- 年份
- 2024(7373)
- 2023(10445)
- 2022(8542)
- 2021(7934)
- 2020(6449)
- 2019(14174)
- 2018(13805)
- 2017(24917)
- 2016(14699)
- 2015(16218)
- 2014(16147)
- 2013(14857)
- 2012(13284)
- 2011(11948)
- 2010(12396)
- 2009(11362)
- 2008(11284)
- 2007(10307)
- 2006(9119)
- 2005(8473)
- 学科
- 企(68375)
- 企业(68375)
- 业(63925)
- 管理(56384)
- 济(56091)
- 经济(56016)
- 方法(21827)
- 财(21760)
- 业经(21075)
- 教育(20217)
- 务(17689)
- 财务(17678)
- 财务管理(17671)
- 中国(17458)
- 企业财务(16740)
- 理论(16322)
- 技术(15708)
- 数学(14240)
- 数学方法(14052)
- 和(12655)
- 企业经济(11915)
- 划(11894)
- 地方(11662)
- 制(11434)
- 策(10925)
- 农(10795)
- 体(10352)
- 技术管理(10338)
- 经营(10247)
- 学(9316)
- 机构
- 学院(196761)
- 大学(193866)
- 管理(75078)
- 济(73425)
- 经济(71711)
- 理学(64271)
- 理学院(63504)
- 管理学(62575)
- 研究(62363)
- 管理学院(62144)
- 中国(42435)
- 京(41256)
- 财(35776)
- 科学(35200)
- 范(34350)
- 师范(34167)
- 江(32258)
- 教育(32182)
- 所(29952)
- 财经(28309)
- 师范大学(27703)
- 中心(27535)
- 研究所(26906)
- 北京(26384)
- 州(25449)
- 经(25441)
- 技术(25411)
- 职业(24515)
- 院(23041)
- 业大(22368)
- 基金
- 项目(124546)
- 科学(102489)
- 研究(101715)
- 基金(87719)
- 家(73817)
- 国家(72938)
- 科学基金(64702)
- 社会(63657)
- 社会科(60073)
- 社会科学(60062)
- 教育(54771)
- 省(51922)
- 基金项目(45359)
- 编号(44664)
- 划(44251)
- 自然(39400)
- 自然科(38559)
- 自然科学(38550)
- 自然科学基金(37874)
- 成果(37324)
- 资助(34530)
- 课题(33558)
- 重点(29342)
- 部(28933)
- 创(28705)
- 发(28582)
- 年(28202)
- 项目编号(27942)
- 规划(27453)
- 性(26680)
- 期刊
- 济(86109)
- 经济(86109)
- 研究(64347)
- 教育(55115)
- 中国(45341)
- 管理(32662)
- 财(31856)
- 技术(24199)
- 科学(22597)
- 学报(21076)
- 农(18080)
- 大学(17643)
- 职业(16441)
- 业经(15655)
- 学学(15062)
- 财经(14171)
- 融(13790)
- 金融(13790)
- 经济研究(12978)
- 农业(12454)
- 经(12365)
- 财会(10976)
- 技术教育(10969)
- 职业技术(10969)
- 职业技术教育(10969)
- 坛(10922)
- 论坛(10922)
- 技术经济(10306)
- 问题(9826)
- 发(9467)
共检索到301953条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 教育与职业
[作者]
柏淑艳
