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年份: 2024(3616); 2023(5240); 2022(4094); 2021(3982); 2020(3315); 2019(7396); 2018(7146); 2017(13445); 2016(7500); 2015(8338); 2014(8427); 2013(7974); 2012(7220); 2011(6674); 2010(6779); 2009(6171); 2008(6360); 2007(5701); 2006(4884); 2005(4690)

作者: 王(21910); 张(18583); 李(18341); 刘(17602); 陈(11683); 杨(8890); 晓(8301); 赵(6974); 周(6959); 华(6729); 文(6465); 吴(6153); 林(6128); 志(5970); 明(5926); 伟(5619); 丽(5532); 徐(5440); 孙(5280); 黄(5128); 玉(4641); 平(4631); 军(4525); 朱(4251); 建(4160); 郭(4154); 红(4038); 胡(3979); 春(3857); 云(3691)

学科: 济(26334); 经济(26261); 业(20945); 管理(20613); 企(16948); 企业(16948); 方法(11469); 数学(9709); 数学方法(9535); 财(8719); 制(8337); 农(8238); 中国(8176); 学(8030); 业经(6211); 体(5744); 银(5477); 银行(5468); 务(5438); 财务(5417); 财务管理(5403); 农业(5373); 融(5365); 金融(5364); 行(5257); 企业财务(5246); 教育(5227); 理论(5042); 体制(4939); 技术(4417)

机构: 大学(108168); 学院(106186); 济(40581); 经济(39677); 研究(38102); 管理(36213); 理学(31264); 理学院(30833); 管理学(30162); 管理学院(29939); 中国(27904); 科学(24287); 京(22795); 财(21566); 农(20113); 所(19801); 研究所(18002); 中心(16959); 财经(16913); 业大(16680); 江(16240); 农业(15693); 经(15432); 范(14885); 师范(14720); 北京(14379); 院(13957); 经济学(13123); 州(12818); 财经大学(12679)

基金: 项目(71440); 科学(55871); 基金(52449); 研究(50012); 家(47183); 国家(46798); 科学基金(39068); 社会(32430); 社会科(30597); 社会科学(30589); 基金项目(27059); 省(27039); 自然(25446); 自然科(24876); 自然科学(24867); 自然科学基金(24455); 教育(23615); 划(23513); 资助(21423); 编号(19020); 重点(16695); 成果(16576); 部(16102); 性(15152); 创(14591); 发(14430); 课题(14116); 制(13863); 科研(13854); 国家社会(13792)

期刊: 济(45537); 经济(45537); 研究(32345); 中国(23139); 学报(21671); 农(18843); 科学(18381); 财(17773); 大学(16534); 学学(15674); 管理(14192); 教育(14070); 农业(12546); 融(10377); 金融(10377); 财经(9476); 经(8115); 技术(7870); 经济研究(7400); 业经(6969); 业(6667); 版(6532); 问题(6057); 业大(5540); 科技(4923); 林业(4890); 贸(4732); 现代(4509); 统计(4382); 农业大学(4379)

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毛泽东现代性思想的批判性维度

[期刊] 求索 [作者] 张明

现代性的弊端从其基础理论性层面而言,主要是指作为现代性理论基石的理性启蒙主义在其发展过程之中走向了自身的对立面,理性由原先作为主体性救赎的力量异化为导致主体失落与客体化趋势的表征,文化也走向自身的反面并成为反对现代性的力量,现代性的专业化发展趋势造就了庞大的科层官僚制并进而导致精英与大众的矛盾。毛泽东基于马克思主义现代性批判的理论基因与近代以来中国现代性问题生成发展的被动性现实境遇基础上,对西方现代性始终保持着高度的警惕与批判的姿态,进而力求建构一种符合中国实际的社会主义现代性方案。毛泽东现代性批判意识的展开,一方面与其力图建构出一种主体性高度弘扬的主体哲学密切关联,另一方面对于现代性所带来的官僚科层制以及在此基础上形成的平民与精英的矛盾,他表达了最为强烈的忧患并对此作出了最为坚决的批判与抵制的理论姿态。

关键词：毛泽东现代性批判马克思主义主体性哲学科层制

英语批判性思维构建在教学中的应用研究——评《英语教育的批判性维度建构》

[期刊] 教育发展研究 [作者] 王艺

在这个迫切需要创新的时代,培养学生具有批判性思维和批判性思维能力,使得他们养成批判性思维的习惯,对我国实施素质教育具有着重要的意义。当前,批判性思维能力培养及运用问题已成为我国英语教育研究的热点之一,批判性思维对培养学生的创新精神具有举足轻重的作用。批判性思维也是优秀学生的基本素质,在英语教学中积极构建英语批判性思维维度,可以促进学生自主学习能力。

关键词：批判性思维《英语教育的批判性维度建构》教学中的应用

批判性思维的前提性反思

[期刊] 高等教育研究 [作者] 欧阳康

批判性思维是一种最常规的人类思维,它与人的开放性、超越性联系在一起,是人类文明进步最为重要的主体性条件。如果说人类文明发展从来都需要批判性思维,那么当代人类尤其当今中国需要强化自觉的批判精神。批判性思维本质是一种境界、一种素养、一种胸怀,需要更多的理解与宽容。批判性思维课程,既是一门普遍性课程,有其普遍性规律、规范与方法,也是一门高度个性化课程,有赖于教师的水平和个性化理解。批判性思维对教师意味着从批判性视角提高教师的认识能力和思维水平,宏观上甚至要求再造新的教师队伍。批判性思维这门课,能在中国课程体系改革特别是素质教育发展中,扮演更加突出重要的和引领的作用。

