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[期刊] 全球教育展望
[作者]
陈舒 裴新宁
在美国Ｋ－１２科学教育中，正式与非正式教育组织的协作不断涌现，成为拓展儿童科学学习机会、增强儿童科学知能培育的重要路径。其协作形式多样，主要落入五个层面：补充性的课堂丰富性活动、整合的课堂资源、持续的学生学习共同体、持续的教师学习共同体以及区域基础设施开发。美国的成功实践案例向我们表明：正式与非正式科学教育组织应当充分利用各自给养，开发深度连接的科学学习项目、依托非正式机构开展科学教师专业培训、建立区域协作共同体，为科学教育生态系统的构筑、儿童可持续的科学学习提供动力与保障。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
张颖之
美国新近发布的课程文件报告《K-12科学教育的框架:实践,跨学科概念与核心概念》为美国未来的科学教育勾勒了总体蓝图,是美国制定新科学教育标准的基础和依据。新框架汲取了近年来科学教育、脑科学、学习科学等多方面研究成果,提炼出六条指导原则贯穿其中,并构建三维框架结构来概括所有学生在高中毕业前应完成的知识和实践内容。新框架提出的新思路值得我们关注和借鉴。
关键词：
美国 科学教育 核心概念 实践
[期刊] 职教论坛
[作者]
黄芳在《高等工程教育》2011年第6期中,撰文介绍了美国K-12工程教育的现状,从工程课程、课外活动、工程学校三方面分析了K-12与高等教育衔接的途径与方式,并针对我国工程教育现状,提出了大力推进中小学工程课程,改革中小学课程设置与教学方式,积极开展中小学课外活动,
[期刊] 全球教育展望
[作者]
张宝辉
本文在最近结束的一个学术会议的纪要的基础上,简要介绍了国际上非正式科学学习研究的最新进展。文章提及的互联网网站及参考文献可以帮助感兴趣的同行进一步了解国际上非正式科学学习研究的情况。本文尤其针对中国科学教育改革的现状及目标提出了研究和利用非正式科学学习的机会及相关资源建设的若干建议供有关部门及研究人员参考。
关键词：
非正式科学学习研究 进展 启示
[期刊] 比较教育研究
[作者]
冯翠典
2012年,美国国家研究协会出台了《K-12年级科学教育框架》,旨在为新的全国科学教育标准的开发提供前期准备。该框架的背景主要是美国共同核心标准运动和对上一代科学教育课程与教学的反思,该框架秉承了"科学为大众"的愿景,并通过几个假设来支持框架的组织。该框架围绕三个维度组织,即科学和工程实践、跨学科的概念、学科核心观念。该框架着重体现了注重实践并让学生在较少内容上实现真正的学习进展的思想。
关键词：
美国 K-12年级 科学教育框架
[期刊] 比较教育研究
[作者]
邵长兰
美国是技术和技术教育发达的国家。进入２１世纪，为应对新的社会、经济问题，技术教育出现了新的发展趋势：把技术教育培养目标转向培养学生的技术素养，建构具有技术素养的社会；把工程学及工程设计内容整合进Ｋ－１２技术教育课程框架，形成多种整合的技术和工程教育课程，如＂准工程学＂课程模式和＂项目引路＂课程模式以及＂以问题为基础＂的教学方法的采用等。我国基础教育阶段的技术教育发展与改革可从中获取颇多启示。
关键词：
美国K-12 技术教育 技术素养
[期刊] 教育科学
[作者]
万东升 张红霞
我国非正式科学教育面临着目标和内容的偏离、相关部门的价值认识不足、相关基础研究和人才队伍的缺乏以及缺乏有效的评估机制和手段等方面的困境,借鉴美国的成熟经验,我国非正式科学教育发展需要确立考虑自己实际的可操作化目标和内容、加强人才队伍建设和基础研究、分主题的场所建设以及确立科学界的非正式科学教育政策实施路径。
关键词：
美国 非正式科学教育 政策
[期刊] 中国远程教育
[作者]
张钰 王珺
