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[期刊] 比较教育研究
[作者]
黄友初
自20世纪50年代以来,数学素养引起了欧美学者的广泛关注,虽然不同国家对数学素养的表述存在差异,但是随着研究的深入,其内涵都已从特定的范畴,逐步过渡到个体的现实生活,认为数学素养是个体、数学和社会生活三者相结合的综合体。欧美国家对青少年数学素养的培养已逐步落实到了学校教育中,包括制定国家战略、数学课程标准和评价标准,并通过教师培训改变教师的教学理念和教学方式,以更好地在教学中发展学生的数学素养。
关键词：
数学素养 数学教育 欧美国家
[期刊] 图书馆建设
[作者]
叶兰
"数字素养"术语由Paul Gilster于1997年正式提出,并于2009年走进图书馆视野。数字素养与信息素养的同一性体现在强调信息评价及批判性思考,而异质性主要体现在所强调的素养和技能不同。未来,两者将继续相互融合与借鉴。欧美政府机构、图书馆协会组织、图书馆自上而下地、以合作的方式开展数字素养教育,但是高校图书馆开展的数字素养教育还未形成独立的教育模式,有待构建基于数字素养的资源与服务体系。
关键词：
数字素养 信息素养 数字技术
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
王小强
高等职业教育的特殊性决定了对高职学生数学素养的特殊要求。数学素质包含于数学素养,影响着数学素养的形成,但又不是唯一的、绝对的因素。高职学生的数学素养对其学业和就业都有较明显的影响。数学知识、数学文化和数学建模活动是提高高职学生数学素养的"三驾马车"。
关键词：
高职教育 数学素养 探索 研究
[期刊] 全球教育展望
[作者]
张侨平
数学素养成为数学课程的教育目标已有半个多世纪,受国际学生评估项目(PISA)的影响,世界各地对学生素养的关注日益高涨。本文探讨了数学素养的起源和近期的发展,分析了数学素养在西方国家数学课程中的内涵,并与PISA中的数学素养进行比较。结果发现,各地的课程文件对数学素养存在不同的解读,其内涵也随着时代不同而改变。发展学生数学素养,需要关注学生的数学学习和理解整个课程改革的背景。培养数学素养,需要重视数学能力的整合,跨学科课程的学习和各种问题情境。对数学素养的深入讨论和分析,能让我们进一步反思学校数学教育的目标
关键词：
数学素养 数学教育 国际比较
[期刊] 比较教育研究
[作者]
彭虹斌
教育政治学产生于其母体政治科学。在教育政治学发展的过程中,出现了两种张力:整合的张力和多元的张力。教育政治学的宏观微观之分是一个颇有争议的话题。尽管教育政治学领域的学者对该领域的发展付出了辛勤的劳动,但就该领域的一些基本概念、框架和理论基础而言,远未达成共识。
关键词：
教育政治学 政治科学 宏观微观
[期刊] 比较教育研究
[作者]
茹宁
基准法是一个持续的、系统的组织间进行比较研究和评价的方法。它的目标是找出最佳实践并把它运用到本组织中,以不断改善自身。在企业管理的应用取得成功后,基准法于20世纪90年代中期引入高等教育管理和教学领域。本文探讨了基准法的涵义、分类和步骤,介绍了基准法在欧美高等教育领域的实践和发展,并进一步分析了基准法的潜在价值,及其引入我国高等教育领域的积极意义。
关键词：
基准法 基准法研究 高等教育基准法
[期刊] 中国高教研究
[作者]
赵俊芳
以欧美大学具有代表意义的学术组织、学术权力模式为研究对象,从长时段的研究视角,简要梳理"三模式"——学院模式、讲座模式、系科模式的发展演进历程;从权力重心、公共性、民主化及有效性等角度分析比较"三模式"差异;在此基础上,总结分权、科层、委员会、职业化的共性特征及发展趋势,以为中国现代大学制度构建提供有益借鉴。
关键词：
大学组织 英国模式 德法模式 美国模式
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
肖晓燕
欧美手语语言学研究始于1960年代。本文梳理了以欧美主要国家为代表的手语研究的(主要)历史进程,从音位、形态、句法、手语习得以及神经语言学等方面具体阐述了手语语言学的研究内容,并分析了手语与有声语言的独特之处,以及手语研究的发展趋势。
关键词：
手语 音位 形态 句法 手语习得
[期刊] 图书情报知识
[作者]
肖秋会 赵文艳
