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[期刊] 比较教育研究
[作者]
朱旭东
比较教育学是以探求民族国家教育知识为对象的一门学科和科学,它表现了由比较而获得知识的一种学科存在的独特性,是以培养"人"的民族国家教育知识为学科存在依据和逻辑起点的,拥有基于比较方法一元论的学科多元方法,它是具有来源于民族国家教育知识的多学科解释视角的学科概念和理论体系。
关键词：
比较教育学
[期刊] 教育研究
[作者]
刘三女牙 杨宗凯 李卿
随着信息技术与教育教学融合的不断深入以及教育大数据的形成,计算教育学应运而生。计算教育学是通过技术赋能,基于数据密集型的研究范式,解释信息时代的教育活动与问题,揭示教育复杂系统内在机制与运行规律的新兴交叉学科。计算教育学围绕计算教育伦理、教育主体计算、教育情境计算、教育服务计算等核心任务开展研究与实践,助力实现人才培养的个性化、教育评价的科学化及教育管理的精准化。计算教育学的发展亟须建构计算教育伦理、科学量化教育场景、提升数据融合与智能处理能力、促进学科交叉、加强协同创新。
[期刊] 教育科学
[作者]
刘庆昌
教育史研究的教育学内涵是一个需要澄清的问题,这将有利于教育史研究自身的进化。超越具体的教育历史事实,用思辨的方式追寻教育历史发展的逻辑,是教育史研究具有教育学内涵的重要途径。这种努力具体体现为通过教育活动史、教育思想史、教育制度史研究,对教育活动、教育思想、教育制度历史发展逻辑的追寻。为此,研究者需要拥有教育学的立场和哲学的方法。
关键词：
教育史 教育史研究 教育学 教育学内涵
[期刊] 比较教育研究
[作者]
李现平
本文基于“从教育的视角理解比较教育”的思路，从目的功能、逻辑起点、对象内容等几个主要侧面，对比较教育学与教育学作了比较研究。作者认为，教育之用在于改造人，进而改造社会，比较教育之用在于改造教育自身，进而改造社会；教育以人类的存在与发展为逻辑起点，比较教育以教育自身的存在与发展为逻辑起点；教育学的核心内容是教育规律，解决如何育人问题，比较教育学的核心内容是教育发展规律，解决如何认识教育、如何对待教育、如何发展教育的问题。在此基础上，作者提出了自己对比较教育学的理解。
关键词：
比较教育学 教育学 比较研究
[期刊] 职业技术教育
[作者]
彭玉琨
精品课程是学校质量内涵提升的表现之一,职业教育学精品课程建设涵盖了职业教育教学理念、教师队伍、教学内容、教学模式、管理机制建设等诸多方面。职业教育学精品课建设应对课程内涵作出准确界定,进一步深化和具体化课程建设实施,促进职业教育学课程改革,优化创新职教人才培养模式,培养出具有竞争意识和创业精神的高素质人才。
关键词：
职业教育学 精品课程 人才培养 内涵
[期刊] 全球教育展望
[作者]
王有升
"兴趣"概念在日常教育实践过程中具有相当的重要性,在经典的教育学理论体系中也具有举足轻重的地位,但在我国当前教育学理论体系的建构中则甚少涉及。经典教育学理论对"兴趣"内涵的阐发及其理论建构方式,可以使我们更深入的体会其丰富的内涵,并引向对教育学理论建构的思考。
关键词：
兴趣 教育学 理论建构
[期刊] 职教论坛
[作者]
胡莉彬 桑宁霞
职业教育学是关乎人的生命之学、生存之学与生活之学。现有的职业教育学内涵的揭示存有种种缺陷，职业教育学面临的困境与此有重要关联。引入人权学的视角，将＂职业生命＂、＂职业生存＂、＂职业生活＂等概念引入职业教育学内涵之中，具有重要的理论价值。职业教育学是以培养＂职业人＂为目的（教育目的的价值取向），以探索职业生命、职业生活、职业生存技能为规律的学科（教育价值的主要内容）；该学科可以有效发展职业生命，和谐职业生活，规训职业生存技能，展现职业的创造价值，维护职业尊严，彰显职业声望（教育价值的意义作用）。新视角的突破意义在于：还原职业教育生命之学的本质，凸显职业教育学生存之学的价值，强化职业教育学生活之学．．．
关键词：
职业教育学 内涵 突围 人权学
[期刊] 全球教育展望
[作者]
项贤明