随着科学与技术的迅速发展,自适应学习工具为学习者的学习提供了个性化的指导,如何充分利用自适应学习工具满足学习者的需求成为教育技术领域亟待解决的问题。在美国K-12教育阶段,自适应学习工具(Adaptive Learning Tool)已成为辅助教师教与学生学的重要的在线学习系统,不仅减轻了教师的负担,而且促进了学生的学习。通过解码美国K-12自适应学习工具,发现其自适应功能主要体现在自适应内容、自适应评估和自适应序列三个方面,在此基础上剖析了美国典型的自适应学习工具,以LearnBop为例剖析了逐步导学的自适应内容,以CK-12为例剖析了层层递进的自适应评估,以DreamBox、SuccessMaker和Fishtree为例剖析了井然有序的自适应序列,以期通过美国K-12自适应学习工具的具体应用,为我国K-12自适应学习工具的建设提供参考。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
张雨强
美国教育进展评估(NAEP)是全国性学业成就评估体系,是美国进行基础教育质量监控的重要手段,它具有较高的国际影响与学术价值。本文通过评析 NAEP2009科学评估框架,并对比其与NAEP2005科学评估框架的区别,试图为我国建立全国性学业成就评估体系、制定教育评价质量保障程序、提升学业成就评价的命题技术等提供借鉴。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
宋颖洁 孙慧
非正式与偶发学习是成人学习的主要方式之一,与人们的日常社会生活互融互动,是一种批判性思考的过程,与正式学习相互关联、相互依存。成人教育机构和工作者应该注意学习的非正式性,着重培养学员的批判性思维,使得成人正式学习和非正式学习有效协调整合,进而整体性提高成人教育水平。
关键词：
偶发学习理论 成人教育 教学改革
[期刊] 开放教育研究
[作者]
吴筱萌
互联网络是科学教育与传播、提高公民科学素质的重要平台之一,但是目前科学教育网站却缺乏教学设计。本文以科学教育的基本目标以及非正式学习的特点为基础,提出了基于非正式学习的科学教育网站的设计框架。该框架以培养公民具有处理实际问题、参与公共事务能力为总目标,以了解科学知识、掌握科学方法、树立科学思想和精神为子目标,提出了针对不同目标的网站设计原则,包括趣味性、个性化、自组织、交流性、情境性、参与性、反思性原则,并根据各个原则阐述了网站的相关特性设计。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
高伟
高校中的非正式组织,不仅具备了社会上一般非正式组织的特点,同时也具有高校内非正式组织的独特之处。在高校中,非正式组织的成员一般都是在校大学生,他们处于相同的年龄层次,具有相对较高的文化水平,但是心理素质还不够稳定,"三观"还没有正确地树立起来,容易受到非正式组织的一些干扰,从而对大学生的管理教育工作产生一定的影响。
关键词：
非正式组织 大学生 管理教育
[期刊] 教育研究
[作者]
黄芳
《科学教育框架》提出了新阶段美国科学教育的发展愿景,反映出美国人才培养方案的新动向,在对科学的理解上,实现从"探究"到"实践"的跨越,在科学教育方面,体现从"科学与技术"到"科学、技术与工程"的整合,在学科教育内容方面,体现从科学"概念"到学科核心思想的提升。推进我国中小学科学教育,应提高中小学科学课程地位、重视中小学科学教育在人才培养系统中的启蒙性和基础性作用;注重中小学科学课程的统整性、综合性与实践性,适应社会发展需求;充分重视科学教育研究及其成果运用。
[期刊] 地方财政研究
[作者]
王倩倩 赵志荣
地方政府债务限额管理是地方政府债务管理的首要环节,能够从源头上把控政府举债风险。美国市政债务限额管理的悠久历史和丰富经验,尤其是其中正式制度与非正式制度的联合约束,可以对中国地方政府债务管理产生较强的启发意义。本文梳理了现阶段美国市政债务限额管理的相关实践,从中总结并提炼双重制度约束机制。我们认为,美国市政债务限额管理中存在着以透明的信息公开渠道为前提,正式制度与非正式制度相互影响和制约的双重制度约束机制。这一机制能够从债务信息公开、债务管理责任、主体参与方式等方面对中国现阶段地方政府债务限额管理产生一定的启发意义,从而更好地服务于现代财政体系乃至国家治理体系构建。
[期刊] 中国人力资源开发
[作者]
郭威
非正式组织是我们能够感觉到的事物,生活中好像到处都有,圈子、小团体等等,我们对此再熟悉不过了。仔细想想会发现,非正式组织难于描述,我们越想去清晰地定义它,描述它,仿佛会越找不到头绪。在目标、规则、理性程度、活动方式等方面,正
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