- 年份
- 2024(4772)
- 2023(7315)
- 2022(6055)
- 2021(5941)
- 2020(4890)
- 2019(11354)
- 2018(11386)
- 2017(20323)
- 2016(12729)
- 2015(14649)
- 2014(15021)
- 2013(14424)
- 2012(13747)
- 2011(12475)
- 2010(13239)
- 2009(12223)
- 2008(12550)
- 2007(11768)
- 2006(10863)
- 2005(10168)
- 学科
- 管理(38894)
- 济(37524)
- 经济(37476)
- 业(31384)
- 企(26258)
- 企业(26258)
- 教育(19876)
- 中国(19206)
- 方法(16174)
- 财(14920)
- 数学(13413)
- 数学方法(13228)
- 制(11294)
- 农(11244)
- 学(10592)
- 理论(10576)
- 银(9744)
- 银行(9726)
- 务(9438)
- 财务(9409)
- 财务管理(9382)
- 行(9223)
- 企业财务(8879)
- 业经(8574)
- 贸(8431)
- 贸易(8419)
- 易(8269)
- 策(7820)
- 融(7655)
- 金融(7653)
- 机构
- 大学(180933)
- 学院(174310)
- 研究(63213)
- 济(62872)
- 管理(61055)
- 经济(61020)
- 理学(49469)
- 理学院(48751)
- 管理学(47925)
- 管理学院(47537)
- 中国(46932)
- 京(41670)
- 科学(36303)
- 财(36150)
- 范(33159)
- 师范(32974)
- 所(32927)
- 教育(32277)
- 江(29730)
- 研究所(29371)
- 北京(27943)
- 中心(27417)
- 师范大学(27128)
- 财经(26691)
- 农(24777)
- 经(24023)
- 州(23686)
- 院(22437)
- 技术(21493)
- 业大(21460)
- 基金
- 项目(98181)
- 研究(80158)
- 科学(76954)
- 基金(66439)
- 家(56744)
- 国家(56132)
- 社会(46468)
- 科学基金(45901)
- 教育(44916)
- 社会科(43675)
- 社会科学(43663)
- 省(38309)
- 编号(36264)
- 划(35138)
- 成果(34136)
- 基金项目(33950)
- 课题(28447)
- 资助(27778)
- 自然(27465)
- 自然科(26708)
- 自然科学(26696)
- 自然科学基金(26198)
- 部(24012)
- 年(23807)
- 重点(23665)
- 发(21981)
- 项目编号(21959)
- 性(21782)
- 规划(21043)
- 教育部(20962)
共检索到295524条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 全球教育展望
[作者]
薛海平
本文介绍了欧洲教育质量奖的核心价值和理念,分析了欧洲教育质量奖的卓越质量管理模型与全面质量管理思想的设奖哲学和原则。归纳出的欧洲教育质量奖所追求的教育质量管理观和素质教育的契合度,分析表明欧洲教育质量奖所追求的教育质量管理观符合我国未来教育质量管理的发展方向和要求,也可以为改进我国教育质量管理现状提供若干启示。
[期刊] 开放教育研究
[作者]
刘路 刘志民 罗英姿
近年来,MOOC作为一种新兴的教育模式风靡全球,但低完成率及高辍学率使得MOOC的教育质量及评价问题日益突出。传统评价方法已不能满足对其教育质量的有效评价,特别是无法实现对学习者学习过程及成效的有效评估与认证。因此,MOOC评价指标体系的构建备受学界关注。相较于美国,欧洲MOOC发展进程不算快,但随着欧洲一体化进程的加快,欧洲学者就如何评价MOOC教育质量,特别是从哪些维度进行评价、如何设置评价指标、谁评价等问题进行了较频繁的学术探讨,不少研究者相继提出MOOC教育质量评价方法的构想。本文对欧洲新近三种MOOC教育质量评价方法进行了比较:一是欧洲远程教育大学联合会的开放教育质量标签,该评价方法...
