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[期刊] 教育学报
[作者]
胡艳
民国时期综合大学参与教师教育的特点有以下四个方面:一、通过教育(师范)科、教育(师范)学院从事教师教育;二、师范学院和教育学院的办学目标各有侧重;三、主辅修制和志愿师范生制度扩大了师范生的来源,拓宽了学生的就业面;四、教育系丰富的课程设置强化了学生教育专业知识的训练,也为教育系(学院)实现多重的办学功能提供了可能。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
曾煜
1922年"壬戌学制"颁布后,民国时期的教师教育体制形成了开放性的格局,综合大学积极参与教师教育,而且以其鲜明的优势和特点,同高等师范院校一起共同促进了教师教育的发展,其模式和取得的经验对我们今天实施教师教育模式改革仍然具有现实意义。
关键词：
民国时期 综合大学 教师教育
[期刊] 中国高教研究
[作者]
卢晓中
高水平综合大学参与教师教育是当前我国教师教育改革发展的政策导向和现实需求。近30年来综合大学参与教师教育的政策导向经历了由弱到强、由一般倡导到强烈主张的过程。但政策导向与实际影响并不一致，其中一个核心影响因素便是高水平综合大学参与教师教育的身份认同问题，包括高水平综合大学参与教师教育的自我认同和公共认同。自我认同中的价值认同既包括学校自身的利益价值的“小我”考量，同时还有履行国家和社会责任等的“大我”担当。自我认同程度还取决于对开展教师教育的功能与作用的可达成度的认知；公共认同中政府认同与其他社会认同有时并不同步，前者较高，后者则取决于高水平综合大学参与教师教育的目标实现度和社会期待达成度。不论是自我认同还是公共认同，都需寻求对高水平综合大学参与教师教育的基础与优势的共同认知。并将此真正转化为举办教师教育的实践优势与特色，其路向是守正创新。
关键词：
高水平 综合大学 教师教育 身份认同
[期刊] 教育研究
[作者]
何茜
从世界教师教育的发展趋势来看,综合大学已经成为教师教育的主体力量。在我国,随着教师教育体制的不断变革,越来越多的综合大学参与举办教师教育。师范院校虽然仍是我国教师教育发展的主体,但综合大学已经成为教师教育发展的重要力量。当前,综合大学教师教育面临发展定位不清晰、办学优势不明显、改革意识不强烈、创新发展不显著等诸多现实问题。综合大学教师教育的健康发展,既需要国家层面的政策指导,也需要综合大学自身的科学定位。同时,综合大学还要在教师培养模式创新和教育实践基地建设等方面做出更多的努力。
关键词：
教师教育 综合大学 教师发展
[期刊] 中国高教研究
[作者]
张登岐
1996年《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出“鼓励综合性高等学校和非师范类高等学校参与培养、培训中小学教师的工作”。文中阐述了综合性大学参与教师教育工作有助于完善新的教师教育培养机制,高师院校应承认现实、积极应对,与综合大学在良性竞争和相互学习中取长补短,共同发展。
关键词：
综合性大学 高师院校 教师教育 重新审视
[期刊] 教育研究
[作者]
谢维和
教育部会同其他部委共同发布的《新时代基础教育强师计划》，明确提出在新时代要“构建师范院校为主体、高水平综合大学参与、教师发展机构为纽带、优质中小学为实践基地的开放、协同、联动的现代教师教育体系”。并且“支持高水平综合大学开展教师教育，推动师范人才培养质量提升”。这是中国教师教育体系改革发展中适应时代与教育发展需要的制度创新，
[期刊] 教育发展研究
[作者]
荀渊 曹荭蕾
作为教师教育综合化的形式之一,综合性大学参与教师教育的最终指向应是提高教师教育的专业性。要实现这一目标,应健全综合性大学优势学科专业与教师教育专业的衔接机制,加快构建"本-硕"、"本-硕-博"一体化的教师教育体系,同时强化综合性大学与师范院校之间的联动作用,以实现教师教育的内涵式发展。
[期刊] 教育与经济
[作者]
郑刚
1930年中英两国达成协议,将英国退还的庚款为基金投资兴办实业,再以其所得利息资助教育事业。举办九届留英考试,培养193名各学科的专业人才;资助高等教育基础建设,安顿战时流亡的教授及毕业生;配合国家政策致力于西北教育开发。中英庚款对民国教育的发展产生了积极影响。
关键词：
中英庚款 民国教育 公费留英 西北教育
[期刊] 高等教育研究
[作者]
胡佳 严同辉
随着2007年8月《综合大学自由与责任法》的颁布实施,法国高等教育新改革已经启动。针对综合大学的诸多问题,政府出台了旨在推进实施大学自主权的一揽子改革措施,并决定对高等教育和科学研究提供巨额财政投入。本次改革涉及政府角色的根本转变,大学实行优势重组,贯彻教育权利平等和参与原则,实施高等教育国际化等方面,反映了法国综合大学的发展趋势,将为21世纪法国高等教育的发展注入新的活力。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
胡佳
法国高等教育具有悠久和辉煌的历史,在世界高等教育领域中占有重要地位。但从20世纪后期开始,尤其是进入21世纪后,在全球各国高等教育飞速发展的背景下,法国却相对滞后。在高教体制、大学治理、经费投入、教学成效、科研产出等方面暴露出的问题目趋严重,在世界大学学术排名中的位置远远
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
陈君楷
探索办好新型综合大学的道路陈君楷１９９６年四川联合大学在顺利通过“２１１工程”预审后，又迎来了建校１００周年喜庆。世纪征程，历经沧桑，放眼未来，任重道远。我校的直接前身是以文理科为主的四川大学和以工科为主的成都科技大学。在９０年代初我国改革大潮的驱动...
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
温熙森
自1936年6月1日中国人民抗日红军大学成立,军队院校伴随着我军走过了近70年的光辉历程。1953年9月1日,毛主席亲自决策,在哈尔滨成立了中国历史上第一所综合性高等军事技术院校——军事工程学院,奠定了新中国科技强军辉煌历程的基础。1978年,在邓小平同志的直接关怀下,历经了“文化大革命”磨难、分建、南迁并一度脱离军队
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
刘凤山
本文从加强军队综合大学学科建设的角度，论述了学科优化重组的重要性和紧迫性，提出了学科优化重组时应把握的原则及需要处理的几个关系，并对相关理论和实践的最佳结合问题进行了探讨。
[期刊] 高等教育研究
[作者]
张应强
教育部长周济同志多次强调高校要制定“三个规划”,一些具有战略眼光和超前意识的高校领导,也敏锐地意识到制定并落实一部好的发展规划对学校发展具有特别重要而深远的意义。2000年,青岛大学与华中科技大学教育科学研究院共同组成课题组,开展青岛大学发展战略规划的研究和编制工作。制定和实施学校发展规划五年来,青岛大学实现了深度融合和跨越式发展,成为具有较强竞争力和广泛社会影响力的最具活力的大学。这里刊发该课题组的一组研究文章,以期引起更多高校的关注,真正把制定和实施发展战略规划作为促进学校快速发展的大事来抓。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
赵红军 朱彬 濮德林
并校综合大学学科发展面临机遇与挑战。这类综合大学具有较全的学科门类、较多的优势学科、较强的科研实力和良好的学术环境等开展多学科交叉的优势,目前也存在并校容易融合难的问题。四川大学对并校综合大学学科建设的认识与实践表明,学科交叉融合是促进学科快速发展和提升综合大学办学水平的有效途径。
关键词：
综合大学 学科建设
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