在迪尔凯姆等探索社会研究科学化的过程中,"比较"是作为社会科学一种基本的研究方法而被提出的。朱利安关于比较教育研究的设想,是与当时社会研究探寻科学化的大背景相一致的。然而,在改革开放初期,我国比较教育研究实际是作为一个翻译介绍的"工种"被重建起来的。随着改革开放的不断深入和中国卷入全球化进程,比较教育研究如今已不能满足教育改革和发展的需要,也不能满足教育科学其它学科的需要。在国际上,比较教育研究的科学化探索早在20世纪中叶即已开始。比较教育研究要成功应对时代的变化和全球化的挑战,就必须回归科学的"比较"并逐步实现自身的科学化,进而建立其学科同一性,即从"比较教育"走向"比较教育学"。
关键词：
比较教育 教育科学 学科建设
[期刊] 全球教育展望
[作者]
孙元涛
"教育学中国化(本土化)"是一个存在先天不足的概念。当强势文化借"全球化"实现文化扩张,本土文化的呵护与培育成为一项"文化战略"时,中国教育学的"本土建设"成为一个日显迫切的课题。在当前的学术生态和时代背景之下,"中国教育学"的本土建设,需要在对本土教育问题的深入研究中积聚"中国经验";在中国教育的"特殊性"问题中探寻"普遍性"因素与"普遍性"价值。
关键词：
教育学中国化 本土建设 普遍性 特殊性
[期刊] 教育学报
[作者]
范涌峰 廖其发
比较教育学面临文化屏障和文化殖民两种文化上的规约,这种文化上的规约似乎已经严重影响到了比较教育学的学科合理性和解释力。然而实际上,文化规约并不意味着比较教育学学科合理性的消融。超越文化规约的根本途径恰恰在于以主体间性哲学作为理论基础,以文化作为立足点和基本视野进行比较教育学研究;此外,比较教育研究者还须致力于提升自身国际化的文化素养和东西方话语转换技术,建立基于主体间性哲学理念的比较教育学话语言说秩序。
[期刊] 地理科学进展
[作者]
戴延红
《地理科学专业教育实习指导新编》(李晴主编,科学出版社2019年3月版)一书遵循地理学的教育实习基础,在论述地理教育实习概论体系的基础上,研究教育学自身的指导意义,再分别聚焦地理课堂教学、地理课外活动、班级学习管理等多个领域,确定地理学教育的主要实施问题。全书共包含10章20小节内容:第一、二章主讲地理教育实习现状的发展情况,并结合多项实习前的准备策略,讨论地理实习生可能
[期刊] 比较教育研究
[作者]
傅松涛
本文指出目前比较教育学的研究对象，无论从其现实感性形态上说，还是从其实质规定性上看，都明显地存在着歧义性和含糊性。为此，比较教育理论工作者有责任对此进行深入探讨，以形成关于比较教育学研究对象的科学概念和共识。作者认为，比较教育学的研究对象可界定为“比较性教育”，即指多态性、多样性和多元性教育。把“比较性教育”作为比较教育学的研究对象，不仅是比较教育学学科独立化的需要，也是在本体论层次辩证把握教育形态类型差异性和共同性的需要，更是现代人承认和尊重教育多样性观念的实质内容和具体表现
[期刊] 教育发展研究
[作者]
杨跃
国家政策积极倡导加强教师教育学科建设,但在新制度主义社会学视野下,当前我国教师教育学科制度建设在现实中因受现行学科制度及其利益壁垒以及知识边界模糊所诱发的规范性趋同等因素的制约而任重道远,为此,需积极建构由强制性、规范性、文化-认知性三大要素共同形塑的制度环境,从国家宏观管理、师范院校自身以及教师教育利益相关群体等多方面采取有效措施,促进我国教师教育学科繁荣发展。
[期刊] 教育学报
[作者]
田小红
以不同视角关照比较教育学知识与教育学知识之间的关系,从改革开放后我国比较教育学研究实践来看,比较教育学仍然是教育学的分支学科,从比较教育学的发展趋势和教育学其他分支学科不得不广泛采用比较教育的研究范式的角度看,比较教育学正在成为教育学本身,基于这种发展趋势和教育学本身的发展历史以及时代的发展特点,比较教育学应该成为教育研究的高级形态。
关键词：
比较教育学 教育学 关系
[期刊] 比较教育研究
[作者]
姚琳 彭泽平
当前我国比较教育学的困境是其"现实存在方式的困境"而不是"学科本身存在价值的危机",其核心表现在于服务国家战略需求的乏力以及自身理论体系建设的滞后,但并不意味着社会已经丧失了对比较教育的需求。我国比较教育研究要走出困境,实现自我超越,必须树立应有的"身份自信",牢记自身的时代使命,不断提高服务国家教育战略需求的能力并致力于自身理论体系的建设与完善,这是比较教育学科安身立命的基点与焕发蓬勃生机的内在源泉。
关键词：
比较教育学 比较教育研究 学科建设
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