- 年份
- 2024(8482)
- 2023(12085)
- 2022(10623)
- 2021(10030)
- 2020(8407)
- 2019(19468)
- 2018(19554)
- 2017(37780)
- 2016(20785)
- 2015(23440)
- 2014(23700)
- 2013(23175)
- 2012(21299)
- 2011(19077)
- 2010(18961)
- 2009(17483)
- 2008(16976)
- 2007(14859)
- 2006(13054)
- 2005(11665)
- 学科
- 济(76908)
- 经济(76787)
- 管理(64863)
- 业(61472)
- 企(53718)
- 企业(53718)
- 方法(35526)
- 数学(30498)
- 数学方法(30076)
- 财(23249)
- 中国(19783)
- 农(19771)
- 制(18563)
- 业经(18156)
- 学(16938)
- 务(15050)
- 财务(14981)
- 财务管理(14953)
- 地方(14637)
- 企业财务(14219)
- 贸(14091)
- 贸易(14085)
- 易(13717)
- 理论(13646)
- 技术(13150)
- 和(13098)
- 农业(12868)
- 环境(12859)
- 体(12837)
- 银(12562)
- 机构
- 大学(293890)
- 学院(290948)
- 管理(116943)
- 济(112189)
- 经济(109569)
- 理学(101633)
- 理学院(100490)
- 管理学(98800)
- 管理学院(98262)
- 研究(95261)
- 中国(69334)
- 京(62374)
- 科学(58834)
- 财(54024)
- 所(47180)
- 财经(42897)
- 农(42864)
- 研究所(42836)
- 中心(42789)
- 业大(42359)
- 江(42082)
- 范(40520)
- 师范(40193)
- 北京(39483)
- 经(38830)
- 院(34819)
- 州(34258)
- 农业(33418)
- 经济学(33011)
- 师范大学(32629)
- 基金
- 项目(200492)
- 科学(157835)
- 研究(149476)
- 基金(144936)
- 家(125158)
- 国家(124114)
- 科学基金(106923)
- 社会(92726)
- 社会科(87837)
- 社会科学(87816)
- 省(78128)
- 基金项目(77534)
- 教育(69615)
- 自然(69450)
- 自然科(67772)
- 自然科学(67759)
- 自然科学基金(66531)
- 划(66142)
- 编号(61821)
- 资助(59281)
- 成果(51454)
- 部(44672)
- 重点(44619)
- 课题(42802)
- 发(42014)
- 创(41815)
- 制(39868)
- 创新(38972)
- 教育部(38714)
- 项目编号(38630)
- 期刊
- 济(123187)
- 经济(123187)
- 研究(88000)
- 中国(55508)
- 学报(44390)
- 管理(43357)
- 财(41544)
- 科学(41435)
- 农(38750)
- 教育(38521)
- 大学(33973)
- 学学(31756)
- 农业(26839)
- 技术(25133)
- 融(24495)
- 金融(24495)
- 财经(20732)
- 业经(19730)
- 经济研究(18667)
- 经(17483)
- 问题(15966)
- 图书(15283)
- 理论(14973)
- 科技(14271)
- 实践(13838)
- 践(13838)
- 技术经济(13444)
- 业(13313)
- 现代(13200)