我国的校企合作办学模式已经推行了十余年，在取得成绩的同时，也存在校企合作未发挥行会作用、社会缺乏职业文化意识、合作方式不灵活等问题。文章通过借鉴西方发达国家在校企合作工作中的经验，结合我国的教育实际，提出了校企合作要完善立法、注重方式的灵活性、紧紧依靠市场的导向作用等措施，来促进校企合作办学，办好职业教育。
关键词：
比较职业教育 校企合作 立法 文化意识
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
陈刚
校企合作是职业教育的基本办学模式,是提高人才培养质量的关键所在。基于校企合作的职业教育面临教学理念落后、教学内容脱节、教学方式传统等现实困境。在剖析职业教育构建校企合作长效机制、打造校企合作教学平台、创新校企合作培养模式等现实需求的基础上,提出了从教师、教材、教法三个方面推进职业教育教学改革和发展的路径。
关键词：
校企合作 职业教育 教学改革 认识与思考
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
杨进 刘立新 李进
职业教育校企合作治理结构是建立现代职业教育体系的一项基础性工程。本文阐述了治理、治理结构的内涵，分析职业教育校企合作治理的应然性，探讨职业教育校企合作外部治理结构、内部治理结构的构建。
关键词：
职业教育 校企合作 治理结构
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
段致平 王升 池卫东
校企合作政策对推动职业教育的校企合作发挥了重要的保障与激励作用，但成果尚未达到预期，解决当前问题需要处理好＂政府＂与＂市场＂的关系。校企合作政策的产生与发展源于市场需求，校企合作政策落地难根源在于市场契合不足，市场思维是校企合作政策利益相关方走出困境的必然选择。
关键词：
市场 校企合作 政策
[期刊] 职业技术教育
[作者]
万兴亚 周晶
推进职业教育校企合作治理体系建设是当前职业教育深化改革的重要任务，培育和塑造职业教育校企合作文化是其治理的重要路径之一。培育和塑造职业教育校企合作文化，需构建校企合作实践育人的文化理解机制，构建职业教育校企合作文化宣传机制，构建国有企业校企合作文化引领机制，构建中国优秀传统技术文化传承机制。
关键词：
职业教育 校企合作 文化机制 治理路径
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
刘毅
职业教育校企联合办学,使职业院校与企业优势资源双向互补,通过整合与共享,实现校企"零距离"对接。校企联合办学机制构建要以制度建设为基础,以资源整合为核心,以文化融合为纽带,以市场机制为导向,以组织体系为依托,以政策环境为保障;校企联合办学机制包括设置与校企联合办学相适应的教学管理机构,构建以同步和共享为主要特征的教学运行机制,即构建校企同步发展机制、校企信息与人力资源共享机制、实训基地共享机制、校企交互评价机制等。进一步完善校企联合办学需要政府搭台出政策,做好资源投入;学校适应企业新需求,做好专业建设;健全完善制度,大力开展生产性实习实训;以企业为主体,推进协同创新和成果转化。
关键词：
职业教育 产教融合 校企合作
[期刊] 职教论坛
[作者]
赵宝柱
职业院校校企合作存在着企业合作主体选择难和育人成效不高双重困境，校企双方主体价值目标背离、实力企业不均衡分布、企业生产情景难以教育化改造、顶岗实习学生对＂员工＂身份不认同是造成合作困境的主要原因。基于现代职业教育体系建设对职业院校在办学层次、服务重心、人力资源开发、办学条件等方面引发的改变，提出以市为单位统筹区域内职业院校的校企合作、建立中高职学生有区别的企业实践制度、建立校企双向沟通的多元合作机制、变送学生去企业实习为请企业师傅来学校指导实习等四点建议。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
刘合群 尚娜娜
校企合作深度融合是职业教育内涵建设的关键,也是职业教育发展过程中的难题。校企合作深度融合中出现的种种问题,究其本质原因是职业教育公益性的缺失。职业教育是一种公共产品,公益性是职业教育的基本属性。从职业教育公益性出发,根据校企双方的需求,从舆论、制度、财政补偿、立法等方面加强建设,提高校企双方积极性,可以推动校企合作实现深度融合。