本文从年度、主题和作者三个方面对欧美电子文件研究成就进行了分析和梳理。研究发现,从20世纪60年代至今,欧美电子文件研究呈现三个阶段;研究主题包括:电子文件的法律凭证性、电子文件元数据、电子文件鉴定、电子文件长期保存等;核心作者主要为美国档案学家David Bearman和加拿大不列颠哥伦比亚大学教授Luciana Duranti等。
关键词：
欧美 电子文件 机读档案 长期保存
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
朱建鹏 秦静 王素霞 陆明 王丹丹
基于中职数学核心素养落地的现实需求，提出开展指向核心素养的中职数学教学的必要性，其实施重点为遵循课程标准和关注学科本质。并从两个方面进行论述：指向核心素养的“教—学—评”应体现为具有层次性和过程性的“教”、以学生为主体的“学”以及面向学生发展的“评”；指向核心素养的中职数学教学要从体现数学知识的内涵、注重数学知识的联系、符合数学思维的逻辑三个方面关注数学教学的学科本质。最后，针对六个核心素养分别结合中职数学教学的实例提出了相应的教学策略。
关键词：
中职数学 核心素养 教学策略
[期刊] 全球教育展望
[作者]
夏雪梅 刘潇
驱动性问题是影响项目化学习质量的关键。基于对数学素养的理解，本研究构建了数学项目化学习中驱动性问题的分析框架。通过选取中美共80个数学学科领域的项目进行编码分析，研究结果表明：中美数学项目的驱动性问题都注重真实，中国数学项目的驱动性问题情境更偏向净化真实，美国数学项目则更偏向现实真实；中美数学项目的驱动性问题都比较多样，但中国数学项目更偏向个体情境，美国数学项目更偏向职业/社会情境；中美数学项目的认知挑战性集中在中阶，但美国数学项目的挑战性高于中国；中美数学项目的驱动性问题都包含知识的运用，美国数学项目更关注知识的概念化与综合性，中国数学项目更关注知识点的落实；美国数学项目在跨学科素养的融入上高于中国，但两国对批判性思维的关注都比较弱。
关键词：
素养 项目化学习 数学项目 驱动性问题
[期刊] 全球教育展望
[作者]
黄健 李沐慧 徐斌艳
数学建模能力是学生理解数学知识与现实世界、解决复杂问题的必备能力，也是我国普通高中与义务教育阶段新课程重点关注的数学核心素养。新课标在小学、初中、高中阶段分别提出“模型意识”“模型观念”“数学建模”三个关键词，为数学建模素养培育指明路径。在此背景下，加快推进基础教育阶段数学建模教学与评价成为了一项紧急且艰巨的任务。本研究基于新课标理念与要求，设计测评工具，对全国5个城市1428名中学生的数学建模素养展开调查。基于三重编码体系，研究分析了我国八年级学生数学建模素养的整体水平及特征，为未来各学段的数学建模教学与评价提供实证依据。研究发现：学生尚不能适应开放且真实的数学建模问题；学生缺乏对数学建模过程的完整认知；学生建模能力的性别差异受建模过程的推进影响；学生具备创造性解决数学建模问题的潜力。基于此，研究对未来的数学建模测评与教学进行反思，并提出建议。
[期刊] 林业科学
[作者]
张文婷 冀宪领 高绘菊 张淑君 任春久 赵凯 辛建增 牟志美
通过对受毛栓菌侵染的欧美杨107杨木块木质素含量的测定,结合扫描电镜(SEM)观察和红外光谱(IR)分析方法,对WT-1降解欧美杨107杨木块的过程进行初步研究。结果表明:受WT-1的侵染,杨木块木质素含量降低,其木质素降解过程呈现出慢-快-慢的规律;SEM观察结果表明,WT-1对杨木块木质素的降解由胞腔向胞间层进行,其中射线和薄壁组织最先降解,木纤维及导管次之;IR分析表明,受WT-1的侵染杨木块木质素结构发生了变化,木质素芳香核之间通过碳-碳键(—C—C—)连接的空间网状结构被破坏,木质素苯环间的羰基、CH2结构、紫丁香基和愈疮木基等侧链部分被降解,苯环骨架变化明显。
[期刊] 教育学报
[作者]
刘水云 刘复兴 徐赟
对于教育政策的研究,欧美国家与中国在研究主题上具有明显的相似性,但研究关注点上略有差异,这与所在国家和地区教育改革与发展的阶段和背景有关。同时,研究的视角和范式上也存在较大的差异,西方的教育政策研究更加微观,重视经验性的实证研究,而中国的研究更宏观,重视思辨性的规范研究,特别缺乏经验研究基础上的理论建构。相应的,在学科建设和人才培养上也有很大的不同,西方更重视学科建设的跨学科性和人才培养的应用性。
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