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[期刊] 职教论坛
[作者]
唐锋
为提高欧洲职业教育与培训质量的透明度和可比性,支持机会平等,促进职业教育与培训质量保障与发展,欧盟开发欧洲同行评议机制,供职业教育与培训机构或学校使用。它具有形成性、发展性的功能,特别强调促进持续质量改进。欧盟同行评议机制呈现评议过程以需求为导向、注重公平与可持续发展相结合、突出同行评议主体的多元化、注重评议环节的贯通性与整体性等特点。我国应借鉴欧盟经验,建立以需求为导向的人才预测长效机制及构建多元主体参与的职业教育质量同行评议机制。
[期刊] 世界农业
[作者]
丁国杰 朱允荣
[期刊] 职教论坛
[作者]
牛培林 李健
近年来,职业教育学徒制备受关注。我国自2014年开始现代学徒制试点以来,取得诸多成就,然而问题亦不能回避,尤其是企业参与职业教育与培训的成本问题。基于所面临的重重挑战,欧盟委员会系统梳理各成员国学徒培训投资经验,构建欧盟基础性学徒培训投资机制框架。梳理该框架涉及的利益主体、成本分担及政府资助方式,并分析其特征。最后,提出对我国职业教育与培训资助体系构建的建议:投资体系必须由政府主导,投资体系应以企业为主体;同时,提升我国学生培训资助体系的整合性与广泛性。
关键词：
欧盟 学徒培训 投资 特征
[期刊] 职教论坛
[作者]
杜继明 董文娟
目前,我国职业教育经费逐年增长,然而投资体系不完善、投资机制不顺畅的问题仍然难以突破。基于国内经济背景及劳动力市场发展需求,泰国建立并完善其职业教育与培训投资机制。该机制主要包括三部分内容:投资主体、投资内容及投资标准,三者互动协调共同保障职业教育与培训顺畅运行。资助主体多元化、企业地位主体化、资助模式多元化是该机制的显著特征。基于特征分析,提出我国职业教育与培训应建立健全多元化投资机制、创新发展职业教育与培训投资模式、进一步加强企业投资主体地位。
关键词：
泰国 职业教育与培训 投资机制 特征
[期刊] 教育与职业
[作者]
侯新华 闫志利
文章介绍了欧盟各国职业教育的质量评估体制、评估标准和评估过程,明确了对我国构建职业教育质量评价体系的借鉴意义,提出了遵循人才培养市场化、评估体制多元化、质量标准精细化、质量监管全程化的目标取向,构建独具中国特色的职业教育质量评价体系的具体措施。
关键词：
欧盟 职业教育 质量 评价
[期刊] 比较教育研究
[作者]
乔鹤
欧盟职业教育与培训质量保障过程中,形成了欧盟、成员国、职业教育与培训系统、职业教育与培训机构、企业等多元主体共同参与的质量保障机制。在该过程中,各主体存在着一种互动关系,在欧盟职业教育与培训质量保障政策产生的各个阶段,存在着多元主体的博弈;在政策的实施阶段,多元主体注重相互合作;欧盟职业教育与培训质量保障政策的目标着眼于职业教育与培训的中长期发展。
关键词：
欧盟 职业教育与培训 质量保障 多元主体
[期刊] 职教论坛
[作者]
张露丹
继续职业教育与培训是欧盟就业政策的关键,特别是加强劳动力供应以及改善就业机会。因此,欧盟呼吁成员国与社会合作伙伴,教育与培训提供者,企业及其他利益相关者合作,为人力资源提供整个职业生涯中劳动力市场所需要的知识与技能,并采取一系列措施增加成年人对继续教育与培训的参与。为了更好地测量与评估成员国企业职业培训绩效,欧盟开发并运用企业职业培训绩效框架收集数据,以更好地服务各国政策制定与培训实践。我国在企业职业培训绩效测量与评估方面刚刚起步,亟需一套完整、科学、系统的量化框架来收集数据,并为政策制定提供数据支撑。
[期刊] 教育与职业
[作者]
惠红梅
我国职业教育蓬勃发展的同时也暴露出一些问题,呈现出不完善与不健全的职业教育评价体系问题亟待解决,同时发达国家的职业教育因发展时间长而在很多方面凸显其特色,面对全球知识经济的挑战,我国应借鉴欧盟职业教育评价体系的成功经验,建立新时代的职业教育评价体系,这样更利于职业教育的实施、决策和监督机制的定量分析,提高职业教育质量,促进经济发展,从而促进我国职业教育的改革与发展。