关键词：
职业教育 公益性 校企合作 深度融合
[期刊] 职教论坛
[作者]
唐智彬 石伟平
校企合作的深度是决定职业教育质量的重要因素。通过对推进职业教育校企合作的实践进行比较分析发现,保障企业利益,发挥政府职能,完善制度建设,利用行业协会的重要作用是各国主要的共同经验。基于我国的现实,形成职业教育校企合作的国家制度,建立健全校企合作的相关机制,形成校企"事业共同体",并通过逐步培育社会力量参与推动校企合作以及回归企业办学模式,形成职业教育校企合作问题的整体解决方案,是我们从国际经验中获得的重要启示。
关键词：
职业教育 校企合作 比较
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
唐智彬 石伟平
校企合作的深度是决定职业教育质量的重要因素。通过对推进职业教育校企合作的实践进行比较分析发现,保障企业利益,发挥政府职能,完善制度建设,利用行业协会的重要作用是各国主要的共同经验。基于我国的现实,形成职业教育校企合作的国家制度,建立健全校企合作的相关机制,形成校企"事业共同体",通过逐步培育社会力量参与推动校企合作以及回归企业办学模式,形成职业教育校企合作问题的整体解决方案,是我们从国际经验中获得的重要启示。
关键词：
职业教育 校企合作 比较
[期刊] 教育与职业
[作者]
段丽娜
发达国家或地区对校企合作这一职业教育的重要办学形式进行了大量探索,并形成了各具特色的校企合作模式,诸如美国的"校企契约"、德国的"双元制"、日本的"企业访学"以及我国香港的"校企合作委员会"等模式。比较分析各国或地区在校企合作中的共有经验与特色,对我国职业教育的发展具有重要的借鉴意义。我国要根据职业教育发展的实际情况,不断健全相关的法律法规,逐步完善校企合作的管理体系,充分发挥行业协会在校企合作中的作用,保障企业的自身利益,调动企业参与校企合作的积极性,以实现我国职业教育的持续、快速、有序发展。
关键词：
国际比较 职业教育 校企合作 行业协会
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
谭璐
校企合作是职业教育发展的重要形式,境外职业教育发达地区对校企合作进行了大量的探索,形成了不同的合作模式,如美国的"校企契约"、德国的"双元制"、日本的"企业访学"以及我国香港"校企合作委员会"等模式。通过比较分析各国(地区)在校企合作中的共有经验与特色,对我国职业教育发展具有十分重要的借鉴意义。
关键词：
国外 职业教育 校企合作 比较
[期刊] 职教论坛
[作者]
唐智彬、石伟平在《中国职业技术教育》2012年第27期撰文并比较分析了英国、德国等国推进职业教育校企合作的实践措施,总结了各国推进职业教育校企合作的经验。企业参与职业教育的深度决定职业教育发展的水平与高度,因此,世界各国都将促进校企合作作为职业教育的一项重要制度进行建设。英国政府
[期刊] 职业技术教育
[作者]
谭璐
校企合作是职业教育发展的重要形式,职业教育发达国家和地区对校企合作进行了大量的探索,形成了不同的合作模式。借鉴各国在校企合作中的共有经验与特色,我国要根据职业教育发展的实际情况,不断健全相关的法律法规,逐步完善校企合作的管理体系,充分发挥行业协会在校企合作中的作用,保障企业的自身利益,调动企业参与校企合作的积极性,以实现我国职业教育的持续、快速、有序发展。
关键词：
职业教育 校企合作 国际比较
[期刊] 教育与职业
[作者]
杨红荃 崔琳
文章在分析职业教育校企合作关系及类型的基础上，以德国、美国、日本为例，对国际上职业教育成功国家依靠法律制度保障的校企合作模式进行了解读。德国采用双元制校企合作模式，其校企合作法律制度的主体是企业与学校，以企业为中心；美国的职业教育主要是高等职业教育，采用合作教育模式，其校企合作法律制度的主体是学校与企业，以学校为中心；日本采用的是企业内培训模式，其校企合作法律制度的主体是企业，学校发挥的作用不是十分突出。这三个国家的校企合作模式都有各自特点，并都制定了法律制度以保障实施。文章最后提出了要形成我国特色的有法律制度保障的职业教育校企合作模式。
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