- 版(12940)
共检索到423348条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 比较教育研究
[作者]
李晓强
在欧盟范围内,由于各成员国对中小学教师职业身份的定位不同,因此教师与用人单位因工作而建立的法律关系的性质也有所不同。开除与解雇是用人单位基于法定事由和程序而单方终止这种法律关系所使用的两种手段。分析、比较欧盟各国的不同模式及具体做法,对完善我国的教师管理和教师聘任制具有重要借鉴意义。
关键词：
欧盟 中小学教师 职业身份 开除 解雇
[期刊] 比较教育研究
[作者]
蔡金花
美国教师终身教职制度历经近百年的发展,在一定程度上发挥了保障教师职业的作用,但又因不利于解聘不合格教师而备受责难。近年来,美国掀起了改革教师终身教职制度的热潮,形成了取消教师终身教职制度和完善教师终身教职制度两种改革动向,但后一种动向居于主导地位。为完善教师终身教职制度,研究者建议:要避免不合格教师取得终身教职资格;简化和完善教师解聘程序;为续聘教师提供多年合同;为无过错的低效能教师提供离职补偿。
关键词：
美国 教师终身教职制度 改革动向
[期刊] 教育科学
[作者]
胡锋吉
本文从澄清、分析教师解聘制度的概念出发,分析了我国中小学教师解聘制度中存在问题。借鉴国外教师解聘制度的建设,提出从明确教师身份,明确解聘主体,建立教师解聘的正当依据、合理程序、为教师从法律和生活两方面提供保障等方面来建立健全我国的中小学教师解聘制度。
关键词：
中小学教师 教师解聘 教师资格
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
安雪慧
我国中小学教师资格是教师作为专业技术人员的国家资格证书制度，具有评价、促进教师专业发展等多种特征。资格制度经历了从学历资格、考核合格证资格到教师资格证过渡，从教师资格证“省级”考核再到“国考”的标准化管理阶段和院校考核+免试认定探索阶段。近几十年来，我国中小学教师资格证制度不断完善，对规范教师管理、提升教师质量、扩大教师供给、加强教师实践能力和推进教师专业发展及提高教师劳动力配置效率等方面发挥了积极作用。随着我国高质量教育体系建设，教师资格证制度从资格学历要求提升、教师培养机构的审核评估到定期注册制度、完善资格考核认定及教师资格的通用性方面都须进行相应的改革和实践探索，从而满足加快建设教育强国的发展需要。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
蔡永红 盛铭 毕妍
英国中小学教师岗位设置以满足现实需要为前提,岗位管理权限明晰,岗位职责明确,岗位晋级均以通过专业标准评价为前提。其对我国教师岗位管理改革的启示在于:尽快改革教师编制管理办法,设计差异性的岗位职责和工作内容,建立完善的教师专业标准体系,科学分配教师岗位管理的权限。
关键词：
学校人事制度改革 岗位设置 岗位管理
[期刊] 教育发展研究
[作者]
朱益明
[期刊] 教育研究
[作者]
刘永凤 谭菲
美国中小学教师入职教育以价值定位、目标设计、指导原则、内容结构、实践模式和评价体系为结构模块,形成较为完备的结构体系,为提升美国中小学教师的专业素养和中小学教育质量发挥了积极作用。其"入职教育的价值与目标","层级具化、逻辑展开、环环相扣的设计与实践思路","以促进教师专业发展为核心的评价体系"三大特征,可为改进、完善我国中小学教师入职教育提供启示与借鉴。
关键词：
美国 教师教育 初任教师 入职教育
[期刊] 比较教育研究
[作者]
汪丞 李媛华
法国教师流动制是在教育民主化思潮的影响下推进教育均衡发展的产物。它在推动法国教育机会公平、促进教育质量均衡和落实教育优先补偿上成效突出。经过60年的发展，法国逐渐形成一套运行高效的教师流动保障机制，包括动力机制、支持机制、补偿机制与监督机制。它在确保法国教师流动的公平与效率上形成鲜明特色：各流动机制相互配合，支持教师有序流动；兼顾内外动因，激发教师愿意流动；平衡岗位空缺与教师诉求，激励教师主动流动。然而，因阶层差距导致的教育结果不公平等现象在法国仍较为严重。这表明，实现教育公平需要社会公平的大环境，法国教育公平之路仍面临挑战。
