- 年份
- 2024(6869)
- 2023(9777)
- 2022(7855)
- 2021(7617)
- 2020(5822)
- 2019(13221)
- 2018(12964)
- 2017(22556)
- 2016(13471)
- 2015(14965)
- 2014(15305)
- 2013(14199)
- 2012(13183)
- 2011(12323)
- 2010(12978)
- 2009(11982)
- 2008(11635)
- 2007(10821)
- 2006(9824)
- 2005(8822)
- 学科
- 济(42567)
- 经济(42473)
- 管理(34322)
- 业(34214)
- 农(25985)
- 企(24147)
- 企业(24147)
- 教育(20212)
- 中国(19977)
- 农业(17512)
- 制(15837)
- 财(15254)
- 业经(14815)
- 方法(12737)
- 数学(10535)
- 学(10516)
- 体(10398)
- 数学方法(10349)
- 理论(10232)
- 发(10222)
- 银(9581)
- 银行(9570)
- 行(9196)
- 发展(9078)
- 融(9063)
- 金融(9061)
- 地方(9017)
- 展(8955)
- 体制(8301)
- 策(7563)
- 机构
- 大学(185402)
- 学院(181937)
- 济(67791)
- 研究(66056)
- 经济(65911)
- 管理(61157)
- 理学(51674)
- 理学院(50960)
- 管理学(50029)
- 管理学院(49642)
- 中国(46006)
- 京(39935)
- 财(36317)
- 科学(36138)
- 范(35426)
- 师范(35228)
- 教育(32785)
- 所(31945)
- 江(30607)
- 农(29910)
- 中心(29784)
- 师范大学(28754)
- 研究所(28316)
- 财经(27072)
- 北京(25799)
- 经(24421)
- 院(23614)
- 州(23602)
- 业大(23327)
- 农业(21856)
- 基金
- 项目(114280)
- 研究(95185)
- 科学(91847)
- 基金(79824)
- 家(67452)
- 国家(66629)
- 社会(60520)
- 社会科(56644)
- 社会科学(56634)
- 科学基金(56438)
- 教育(50707)
- 省(45598)
- 编号(41845)
- 基金项目(40961)
- 划(39662)
- 成果(38526)
- 课题(32108)
- 自然(31229)
- 资助(30566)
- 自然科(30430)
- 自然科学(30425)
- 自然科学基金(29881)
- 制(28659)
- 部(27505)
- 年(27202)
- 重点(27072)
- 性(26354)
- 发(26122)
- 规划(24837)
- 教育部(24628)
共检索到297795条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 教育科学
[作者]
曲铁华 苏刚
民国时期乡村师范教育制度的变迁影响深远，不仅推动了乡村师范教育的发展，而且也有力地推动了乡村教育的变革和发展。民国时期乡村师范教育制度变迁的内在逻辑：一是对＂仪型他国＂的师范教育制度的必要修正；二是义务教育普及的迫切要求；三是对乡土中国文化特质的路径依赖；四是不同权力主体博弈的结果，其对当前我国农村师资的培养及农村教育政策的制定具有重要的借鉴价值。
[期刊] 职教论坛
[作者]
杨大伟
