标题
  • 标题
  • 作者
  • 关键词
登 录
当前IP:忘记密码?
年份
2024(5199)
2023(7966)
2022(6663)
2021(6893)
2020(5858)
2019(14192)
2018(14902)
2017(27832)
2016(16340)
2015(18737)
2014(19215)
2013(18232)
2012(16671)
2011(15086)
2010(15975)
2009(14834)
2008(15056)
2007(13696)
2006(12629)
2005(11818)
作者
(42522)
(34785)
(34723)
(33600)
(22316)
(16301)
(16256)
(13372)
(13250)
(12781)
(11844)
(11647)
(11316)
(11086)
(10886)
(10663)
(10392)
(10339)
(10126)
(10112)
(9091)
(8630)
(8507)
(8147)
(8033)
(8018)
(7851)
(7813)
(7082)
(6838)
学科
(53834)
经济(53769)
管理(46477)
(38944)
(33901)
企业(33901)
方法(26139)
数学(23157)
数学方法(22591)
中国(22377)
教育(20894)
(17127)
(16544)
(14239)
理论(13990)
(12244)
银行(12237)
业经(11713)
(11648)
(10939)
(10762)
教学(10725)
(10208)
贸易(10198)
(10123)
金融(10121)
(10003)
(9833)
(9649)
财务(9595)
机构
大学(219629)
学院(214983)
(81323)
管理(79704)
经济(79045)
研究(73624)
理学(65558)
理学院(64772)
管理学(63401)
管理学院(62955)
中国(56671)
(49711)
(44706)
科学(40925)
(37224)
(37222)
师范(37028)
(35198)
教育(34564)
北京(33478)
研究所(32928)
财经(32732)
中心(32648)
师范大学(30107)
(29505)
(28392)
(26955)
技术(26315)
(26175)
业大(25381)
基金
项目(122425)
研究(99658)
科学(96242)
基金(83382)
(70212)
国家(69481)
科学基金(58582)
社会(58190)
教育(54962)
社会科(54852)
社会科学(54837)
(48279)
编号(45240)
(42770)
基金项目(42141)
成果(41030)
资助(36276)
自然(35583)
自然科(34701)
自然科学(34694)
课题(34332)
自然科学基金(34040)
(29311)
(28850)
重点(28598)
项目编号(27571)
(26407)
(26309)
教育部(26006)
规划(25868)
期刊
(98401)
经济(98401)
研究(79934)
教育(59718)
中国(56375)
(35566)
管理(34597)
技术(25104)
学报(24859)
科学(24583)
(24423)
金融(24423)
(24119)
大学(21169)
学学(17723)
财经(16422)
农业(16256)
职业(15516)
经济研究(15273)
业经(15148)
(14180)
问题(12406)
图书(11781)
(11343)
论坛(11343)
统计(11330)
(11087)
理论(10773)
(10749)
国际(10524)
共检索到359651条记录
发布时间倒序
  • 发布时间倒序
  • 相关度优先
文献计量分析
  • 结果分析(前20)
  • 结果分析(前50)
  • 结果分析(前100)
  • 结果分析(前200)
  • 结果分析(前500)
[期刊] 比较教育研究  [作者] 阎凤桥  
与英国“学术团体”管理模式、美国“市场”管理模式相比,欧洲高等教育管理的主要模式是“科层”(bureaucracy)型。科层型管理模式的主要特点是:第一,管理具有等级性;第二,权威由地位决定;第三,制度的标准化。欧洲高等教育主要有四级管理层次:即教授、学院、大学和国家。在英美出每个大学管理的事务,例如学生的录取、课程和文凭的认可、教师的规模、学校的内部管理结构,在欧洲许多国家却是通过教育部以法律的形式加以规定。由于政府充当了大学之间的协调者、标准的制订者和主要经费的提供者,所以限制了学
[期刊] 中国高等教育  [作者] 张地珂  杜海坤  
教育结构是解决诸多全局性高等教育难题的基础。欧盟在博洛尼亚进程框架下,指导成员国采取一系列改革措施,缓解高等教育规模与结构之间的矛盾,同时提升高等教育质量,实现高等教育平衡可持续发展,其有益经验值得我们借鉴。自1999年启动博洛尼亚进程以来,欧洲高等教育已基本形成了制度兼容、资源互通的一体化体系,
[期刊] 中国高等教育  [作者] 王秀彦  王超  
从1999年《博洛尼亚宣言》的发表到2010年《布达佩斯和维也纳会议》的召开,欧洲高等教育区一体化进程第一阶段宣告结束。虽然改革的目标并未能如期实现,但是这一改革的影响却是不能忽视的。更重要的是,各成员国在进行高等教育改革时不约而同地表现出了学术教育与职业教育相融合的趋势。