关键词：
法国 教师流动 保障机制 教育公平
[期刊] 北京师范大学学报(社会科学版)
[作者]
杨睿娟 申敬红 李敏 游旭群
党和国家一直高度重视中小学教师职业规范建设。我国中小学教师职业规范的内容,始终包含"思想政治素质""职业道德规范""个人品德修养"三个方面。近年来,我国的教师职业规范建设呈现出从工具本位转向教师本位、从提倡到提倡与禁止并重、日益注重规范的针对性、科学化、国际化等特征,形成了教育、宣传、考核、激励、监督、惩处、保障七方面的实施机制。注重地方性、校本性教师行为规范细则的制订,加强政策实施效果的评估,强化师德教育中的以能养德,是中小学教师职业规范建设应该关注的方向。
关键词：
中小学教师 职业规范 政策实施
[期刊] 教育科学
[作者]
薛海平 陈向明
2010年,北京大学中国教育财政科学研究所组织专家对我国中小学教师培训质量进行了大规模调查研究,研究结果显示当前我国中小学教师培训质量不容乐观,突出存在如下问题:不重视培训需求调查分析,内容脱离教师专业发展和教学实践的需要;培训方法主要以传统的集中讲授和听课评课为主,不能充分调动教师积极参与培训;培训师资资源缺乏优化,教师培训者队伍专业化程度不高;培训监督和评价主要停留在反应评估和学习结果评估层面,较少关注教师培训给学员行为改进带来的长远影响。
关键词：
教师培训 培训质量 调查研究
[期刊] 比较教育研究
[作者]
史大胜 王燕
为了提升教师职业的吸引力,顺应教育改革的价值导向,实现教育劳动力战略目标,新西兰实施了新一轮教师评价制度改革。针对评价目的的导向偏差、评价内容的专业性缺失、评价程序的过度设计、评价参与者之间的紧张关系等问题,新西兰政府删除了《教育与培训法》中对教师绩效评价进行审核的规定,并以此为开端,自上而下地全面推进改革举措。新西兰中小学教师评价的目的从实施控制向促进合作转变;评价标准从提供最低质量基线向呈现高专业追求过渡;评价方式逐渐弱化合规性与问责性,注重激励教师专业发展。新西兰新一轮教师评价改革体现出信任取向、发展取向、效率取向等价值取向。
关键词：
新西兰 中小学教师 教师评价 专业标准
[期刊] 教育发展研究
[作者]
蔡永红 王莉 左滨
本文通过文献回顾和理论分析构建教师交流制度对教师交流意愿影响作用的假设模型。研究采用整群抽样的方法，在北京市某区的２９所中小学抽取１３４３名教师进行问卷调查，运用协方差结构模型检验假设并分析了中小学交流制度（包括支持性交流制度与规制性交流制度）通过满足教师交流的自主、归属需要，进而影响其交流意愿。最后从健全教师交流制度优惠政策细则、基于教师意愿和需求来改进规制性和支持性的交流制度、加强流出校和接收校的交流教师管理制度与教师专业发展相结合三个方面提出了完善教师交流制度、促进教师交流意愿的建议。
关键词：
教师交流制度 教师交流意愿 基本心理需要
[期刊] 比较教育研究
[作者]
赵伟
2008年8月,俄罗斯联邦政府颁布法令《关于联邦财政拨款单位、联邦国家机构、部队、联邦权力机构实施新工资制度的决定》,根据此决定精神,俄罗斯联邦教育科学部建议在各地区中小学实施教师新工资制度。尽管社会各界对新工资制度褒贬不一,但新工资制度是俄罗斯教育优先发展战略的重要举措之一,其进步意义毋庸置疑。
关键词：
俄罗斯 中小学教师 新工资制度
[期刊] 教育与经济
[作者]
李星云
"十一五"期间我国将大幅度增加义务教育经费投入举措为改革中小学教师工资制度提供了可能。从教师工资确定的依据、工资标准、津贴与工资晋级、工资发放主体、发放形式及保障措施等方面研究国外中小学教师工资制度,对我国进行中小学教师工资制度改革具有重要借鉴意义。在切实重视中小学教师工资问题的前提下,我国需要重定其工资确定的依据和标准,将工资发放责权上移,并将工资制度和人事管理制度改革相结合。
关键词：
中小学教师 工资制度 启示
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
