
乡村旅游扶贫在自然资源丰富多彩的西部民族地区有着得天独厚的优势,既有助于带动当地产业转型升级,又有助于贫困地区农户实现脱贫奔康。本文选择典型的民族贫困地区四川阿坝藏族羌族自治州为例,在分析和总结阿坝州的贫困现状及致贫原因,以及该州发展乡村旅游产业扶贫的优势、劣势,面临的机遇与挑战的基础上,深入研究和探索西部民族地区乡村旅游扶贫机理及路径选择。本文认为,在路径选择上,西部民族地区依托乡村旅游扶贫产业,需要融合生态文明建设,优化乡村旅游空间格局,增强民族文化主体的保护以及通过人才的培育提高社区参与度。
关键词：
西部民族地区 乡村旅游 扶贫
[期刊] 民族教育研究
[作者]
张龙 苏世天
近年来，高校深度参与乡村振兴成为对口支援机制政策的代表，彰显了中国特色制度优势和治理效能。但当前地方社会的客观实际、普遍期望与高校的优势资源、帮扶能力之间存在“脱嵌”的问题，要求高校将优势资源嵌入民族地区农业农村发展的客观需要，以实现乡村振兴的纵深发展。从2018年至今，X大学在帮扶Z县乡村振兴过程中，双方共同探索形成了“资源互嵌”的实践模式，为高校深度参与乡村振兴探索出了可持续发展的经验和长效机制。一方面，X大学通过“技术嵌入”和“人才嵌入”,实现了知识下乡和智识帮扶，为Z县的乡村振兴赋能；另一方面，Z县乡村振兴的动态场域也成为X大学学科发展和人才培养的重要资源。Z县主动对接X大学的优势资源，将发展的实践过程反向嵌入高校学科建设和人才培养的需求中，形成了多样性的激励效能，推动着X大学的高质量发展。
[期刊] 民族教育研究
[作者]
白亮
教师补充作为吸引优秀人才从教、优化教师队伍结构的关键着力点，对民族地区乡村教师队伍建设意义重大。当前民族地区乡村教师队伍补充，受到编制政策、岗位吸引力、师资供给侧等多重因素的影响，存在着补充数量和质量、教师队伍结构、专业化水平诸多方面的问题。为此，民族地区乡村教师补充应进一步加大政策扶持力度；建立符合实际的编制核定与管理办法，配足配齐教师；推进教师教育供给侧改革，建立扎根民族乡土的教师队伍长效培养机制；运用政策杠杆体现积极差别待遇，增加民族乡村地区教师岗位吸引力，让民族乡村地区“优才能引、贤才能留”。
关键词：
民族地区 教师队伍建设 乡村教师补充
[期刊] 云南民族大学学报(哲学社会科学版)
[作者]
刘静佳
民族地区乡村参与旅游发展应以乡村为主导还是以外来利益为主导一直是旅游发展中关注的热点问题,通过对云南普达措国家公园内洛茸藏族村旅游发展过程和乡村参与旅游的现状进行梳理,在厘清洛茸村参与旅游发展的相关效应基础上,提出需要吸引包括政府、企业、第三方力量和乡村村民在内的多元化的乡村治理主体参与旅游发展,将有助于构建基于乡村能力建设基础上的网络化治理机制,形成多中心治理的旅游发展路径。
关键词：
民族地区 乡村参与 旅游发展 多中心治理
[期刊] 教育研究
[作者]
赵鑫
乡村教师乃乡村教育之本,乡村教师职业吸引力作为吸引人才就业、促进教师安业与乐业的力量,既是民族地区乡村教育亟待弥补的"短板",也是民族地区乡村教育振兴的"着力点"。当前,民族地区乡村教师存在贤才难招、现才难留以及英才难育等问题。为此,民族地区乡村教师职业吸引力的提升应针对当地乡村教育的特殊需要,以"专业"、"法治"、"民生"和"系统"等理念为导向,采取多元联动的措施提升乡村教师职业供给力、增强乡村教师职业保障力、提高乡村教师职业发展力,确保民族地区乡村教师"引得来"、"留得住"并"教得好"。
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