民国时期是中国职业教育制度建立之时,与职业师范教育相伴而生。最初,以"实业教员讲习所"的面目出现,之后又和其他普通教育混合在一起,直至最终成为师范教育体系中的一部分,过程复杂而又艰辛。国家的命运、时局的动荡,生产力的水平……无不影响着职业师范教育制度建立和发展。对这一演变过程进行梳理,了解此期间职业师范教育制度建立的特点,对今日我国职业师范教育制度的建立起到有益的参考作用。
关键词：
实业教员 职业师范 职业师资
[期刊] 职业技术教育
[作者]
柳燕
我国职业教育制度真正迈入近代化轨道是在民国时期,其产生与发展有着深厚的政治、经济和思想背景。民国时期职业教育制度的建设历程大体分为实业教育的发展与改革阶段(1912-1921年)、职业教育的兴起和初创阶段(1922-1926年)和职业教育的发展和调整阶段(1927-1949年)。这个时期职业教育制度的实施促进了各级各类学校职业教育、职业指导和职业补习教育的发展;同时,制度在实施中也引发了诸如与本土实际发生冲突、职业教育吸引力不强、与社会经济发展脱节等一些问题。鉴于此,对于当前我国职业教育制度的改革,重视制度的本土化问题是改革的基础,增强职业教育的吸引力是核心,职业教育办学的准确定位是关键。
关键词：
民国时期 职业教育 制度
[期刊] 比较教育研究
[作者]
付梦芸
印度对研究生教育评估寓于院校评估和专业认证之中,评估机构以半政府机构为主,评估形式以院校自我评估与外部评估相结合。但这种制度的形成不是偶然的,而是经历了近200年的变迁,其背后存在政治、经济和文化的三重逻辑。通过对印度研究生教育评估制度变迁的描述及逻辑分析,可以为我国相关制度的建立与完善提供某些启示。
关键词：
印度 研究生教育评估制度 制度变迁
[期刊] 教育科学
[作者]
李拉
新世纪以来,我国特殊师范教育制度在整个教师教育改革背景下发生了较大的调整与变革。新制度主义的制度变迁理论可为我们了解这种变革的性质与模式提供独特的分析视角。从制度变迁的理论来看,新世纪我国特殊师范教育制度的变革在性质上是一种制度变迁,在模式上则是一种自上而下的、由政府主导的强制性制度变迁。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
杨鹏
农村职业教育是职业教育的重要组成部分，其教育对象专指农民，教育内容以农业教育为主，对职业教育及农村社会发展具有重要意义。民国时期的农村职业教育产生并发展于复杂社会环境，在我国农村职业教育史上占有重要位置且相对独立，并在职业教育的制度、政策建设及实践层面有较大进步，具有西化色彩浓、重视程度高、注重实践教育等特点。应吸取和借鉴民国时期农村教育的经验教训，转变发展观念，加强职业教育法制建设，注重实效，保障农村职业教育投入，促进多元办学，以推动当前的农村职业教育发展。
关键词：
民国时期 农村职业教育 教育实践
[期刊] 教育科学
[作者]
曲铁华 王洪晶
新中国成立后,新学制将学前教育纳入学制系统。学前教育制度在70年变迁中历经确立与初步发展期(1949—1977年)、与市场经济体制相适应的快速发展期(1978—2009年)、多措并举全面深化改革期(2010年至今)。基于历史制度主义将制度变迁置于宏观与微观之间的分析框架,我国学前教育制度变迁逻辑为:宏观层面受政治、经济、信息技术的客观驱动,微观层面受利益相关行动者对公平与优质需求的影响,并在二者共同张力作用下变革。新时代,学前教育制度将坚持政府统筹社会参与、推进学前教育立法进程、加强学前信息化教育、秉持学前教育公平理念、遵循幼儿本位价值取向,推动学前教育现代化发展。
关键词：
学前教育 教育制度 制度变迁
[期刊] 教育学报
[作者]
周慧梅
近代乡村社会改变的关键是民众认同并逐渐掌握新的现代性经济、政治和文化技能,而诸技能的全面导入、传播对于各种单设机关而言是力所不及的,需要设置综合性组织机构来承担。民众教育馆作为南京国民政府借助行政力量掀起的民众教育运动综合机关,对当时乡村民众文化水平的提高和乡村基层政治、农业生产的近代化有着一定的促进作用,但作为强制性制度安排的产物,它更多考虑的是政府偏好和政党意愿,存在的制度缺陷和弊端妨碍了其最大绩效的发挥,最终导致整个民众教育运动走向失败。