关键词：反思批判精神素质教育

批判性思维的内涵

[期刊] 课程教材教学研究(教育研究) [作者] 孙兴华华若晗

第一，从思维过程来探讨，认为批判性思维强调合理的反思和充分的思考。杜威将批判性思维定义为“反思性思维”即能动、持续且细致地思考任何信念或被假定的知识形式，洞悉支持它的理由及其进一步指向的结论。杜威概述了个人积极参与思考过程的必要性，“反思性思维”鼓励个人仔细思考他们的思维过程。恩尼斯认为批判性思维是为决定做什么或相信什么而进行的合理的反省思维。理查德·保罗等提出批判性思维是指为了提高我们的思维水平而对自身思维进行系统性监视的过程。

关键词：批判性思维

对会计文化的批判性思维

[期刊] 当代财经 [作者] 殷勤凡

本文以“抠概念”(探究会计文化内涵)为逻辑起点,在对属概念已有的研究成果基础上,汲取国内外文献中的不同观点,形成对会计文化这个种概念的新的理性认识。然后,分析会计文化与国别文化和企业文化的相互关系及先进会计文化的作用机制。

关键词：会计文化批判性思维作用机制

“批判性思维”及其教学

[期刊] 全球教育展望 [作者] 钟启泉

本文以保尔的批判性思维理论为中心,考察了批判性思维的概念和批判性思维教学的原理及技术,并且提出了创造新型“教学文化”的课题。

关键词：教学文化思维策略思维教学保尔对话性思维意义接受学习思维技能思维过程问题解决思维倾向

批判性思维教育理念

[期刊] 高等教育研究 [作者] 戴维·希契柯克张亦凡周文慧

批判性思维立足于理性反思某个问题及其相关证据得出判断,即"为决定相信什么或做什么而进行合理的、反思性的思维",包括澄清意义、分析论证、评估证据、判断论断的合适性和推导有根据的结论等技能。"理想的"批判性思维者具有开明和公正的心智,会搜寻证据,掌握全面信息,关注他人的观点及其理由,不作超出证据的断言,愿意考虑不同思路并校正观点。批判性思维过程包括确定和分析问题、澄清意义、收集证据、评估证据、推断结论、考察相关信息和作出综合判断。与对论证的逻辑评判不同,批判性思维超越了单个论证的维度,有创造性成分,包括对证据的批判性评估。应培育批判性思维者所具备的知识、技巧、态度和习性,即让他们能够且善于批判。批...

关键词：批判性思维教学方法素质教育教育理念高等教育改革

批判性思维课程的设计

[期刊] 全球教育展望 [作者] 周加仙

本文解析了批判性思维的概念,分析了批判性思维课程的设计特征,在此分析的基础上,介绍一种体现这些特征的批判性思维课程的设计模式及实施案例。

关键词：思维策略设计特征思维技能整体任务评价量规开放性问题互连网合作学习小组知识的基础多媒体展示

批判性思维的构成要素

[期刊] 课程教材教学研究(教育研究) [作者] 肖中荣

<正>批判性“Critical”一词来自希腊语“Critic”，意思是“提出本质、弄清楚、进行分析”，现代汉语将“批”界定为对不妥的或错误的言论提出质疑，“判”即断定。学界对批判性思维形成了不同的理论，杜威认为，批判性思维是对某种结论进行充分的批判、衡量得出结论的根据、给出判断的充足理由后才接受某种信念或做出结论的思维过程。教育哲学家艾尼斯（R.H.Ennis）把批判性思维定义为“正确地评价命题”，

关键词：

《资本论》与现代性批判

[期刊] 当代经济研究 [作者] 韩文龙谢璐

现代性作为现时代的核心议题而引发热议。《资本论》虽未直接述及＂现代性＂，但却隐含着对现代性问题的间接批判性分析。《资本论》以＂政治经济学批判＂为入径、以唯物史观为理论根基、以资本和形而上学为核心内容展开了对现代性的批判。同时，马克思所阐释的三种社会发展状态也预示着现代性的历史与未来。可以说，《资本论》即一部现代性的＂诊断说明书＂，其中蕴含着的现代性批判对当代中国的现代性转型具有巨大的指导意义。

关键词：《资本论》资本主义现代性

现代性教学理论批判

[期刊] 高等教育研究 [作者] 刘旭东

现代性是充满矛盾、复杂的历史和文化过程,深受其影响的现代教学理论也充满矛盾。在现代性制约下的教学被规划为有严格的理性规则和操作规范的活动,程序化、可操作性原则渗透其全过程。超越现代性是教学理论回归“以人为本”道路的必然。为此,当代教学理论要确立新型教学发展观,批判传统一元智力理论,关注教学理论的生活性、实践性;教学理论的研究范式要实现从宏观转向微观、从外部转向内部、从思辨到建构的时代转向。

关键词：现代性教学理论批判

普遍经济学何以“普遍”——兼论巴塔耶经济哲学思想的批判性与合理性维度

[期刊] 上海财经大学学报 [作者] 杨威

巴塔耶的普遍经济学完成了四个转换:从物质财富到生命能量,从局部视角到整体视角,从匮乏预设到过剩事实,从普遍经济到普遍历史。巴塔耶的这一经济哲学思想,同时包含着批判性维度与合理性维度,前者体现在对传统西方经济理论和资本主义经济制度的批判上;后者则蕴含在普遍经济学的理论建构中,而这既造成了其自身的理论缺陷,又在社会经济发展方面提供了若干务实的启发。

关键词：巴塔耶普遍经济学经济哲学批判性维度合理性维度