[期刊] 高等教育研究  [作者] 熊志翔  
欧洲高等教育大众化进程中教育质量的下滑 ,导致了以英国多元评估型、法国中央集权型、比利时二元结构型、荷兰校外评估型为代表的不同的质量保障模式的形成。欧洲国家的经验表明 ,强化质量意识是高等教育大众化的内在要求和一般规律。我国在构建符合中国国情的高等教育质量保障体系时 ,应积极借鉴欧洲发达国家的经验 ,处理好规模、质量和结构三者之间的关系。
[期刊] 中国成人教育  [作者] 冯娟  
为提升其高等教育的质量,美国加强对高等教育的质量监管,其监管特征主要体现在:校外监督主体的独立性、质量保障体系不断完善、质量管理的竞争性等。美国的高等教育质量监管取得了显著的成效。借鉴美国高教管理的经验,本研究认为:我国的高等教育质量管理应受到关注;要明确并细化高教质量管理的目标;建立健全科学的质量评价体系等。与此同时,还应建立适合我国高等教育实际情况校外监管机制,并建立高等教育质量管理的法律体系。
[期刊] 比较教育研究  [作者] 郑亚  
本文介绍法国最近推出的面向二十一世纪高等教育改革方案及其欧洲模式的主要内容,在此基础上,着重分析其改革背景、目标、重点、难点、不足与趋势,并介绍了当前法国高教改革的最新动态
[期刊] 山西财经大学学报  [作者] 彭小琴  
随着“互联网+”应用的逐渐深入,高等教育管理模式也必须做出相应调整,以适应“互联网+”的应用需求。本文从“互联网+”时代高等教育管理模式改革的必要性出发,分析现阶段我国高等教育管理模式改革之中存在的问题,并在此基础上分析了如何进一步在“互联网+”时代背景下推进管理模式的改革创新,从而推动“互联网+”的应用并提升高等院校的教学质量。
[期刊] 财政研究  [作者] 孙洁  
PPP是英文Public-Private Partnerships的缩写,通常翻译为公私合作伙伴。PPP的适用范围较为广泛,从经济学公共物品理论来分析,凡是生产或提供具有非纯公共物品或服务的项目都可以采用PPP的管理模式,但不应涉及私人物品或服务的领域。严格符合纯公共物品的产品或服务非常少,因此,它广泛地适用于提供非纯
[期刊] 中国成人教育  [作者] 谷桂玲  
我国在高等教育管理方面仍然存在着不少的矛盾与问题,如果这些问题得不到有效的解决和改善,将会严重地限制着我国高等教育事业的进一步发展。本文重点以我国高等教育事业的发展为研究、探讨的对象,通过与国外教育发达的一些国家在高教管理领域进行对比,来反映出我国在高教管理方面的不足,并从中得到启示。
[期刊] 中国成人教育  [作者] 魏文选  
在全球一体化的趋势下,教育也朝着一体化的方向发展。在这种背景下,欧州各国在高等教育方面达成一致,开发了欧洲学分转换系统,一个旨在打破各高校之间的壁垒,建立一体化的学分转换和认证的系统。我国高校的学分制有许多需改进之处,分析并研究欧盟的学分转换系统,对于保障我国高等教育可持续发展有较强现实借鉴意义。
[期刊] 教育与经济  [作者] 黄亚妮  
传统的德国高等工程教育模式独具特色,但在其不断的改革中呈现出的以追求工程师的质量为本、经过大众化的讨论而决策、严谨又不失国际化的灵活应变和用法律规范及促进改革实施等特点,对目前我国高等工程教育的改革不无启示。
[期刊] 中国高教研究  [作者] 王处辉  朱焱龙  
欧洲高等教育的发展始终伴随着追求良性治理的探索和努力,这种探索和努力的目的不仅是为了让高校生产高质量的教育产品,更是为了平衡参与高校教育科研活动的各个行动主体的利益并最终保全欧洲的大学精神。欧洲关于高等教育治理的研究成果丰硕并逐渐形成了特定的分析框架,最近的研究成果更是将治理的内容指标化,此举在为高等教育治理研究提供比较研究和实证研究基础的同时,使得治理的目标和方向更加明确而严谨。参照欧洲高等教育治理已有的分析框架并介绍其最新进展,或许可以为我国高等教育的发展及相关的政策制定提供一种新的国际视角。
[期刊] 中国高教研究  [作者] 陈寒  
经过半个多世纪的发展,欧洲形成了世界一流的专业高等教育系统,并在其发展过程中呈现出与区域劳动力市场联系日益密切、理论与实践融合日益加深、学生学习成果成为导向、教师行业背景备受关注、研究与创新聚焦于实践等特征和趋势。但是,欧洲专业高等教育也面临着诸多困境,如趋同性与多样性并存、概念缺乏共识、在高等教育系统中处于弱势地位等。借鉴欧洲专业高等教育的发展经验,我国应用型本科在发展过程中应关注自身的特殊性,加强应用研究与创新功能,促进教学中理论与实践的深度融合,实现纵深发展。
[期刊] 经济理论与经济管理  [作者] 刘瑞  
北京开关厂是全国输变电行业的5个大型国有企业之一,主要生产用于电力系统及国家重点工程所需的高低压电器、高低压成套配电装置及核电站控制设备。现有职工3000余名,离退休职工1500余名,工厂总资产4.3亿多元。工厂主体由5个事业部、5个专业车间及众多的...
[期刊] 教育发展研究  [作者] 李化树  叶冲  
欧洲高等教育区建设为我国高等教育区域合作与发展提供了重要的借鉴。学习借鉴欧洲高等教育区建设的成功经验,推进我国高等教育区域合作与发展,必须因地制宜,因校制宜,建立面向长远的互惠、互利、互动关系,构建协同发展机制,创立合作战略联盟,打造资源共享平台,整合教育资源,拓展发展空间,努力提升办学实力。
文献操作() 导出元数据 文献计量分析
导出文件格式:WXtxt
作者:
删除