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[期刊] 中国高教研究
[作者]
俞兆达
提升民办高校办学质量是推进高等教育普及化和建设高质量教育体系的应有之义和重要环节。基于多元主体理论视角，对Q校校方、教师、学生、企业四方核心利益主体访谈语料的混合研究结果显示：尽管不同利益主体的办学质量诉求各有侧重，但总体上都将“质量”视为主体参与、教学互动、制度规范和环境形塑共同作用下的结果；各利益相关者在核心主体、比较评价和微观场域建设层面基本达成了共识，但在主体带宽、教学导向和宏观环境感知层面还存在一定分歧。应以“协商质量”为行动目标，在夯实“教/学”互动的共识基础上，对外注重教育“供/需”动态均衡，对内调和“制度（规范）”与“主体（发展）”之间的价值冲突。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
胡赤弟
大学主体构建首先是财产及其产权构建。财产制度是大学制度的重要内容。在民办高校办学过程中,我们总结出四类主体办学情况,即捐助法人办学、信托法人办学、BOT模式办学和公司法人办学。一、捐助法人办学以捐助方式构建民办学校法人财产相当普遍。捐助是指自然人、法人或其他组织以公益为目的而捐赠资产或捐助资产,捐助者自愿无偿转让所捐赠
[期刊] 中国高等教育
[作者]
易雪玲 欧阳育良
多元协作治理是办学利益相关者平等协商制度与规则的决策过程和基本范式。多元协作治理模式能促进企业成为职业教育重要主体,提高教育资源效率。多元协作治理模式需要关注协作动力机制、主体行动策略和外部环境优化。"双主体办学"是学校和企业(含行业、事业组织,以下都称"企业")双方共同举办、管理和运行职业院校的活动,是校企合作的一种比较高级的
[期刊] 职教论坛
[作者]
刘澍
职业教育混合所有制改革是一场基于我国职业教育发展需求的自上而下的推动,能否实现预期,取决于国家与各利益主体间愿望的达成。为此,准确把握各办学主体的内在动机至关重要。分析表明,各利益主体参与职业教育混合所有制改革的动力因素主要在于扩大办学资源,促进产教融合,激发办学活力;困扰改革的制约因素在于法律政策的不明确以及办学主体各自不同的利益诉求。只有充分顾及并协调各相关主体的利益,建立和完善改革中的平衡机制,使各办学主体都能充分享受到改革带来的红利,才能真正激发其内在的改革积极性,将改革不断推向深入。
[期刊] 教育与职业
[作者]
刘惠玲 陈啸 陈玉书
民办高校已从传统的自上而下、单一的教育行政管理模式转变为现代的多元参与、上下互动的依法民主治理模式。在这一转变过程中，多元主体治理机制得以建立，突显了依法治校、民主管理、社会参与、学术自治、产教融合等现代高等教育发展的基本规律。民办高校的多元治理主体在依法治校、民主管理的框架内实行分类分层次管理，激发了办学活力，推进了治理现代化，并实现了治理效率的最大化，从而促成了多元主体共同治理的新格局。
关键词：
治理现代化 民办高校 多元主体 治理模式
[期刊] 西北农林科技大学学报(社会科学版)
[作者]
杜智民 康芳
乡村治理的效度是衡量国家治理体系和治理能力现代化实现程度的重要标尺,事关社会稳定、国家发展和中华民族复兴之大计。以基层政府、村"两委"、乡村精英和普通村民等为代表的多元主体协同治理,是实现乡村治理有效的治本之策。对当前乡村多元主体在合作共治中所面临的现实困境加以聚焦,以参与能力提升、共同利益塑造、治理制度建设和治理技术优化四大抓手为举措推进乡村善治进程,成为乡村振兴战略背景下乡村多元主体协同共治的基本路径。
关键词：
多元主体 主体协同 乡村治理 乡村振兴
[期刊] 图书馆
[作者]
胡洋 谢友宁 高培培
图书馆是城市文化的地标,研究城市图书馆多元主体治理问题,是优化政府与高校、市场间关系的过程,对改善城市文化服务、聚合区域文化业态具有重要的实践意义。文章以协作治理理论为指导,梳理了江宁地区城市图书馆的治理现状与问题,根据构建多主体参与机制、解决区域治理合力两个关键点,从观念和实践两个层面,将城市图书馆协作治理工作划分为机制治理、政策治理、时空治理和功能治理,并以该四个方面为导向深入研究城市图书馆的协作治理策略。
关键词：
城市图书馆 城市文化 多元主体 协作治理
[期刊] 中国高等教育
[作者]
张建祥