关键词：
欧盟 职业教育 评价体系
[期刊] 职业技术教育
[作者]
王文槿
目前来看,职前职业教育由于缺乏对雇主需求和潜在学习者的考虑,导致比普通教育特别是高等教育的参与率低。但是职前职业教育高参与率是实现里斯本战略目标,如,就业率、社会和谐、经济竞争力、可持续发展的关键措施,因此,探讨国家层面究竟在多
[期刊] 职教论坛
[作者]
吴雪萍、张义民在《外国教育研究》2015年第6期中撰文,阐述了欧盟推进职业教育与培训质量保障的背景,分析了欧盟推进职业教育与培训质量保障的内容,并提供了欧盟推进职业教育与培训质量保障对我国的启示。欧盟推进职业教育与培训质量保障的背景主要包括:1.现实背景。一方面,职业教育与培训质量保障是解决欧洲失业问题的途径之一,欧洲自2008年爆发金融危机以来,就业形势十分严峻,推进欧盟
[期刊] 高等教育研究
[作者]
吴雪萍 郝人缘
欧盟职业教育和培训质量保障政策经过多年发展渐趋成熟。在职业教育和培训质量保障参考框架下,欧盟采取了构建职业教育和培训质量保障网、加强职业教育与高等教育合作、增强欧洲工具之间的协同效应以及明确职业教育和培训质量评估方法等措施。面对经济社会发展新需要,欧盟职业教育和培训质量保障政策呈现出政策目标多元性、利益主体多样性、政策措施可行性以及政策内容适切性等新的特点。
关键词：
职业教育和培训 质量保障政策 启示
[期刊] 职教论坛
[作者]
吴雪萍 郝人缘
吴雪萍、郝人缘在《比较教育研究》２０１６年第３期中撰文，从核心概念、主要步骤、突出特点三个角度全面分析了欧盟职业教育和培训机构内部质量管理工具：质量环。质量是职业教育和培训的生命，建立内部质量管理系统（Ｑｕａｌｉｔｙ ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ ｓｙｓｔｅｍ，Ｑｍｓ）是提升职业教育和培训质量的有效途径，而质量环是内部质量管理的主要工具。质量环也称ＰＤＣａ循环或戴明环，是主要用于改进业务流程的重复性四步问题解决法。质量管理和质量文化是实施质量环时所涉及的两个核心概念。质量管理是确定质量政策、目标
[期刊] 职教论坛
[作者]
刘松林、谢利民在《外国教育研究》2010年第4期撰文分析了欧盟职业教育与培训质量指标的主要内容与特点。为应对知识经济的挑战,2000年欧盟确立了里斯本战略:到2010年,要把欧盟建设成为世界上最具竞争力和最具活力的知识经济实体,保持经济的可持续增长,创造更多更好的就业机会,让社会更为和谐。欧盟以实现里斯本战略为目标,以扩
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
尹翠萍 周谊 李洁
世界许多国家都在积极制定相关政策方案,以加强对职业教育质量的管理,从而更好地改进与提升本国职业教育质量。欧盟职业教育与培训质量在基本理念、主要内容选择等方面具有一定的代表性,并呈现出许多鲜明的特点:强调结果导向;注重公平与可持续发展;突出质量保障主体的多元化;注重保障环节的贯通性与整体性等,对我国职业教育质量保障体系的构建与推广具有启示意义。
关键词：
欧盟 职业教育与培训 质量保障
[期刊] 比较教育研究
[作者]
吴雪萍 郝人缘
质量是职业教育和培训的生命，建立内部质量管理系统是提升职业教育和培训质量的有效途径。欧盟把质量环作为职业教育和培训机构内部质量管理的主要工具。质量环的实质是要在形成质量文化的基础上对质量进行精细化管理，包括制订战略规划、实施具体措施、评估实施结果和制订改进方案这四个步骤。人员参与全员性、管理对象全面性和管理方法多样性是质量环的突出特点。
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