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[期刊] 高等教育研究
[作者]
吴雪萍 郝人缘
欧盟职业教育和培训质量保障政策经过多年发展渐趋成熟。在职业教育和培训质量保障参考框架下,欧盟采取了构建职业教育和培训质量保障网、加强职业教育与高等教育合作、增强欧洲工具之间的协同效应以及明确职业教育和培训质量评估方法等措施。面对经济社会发展新需要,欧盟职业教育和培训质量保障政策呈现出政策目标多元性、利益主体多样性、政策措施可行性以及政策内容适切性等新的特点。
关键词：
职业教育和培训 质量保障政策 启示
[期刊] 职教论坛
[作者]
吴雪萍、张义民在《外国教育研究》2015年第6期中撰文,阐述了欧盟推进职业教育与培训质量保障的背景,分析了欧盟推进职业教育与培训质量保障的内容,并提供了欧盟推进职业教育与培训质量保障对我国的启示。欧盟推进职业教育与培训质量保障的背景主要包括:1.现实背景。一方面,职业教育与培训质量保障是解决欧洲失业问题的途径之一,欧洲自2008年爆发金融危机以来,就业形势十分严峻,推进欧盟
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
尹翠萍 周谊 李洁
世界许多国家都在积极制定相关政策方案,以加强对职业教育质量的管理,从而更好地改进与提升本国职业教育质量。欧盟职业教育与培训质量在基本理念、主要内容选择等方面具有一定的代表性,并呈现出许多鲜明的特点:强调结果导向;注重公平与可持续发展;突出质量保障主体的多元化;注重保障环节的贯通性与整体性等,对我国职业教育质量保障体系的构建与推广具有启示意义。
关键词：
欧盟 职业教育与培训 质量保障
[期刊] 比较教育研究
[作者]
乔鹤
欧盟职业教育与培训质量保障过程中,形成了欧盟、成员国、职业教育与培训系统、职业教育与培训机构、企业等多元主体共同参与的质量保障机制。在该过程中,各主体存在着一种互动关系,在欧盟职业教育与培训质量保障政策产生的各个阶段,存在着多元主体的博弈;在政策的实施阶段,多元主体注重相互合作;欧盟职业教育与培训质量保障政策的目标着眼于职业教育与培训的中长期发展。
关键词：
欧盟 职业教育与培训 质量保障 多元主体
[期刊] 职业技术教育
[作者]
李瑛
欧盟为应对金融危机后社会经济状况以及促进《欧盟2020战略》,于2010年6月出台《欧盟职业教育和培训的新措施》,提出五大目标和一系列具体措施来加强成员国在职业教育和培训领域的合作,对职教和培训的双重价值有深刻认识,突出了对社会不利和弱势群体的关怀。同时,文件中提出的新举措并没有超出欧盟以往职教政策关注的范围,其实施效果还有待进一步关注。
关键词：
欧盟 职业教育和培训 评析
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
刘丹丹 韩玉
为弥补欧盟职业教育和培训质量保障参考框架实施过程中在学习成果、利益相关者、基于工作的学习和透明度等方面的不足,在多项政策推动下,欧盟于2020年对其进行了修订。修订的框架体现了成果导向理念、强化利益相关者参与、重视数字教育保障、可持续发展和试行同行评议的新动态。借鉴欧盟的经验,我国应从关注学生的学习产出,促进利益相关者合作,提升数字教育保障水平,以可持续发展目标为导向培育绿色技能,完善同行评议制度来提高质量保障成效。
关键词：
欧盟 职业教育和培训 质量保障参考框架
[期刊] 职教论坛
[作者]
吴雪萍 郝人缘
吴雪萍、郝人缘在《比较教育研究》２０１６年第３期中撰文，从核心概念、主要步骤、突出特点三个角度全面分析了欧盟职业教育和培训机构内部质量管理工具：质量环。质量是职业教育和培训的生命，建立内部质量管理系统（Ｑｕａｌｉｔｙ ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ ｓｙｓｔｅｍ，Ｑｍｓ）是提升职业教育和培训质量的有效途径，而质量环是内部质量管理的主要工具。质量环也称ＰＤＣａ循环或戴明环，是主要用于改进业务流程的重复性四步问题解决法。质量管理和质量文化是实施质量环时所涉及的两个核心概念。质量管理是确定质量政策、目标
[期刊] 比较教育研究
[作者]
吴雪萍 郝人缘