[期刊] 教育学报
[作者]
朱旭东
本文通过对师范教育时代、后师范教育时代、教师教育制度重建时代的概念界定和确立的分析框架,研究了师范教育时代终结后进入到一个后师范教育时代的特征,并探讨了后师范教育时代的治理化趋势,从而提出了专业教育的教师教育制度重建的方向。
关键词：
师范教育 后师范教育 教师教育
[期刊] 职教论坛
[作者]
查玉凤 杨大伟
职业技术师范教育是培养职教师资的摇篮。因而,它的发展与职业教育的发展密切相关。民国时期,得益于当时特殊的国内外环境,职业教育在这一时期得到了迅速的发展。职业教育的发展使得师资培养日渐成为教育者、研究者们等关注的焦点。因而,这一时期对职教师资的研究与探索活动逐渐增多,且呈现出诸如研究队伍形成一定规模、研究内容多样、研究成果丰富的特点。
关键词：
民国时期 职业技术师范教育 师资培养
[期刊] 民族教育研究
[作者]
青克尔
民国时期东北地区蒙古族教育的发展比同时期其他少数民族地区发达,并有其自身的特点。这一时期蒙古族师范教育的发展在蒙古族近代教育史上占有重要地位。民国时期东北地区蒙古族师范教育的楷模——黑龙江蒙旗私立师范学校和奉天东北蒙旗师范学校的创建过程、办学宗旨、教学计划与学制、教学管理体制、办学特点等有许多成功的经验。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
杨蕊竹 孙善学
发展双元制高等教育是20世纪70年代以来德国技能形成体制的新变化。采用渐进性制度变迁理论，系统分析德国双元制高等教育起源与发展，探讨“堆叠”“转换”“漂移”三个制度变迁阶段的主要特征。研究认为双元制高等教育制度变革的动力来自大中型企业、成功的关键是多元协同创新、制度的活力在于形式灵活，但双元制高等教育在实践中还有一些需要解决的问题，发展潜力有待进一步挖掘。现阶段我国提出稳步发展职业本科教育，与德国双元制高等教育发展背景和目的有相似之处。借鉴德国经验，建议在我国职教本科发展的政策上应发挥企业重要办学主体作用、丰富职业本科教育形式、适度提高发展速度和规模、重视职业本科高校合理布局。
[期刊] 职教论坛
[作者]
李忠
以南京国民政府成立为界,民国劳工教育可划分为早期和晚期。早期劳工教育无法律而有相应制度,劳工教育实施视企业主或行业负责人对劳工教育与企业发展关系的认识程度及劳工对教育的需求程度而定,带有自发性特点。南京国民政府成立后,颁布了大批劳工教育法律、法令、实施细则,形成从中央到地方的劳工教育法律体系,并建成了从中央到地方的劳工教育职能部门,承担劳工教育职责成为企业的法定责任,劳工教育带有强制性得以普遍展开,并取得一定成绩。然而,由于劳工教育法律本身及执行过程中的问题,最终使劳工教育走向自己的反面而陷于失败。民国时期劳工教育的失败,不意味着劳工教育没有成功的可能,民国时期劳工教育中积淀的思想资源和域外劳...
关键词：
民国 劳工教育 法律 述论
[期刊] 职教论坛
[作者]
刘利利 李占萍
民国时期的乡村职业教育发展于特定的历史时期，文章以浙江省立湘湖乡村师范学校为个案，展现其独特的的教学方式和教学理念、社会影响及作用，为当今职教改革提供借鉴。
关键词：
民国 乡村职业教育 乡村工作 影响 作用
[期刊] 中国农村经济
[作者]
汪先平
第二次世界大战结束后,日本先后制定了以保护耕作者权利为主题的《农地法》、以农地开发整理为主旨的《土地改良法》、以农地用途划分为中心的《关于农业振兴地域的法律》和以促进农业综合发展为主导的《农业经营基础强化促进法》等一系列农村土地法律制度。这些制度不仅促使了日本农地高效利用和农业经济快速发展,而且对战后日本社会经济迅速发展和社会顺利转型做出了积极贡献。日本的做法对中国今后的改革有着重要启示,就是进一步完善土地资源使用和保护的法律制度,重视农村建设和农业经济发展对整个国民经济的推动作用。
关键词：
日本 农村土地制度 变迁 启示
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
