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[期刊] 中国成人教育
[作者]
黄志丽
罗尔斯的建构主义不仅是特定历史时点上静止的制度结构与各主体间的静态关系，更是主体间反复互动以达到制度＂善＂的平衡的过程。这一过程以遵循平等和差异原则确立的主体分类为前提，实现从个体＂我＂到共同体＂我们＂的转换。我国高校教师评聘制度从集权走向放权，重心从政府到高校，隐含了完善分类体系、建构多元评聘制度的正当性与必然性。
关键词：
建构主义 制度正义 分类评聘 高校教师
[期刊] 中国高等教育
[作者]
程未
高校教师评聘工作是针对高校教师自身教学水平、科研能力及其工作绩效的综合测试方式之一。教师评聘不仅是对知识和教师职业的尊重,更是对教师复杂脑力劳动的认可。职称一直是高校教师群体最为关注的问题,同时也是高校人事制度改革的核心。教师职称评聘制度伴随我国高等教育的发展至今已走过60多年的历程。60多年的评
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
毛亚庆 蔡宗模
建国以来,适应政治、经济体制的转型,我国高校教师职称制度经历了从政治控制模式到准市场经济模式的演变过程,专业技术职务内涵也经历了相应的衍变并不断丰富,高校教师的专业化水平不断提高。但仍然存在政府干预过多、社会化评审机制不健全等与宏观政策趋势不相适应的制度障碍,不利于高校教师的专业发展。按照专业技术发展逻辑,高校职称制度改革的深化应在理顺政府、社会和用人单位之间关系的基础上,充分发挥市场经济模式的制度潜力,以进一步解放高校教师的生产力,促进人才成长。
关键词：
职称制度 教师专业发展 高校
[期刊] 高等教育研究
[作者]
李志峰 江俐
我国高校教师长聘教职制度的实现困境主要表现为政府、高校、教师、职员等相关利益群体之间的矛盾交织和代表不同利益群体的制度阻滞。长聘教职制度不仅仅是教师聘任制度的调整和改革,更重要的是政府、高校、教师、职员之间关于大学目标与功能实现,公共资源有效配置,教师权力与地位之间的不同理解和博弈。因此,高校长聘教职制度的变迁是不同利益相关者复杂利益关系共同作用的结果。顺利推进长聘教职改革的关键在于能否形成不同利益群体的共识,从而实现在新的大学治理环境下各方利益的平衡和最大化。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
张鑫
高校聘任制背景下,国家应当建立与高校的聘任制、薪酬体制改革相结合的完善的社会保障制度,开拓社会保障基金筹资的多元化渠道,积极促进平等协商机制的建立,从而健全真正与我国高校教师聘任制管理体制相适应的社会保障制度,推动我国高校聘任制改革的深入。
关键词：
高校教师 社会保障 福利 聘任制
[期刊] 教育学报
[作者]
乔锦忠
本文在回顾我国高校教师聘用制度历史与现状的基础上,阐述了高校教师聘任制在实行过程中选择短期合同和长期合同的原理,说明了在给予教师长期合同或终身教职中使用“非升即走”机制的原因,指出了实行教师聘任制之后职称评定制度的走向。
关键词：
高校管理 高校教师 聘用制度 职称评定
[期刊] 中国高等教育
[作者]
范履冰
我国自上世纪90年代初期开始逐步在高校实行教师聘任制。随后,国家出台了一系列的法律法规,使教师聘任制以法律的形式确定为中国高校教师管理制度,并在中国高等教育改革与发展中起到了重要的积极的作用。高校教师聘任制是高校与教师在平等自愿的基础上,以合同形式确认教师的职务、职责以及双方权利和义务的教师任用制度。近年来,我国社会主义市场经济的建立与完善,以及国家法律和制度的完善,给现行的教师聘任制度带来了巨大的机遇和挑战。就目前而言,我国高校实行的教师聘任制还不完
[期刊] 高等教育研究
[作者]
刘献君