在高校的发展中,教师是最重要的教育资源。高校的声誉不仅在于它的办学规模和校舍等硬件条件,更重要的在于其一代代教师的教育教学质量。高校发展的关键不仅在其占有的物质资源条件,更重要的在于其教师队伍的素质尤其是工作的积极性、主动性和创造性。正是由于教师作为高校教学和科研活动的主体这一特殊地位,决定了在办好高等教育中,必须树立教师主体论的思想观念,并把这一思想观念自觉地贯彻落实到学校人力资源管理的实践中。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
钟秉林
我国高等教育发展方式正在发生根本性转变。扩大高校办学自主权，强化办学主体地位，推进高校内涵发展和质量建设。高等学校要进一步强化办学主体意识、质量意识、效益意识和竞争意识。随着我国高等教育大众化进程的推进，教育规模急剧扩大，普及程度不断提高。２０１４年，高等教育毛入学率升至３７．５％，高考录取率超过７５％，各类高等教育在学总规模达到３５５９万人，入学机会已不再是稀缺教育资
[期刊] 教育研究
[作者]
牛征
实现职业教育办学主体多元化 ,一是使多种经济企业参与办学 ,二是赋予学校自主办学法人地位 ,三是加强政府在职业教育资源配置上的主导作用。非公有制企业成为职业教育办学主体的宏观调节形式和公办职业学校办学主体多元化改革制式等应成为办学主体多元化的对策
[期刊] 高等教育研究
[作者]
张兴 杨德广
[期刊] 长江流域资源与环境
[作者]
裴潇 董艳秋 罗森
构建多元主体环境协同治理体系是推进中国式现代化的重要举措。基于前景理论，建立了“政府-企业-公众”的动态演化博弈模型，深入分析了环境协同治理中多元主体的策略选择和决策机制，并通过MATLAB软件进行数值仿真实验，揭示了博弈方初始意愿、奖惩力度、风险偏好系数和损失规避系数等因素对环境协同治理效果的影响。研究发现：（1）博弈主体的决策行为不仅受自身策略的影响，还受其他方策略的制约，并能在特定条件下实现均衡；（2）尽管博弈方初始意愿和政府奖惩力度会影响系统演化速度，但这些因素不会改变最终的策略选择，系统将稳定地演化至理想状态；（3）感知价值函数中的风险偏好系数与损失规避系数对系统稳定策略有显著影响，提高博弈主体对奖惩的感知价值是实现最优均衡的关键。
[期刊] 中国农业大学学报(社会科学版)
[作者]
吴惠芳 陈健 王惠 罗钦涛 魏浩龙
本文通过四个典型乡村建设案例，对比分析了政府、乡贤、社会组织和企业四类主体主导的乡村建设实践。在这些实践中，政府的行政推动力量和资源支持、乡贤的声望动员、社会组织的多元资源动员和农民力量动员、企业的市场驱动，是其各自开展乡村建设的核心机制。然而，四类乡村建设路径均存在可持续发展的人才基础不足、农民主体性表现不足、建设目标与指向趋同化的问题。因此，本研究指出，乡村建设必须明确“为谁建设”和“建设什么”的问题，不断创新乡村建设的实践行动，协同发挥不同主体的乡村建设优势，实现最优化的资源整合。同时，必须通过激发农民的集体意识、建立合理的利益共享机制，切实实现农民在乡村建设中的主体性作用，推动可持续的乡村建设实践。
关键词：
乡村建设 乡村振兴 多元主体 农民主体性
[期刊] 中国农业大学学报(社会科学版)
[作者]
吴惠芳 陈健 王惠 罗钦涛 魏浩龙
本文通过四个典型乡村建设案例，对比分析了政府、乡贤、社会组织和企业四类主体主导的乡村建设实践。在这些实践中，政府的行政推动力量和资源支持、乡贤的声望动员、社会组织的多元资源动员和农民力量动员、企业的市场驱动，是其各自开展乡村建设的核心机制。然而，四类乡村建设路径均存在可持续发展的人才基础不足、农民主体性表现不足、建设目标与指向趋同化的问题。因此，本研究指出，乡村建设必须明确“为谁建设”和“建设什么”的问题，不断创新乡村建设的实践行动，协同发挥不同主体的乡村建设优势，实现最优化的资源整合。同时，必须通过激发农民的集体意识、建立合理的利益共享机制，切实实现农民在乡村建设中的主体性作用，推动可持续的乡村建设实践。
关键词：
乡村建设 乡村振兴 多元主体 农民主体性
[期刊] 高等农业教育
[作者]
毛慧芳 林荣日
针对新格局下大学治理改革面临的难题,有必要从大学组织结构性视角的本质——权力关系入手,通过对大学多元权力主体现状的分析,探讨大学多元主体内在的逻辑关系,并从明确各主体的权力内涵和边界、拓展各主体权力行使的渠道、制定各权力主体之间相互制衡的政策、推进大学章程建设、加强国家立法等方面提出多元权力主体耦合的路径。
关键词：
大学治理 权力主体 大学内部权力
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