质量是职业教育和培训的生命，建立内部质量管理系统是提升职业教育和培训质量的有效途径。欧盟把质量环作为职业教育和培训机构内部质量管理的主要工具。质量环的实质是要在形成质量文化的基础上对质量进行精细化管理，包括制订战略规划、实施具体措施、评估实施结果和制订改进方案这四个步骤。人员参与全员性、管理对象全面性和管理方法多样性是质量环的突出特点。
[期刊] 职教论坛
[作者]
谢青松 李薇 田海林
新兴数字技术发展、人口流动加速、全球气候变暖等因素加剧了欧盟教育的结构性变革。通过制定教育和培训计划，欧盟从中长期宏观政策规划层面明确了教育发展的战略目标与评价基准，推动了各类区域教育指标体系的建立与推广。欧盟重视职业教育的高质量发展与区域协同，基于欧盟教育和培训计划制定了欧盟职业教育与培训质量保证参照框架，涵盖三个层级的治理结构，四个环节的质量保证周期，适切全纳的指示性描述符，以及可量化的质量保证参照指标，为欧盟成员国职业教育高质量发展提供了评价指标框架与政策实施参照。欧盟职业教育高质量发展的政策体系与实施逻辑对我国职业教育高质量发展有以下借鉴：第一，基于经济社会发展现实，推进数字技术支撑的职业教育质量评价体系建设；第二，塑造全民终身学习文化，构建基于资历衔接的职业教育高质量发展体系；第三，契合数字学习环境与生态系统，促进职业教育高质量发展的可持续性；第四，衔接全球化和大移民趋势，发展国际对接的职业教育与培训质量保证体系。
[期刊] 职教论坛
[作者]
刘松林、谢利民在《外国教育研究》2010年第4期撰文分析了欧盟职业教育与培训质量指标的主要内容与特点。为应对知识经济的挑战,2000年欧盟确立了里斯本战略:到2010年,要把欧盟建设成为世界上最具竞争力和最具活力的知识经济实体,保持经济的可持续增长,创造更多更好的就业机会,让社会更为和谐。欧盟以实现里斯本战略为目标,以扩
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
雍冀慧
欧盟职业教育培训政策的起点存在分歧。历史演进有"三阶段说"和"四阶段说"之分。阶段划分标准和结果的不同,反映了作者研究意图的差异。从历史研究的角度看,分段作为一种方法没有优劣之分。从政策研究的角度看,Ertl的阶段划分更好地反映了政策的本质,对政策的历史演进更具解释力和说服力。
关键词：
共同体 职业教育培训 政策历史 阶段划分
[期刊] 职业技术教育
[作者]
马立红 罗尧
欧盟的职业教育与培训政策引导欧洲职业教育,走在了世界的前列。进入21世纪后,欧盟的职业教育与培训政策呈现出更加突出欧洲维度、注重增强职业教育吸引力、强调终身学习的实践层面、加强弱势群体职业教育、重视技能水平的提升和非专业能力培养等新特点。
关键词：
欧盟 职业教育与培训 政策 新特点
[期刊] 职教论坛
[作者]
李建忠
2010年6月9日欧盟发布了《支持欧盟2020战略,欧盟职业教育和培训合作的新的推动力》文件,提出了发挥职业教育在促进终身学习和人员流动中的关键作用,以质量和效率提升职业教育的吸引力和卓越,促进职业教育公平、培养积极的公民意识,培养创新能力、创造力和创业能力四大战略目标。为实施这些目标,欧盟提出了具体目标和关键行动措施。
关键词：
欧盟 职业教育 培训
[期刊] 高等教育研究
[作者]
吴雪萍 董婧怡 张志欣
《哥本哈根宣言》将职业教育和培训质量保障确定为一个重要的合作领域,丹麦在该领域发挥了积极作用。丹麦在欧洲职业教育和培训共同质量保障框架下采取了制定国家共同指导方针、吸收利益相关者参与、开展内部评估、实施外部评估、进行产出监测、坚持透明、公开与国际合作等措施。借鉴其经验,我国职业教育和培训质量保障应树立正确的质量观,建立内外部评估体系,构建质量保障的多元主体。
关键词：
职业教育和培训 质量保障 利益相关者
[期刊] 职业技术教育
[作者]
袁李兰 陈悦
受经济全球化、欧洲青年失业率居高不下以及人口结构变化的影响,欧盟制定了促进职业教育和培训国际化的相关政策,通过实施跨国流动项目、开发欧洲共同工具、加强国际合作和开展多语言培训等举措,在增加跨国流动人数、提升师生能力方面取得了明显成效,但同时也面临着机构障碍、透明度障碍和语言障碍等问题。我国职业教育国际化尚处在探索发展阶段,欧盟职业教育和培训的国际化举措可以为我国职业教育的国际化提供参考。
关键词：
欧盟 职业教育和培训 国际化
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