高校教师职业是学术职业,高校教师聘任的制度设计,要遵循学术职业的特点。在教师聘任的制度设计中,要根据学术发展的需要设置岗位;根据学术职业的特点,将"有固定期限"聘任和"无固定期限"聘任作为一种制度设计,建立学术职业"准入"制度;根据学术自由的要求,在评价考核中,采取发展性评价,改进学术评议机构,保证学术评议的独立性;根据学术平等的要求,采用集体合同与契约合同相结合的办法,依法规范教师聘用合同;根据学术公正的要求,建立一个"中立"的、组织健全的争议处理机构,协调教师之间、教师与学校之间的争端,维护教师的权益,推进学校的发展。
关键词：
高校教师 教师聘任 学术职业
[期刊] 高等教育研究
[作者]
郭卉
利益关系及其调整是审视教师聘任制改革的一个独特视角。高校教师聘任中存在教师个体、学术群体和高校行政人员三个行动者,他们有着各自的利益诉求。理想的教师聘任制要能够协调各主体之间的利益关系。目前高校教师聘任制改革存在学术评议机构泛行政化、行政权力膨胀等弊端,损害了学术利益和教师个体利益,并使其得不到保障。教师聘任制存在的问题要求从深层次上进行高校治理变革,可以采取分权、改造利益代表制度、提升权力主体的道德自主性等措施。
[期刊] 教育研究
[作者]
于鸿博
一、评聘现状述要 综观当今世界各国高等学校的教师职称评聘,既存在着普遍适用于各国的一般规律,又存在着仅适用于某一国家的特殊规律。大凡这两种规律,不外乎国际间高等教育交互影响和各国历史传统演变的产物,了解并熟识这些规律,是我们探讨发达国家高校教师职称评聘的根本前提,也是我国实施职称评聘制度改革的重要借鉴依据。
[期刊] 教育与职业
[作者]
姜义军
教师的本职工作是教书育人,职称则反映教师教书育人的水平、能力和资历。因而,教师的职称评聘及其考核是不可或缺的,问题在于,教师的职称该靠什么获得,又该如何考核与某一职称相对应的岗位职责的履行情况。目前高校教师的职称评聘和任期考核主要涉及教学和科研两个方面的若干具体要求,即"槛值"。然而在教师职称晋升、专业技术职务任期考核的实际工作中,对这两个方面的"槛值"设定并不平衡,即对科研方面的要求较高也较多,而对教学方面的要求则较为"宽松",一般只要教师完成相应职称所应达到的教学工作量、不出现师德问题就可以了。职称的晋升与聘任,是最为高校教师关注、也最能对教师的积极性产生牵动效应的因素。因此,高校的...
[期刊] 中国高教研究
[作者]
李小娃
我国高校教师发展中心建设体现了供给主导型的制度逻辑,是政府权力主导下的教师发展的实践改革,而非大学组织的自发行为。这也是我国高校教师发展实践一直以来的政府主导特征的延续。教师发展中心建设标志着大学开始将教师发展作为一项系统工程来对待,整合了国家制度安排、大学发展及教师自我实现的多方诉求,其根本在于实现教师发展的自觉行动。基于此,我国高校教师发展中心建设应遵循以国家制度为向导构建该机构的一般组织框架,以知识为发展的主要内容,满足不同高校教师发展的特殊性要求。
关键词：
教师发展中心 教师发展 制度逻辑 知识
[期刊] 教育发展研究
[作者]
何斌
教师聘任制是高校人事制度的核心部分,也是目前高校人事体制改革的重点内容。目前各高校都在不同程度地进行着教师聘任制度的改革。综观教师聘任制改革,大都围绕着教师的“进”与“出”做文章,即教师的“遴选”与“淘汰”工作,这是因为教师的遴选工作保证了教师的水平,为高校师资的质量保障提供了前提条件;教师的淘汰工作保证了校内教师的质量水平,为高校师资质量的提高提供了保障。
[期刊] 教育与职业
[作者]
党志平
应用型本科高校教师是教育系统中的重要组成要素，其生存状态受教育大系统中诸多因素的影响。但是，由于物质保障、理念引导、制度建设等方面的缺陷，教师专业发展面临一定的生态危机。因此，要从生态教育制度、生态培训体系等方面入手，构建适宜教师专业发展的和谐生态系统。
关键词：
生态学 应用型本科高校 教师专业发展
[期刊] 高等农业教育
[作者]
洪柳
本文探讨了高等教育国际化的内涵,对教师专业化进行解读,探讨高等教育国际化对高校教师专业化发展的影响和要求,探究高等教育国际化视野下高校教师专业化发展途径。
关键词：
高等教育 国际化 教师 专业化
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