关键词：
欧洲 MOOC 教育质量 评价方法
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
李岩 王亚萍
本文以北美最具代表的加拿大职业教育体系为例，从教育管理部门对职业教育学院的管理、职业院校内部的质量管理、职业教育投资绩效研究等方面，对加拿大职业教育的质量管理框架进行了分析介绍，并为我国职业教育开展质量管理、提高应用型人才培养质量提供了有益的参考。
关键词：
加拿大 职业教育 质量管理
[期刊] 高等教育研究
[作者]
熊志翔
欧洲高等教育大众化进程中教育质量的下滑 ,导致了以英国多元评估型、法国中央集权型、比利时二元结构型、荷兰校外评估型为代表的不同的质量保障模式的形成。欧洲国家的经验表明 ,强化质量意识是高等教育大众化的内在要求和一般规律。我国在构建符合中国国情的高等教育质量保障体系时 ,应积极借鉴欧洲发达国家的经验 ,处理好规模、质量和结构三者之间的关系。
关键词：
欧洲 高等教育 质量保障 模式
[期刊] 比较教育研究
[作者]
王新凤
质量保障体系构建是欧洲高等教育区的核心,尤其是2003年以来,欧洲高等教育质量保障体系取得了很大进展。本文回顾了欧洲高等教育区域整合的过程,尤其是从1999年开始的博洛尼亚改革进程,从政策和实践的角度分析了博洛尼亚改革进程对欧洲高等教育质量保障体系建设的推动,并指出了对我国区域整合、高等教育质量保障的研究和实践的借鉴意义。
关键词：
高等教育 质量保障 欧洲 区域整合
[期刊] 中国高教研究
[作者]
陈凡
２００５年《欧洲高等教育质量保障标准与指导方针》的出台，对欧洲高等教育质量保障体系的形成发挥了巨大的推动和指导作用。在社会对高校人才培养质量要求不断提升的新形势下，旨在进一步完善保障体系的新标准于２０１５年出台，它以学生为中心、以学习结果为导向、以持续改进高校质量为宗旨，构建了欧洲高等教育质量保障基本框架。通过对新标准文本的解读以及与原标准的对比分析，提出在高等教育质量保障建设过程中，应充分发挥质量保障对高校质量的持续改进作用，构建内外结合的高等教育质量保障标准体系，提升学生学习结果信息的管理和分析能力，拓宽利益相关者参与质量保障的范围和途径。
关键词：
欧洲高等教育 质量保障 标准 指导方针
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
邢媛 陈士俊 王梅
美国国家质量奖"卓越绩效教育标准"是全面质量管理理论在教育领域的具体实施细则。借鉴《卓越绩效教育标准》,指出我国研究生教育的质量管理应追求全面的绩效卓越,以系统的视角进行设计和评价,以"顾客"为中心,要基于事实、立足于发展。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
高飞
专业性高等教育重视知识的应用与转化,关注行业诉求与现实需要,致力于培养具有特定专业背景的高级专门人才,在高等教育大众化和普及化过程中发挥着生力军的作用。近年来,欧洲在该方面的表现日益引人注目,其形成了多元化的供给方式,覆盖到高等教育的各个层次,体现出较高的质量水平,并形成了一批具有国际声望的知名院校。欧洲高等教育机构协会又联合多家学会和高校,共同开发了卓越的专业性高等教育质量框架。该框架重点关注政策与战略、教育与学习以及研究开发与创新三大领域,力图通过界定需求、顾问专访以及后续追踪等步骤引导高校不断提升质
关键词：
专业性高等教育 质量保障 欧洲
[期刊] 比较教育研究
[作者]
杨涛 辛涛
欧盟把教育作为其社会发展的基石之一,提高教育质量被认为是教育最核心的部分。为此,欧盟制定了衡量教育质量的框架,它包括16项核心指标以及5项可以量化的基准,并进一步利用科学有效的数据系统,对过去十年教育所取得的进展进行了有效的分析。尤其是,这一框架清晰地描述了欧盟整体以及各个国家在5项基准上的完成情况。在此基础上,欧盟提出了下一个十年欧盟教育继续发展的整体目标。欧盟在提升教育质量上的理念和措施为我国教育发展与改革提供了可资借鉴的经验。
关键词：
欧盟 教育质量 指标与基准
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
王志凤
美国教育质量改革始终以＂建立优质教育，提高教育质量＂为主要目标。从２０世纪８０年代开始，美国教育质量管理体系逐步形成了弱模式、重标准；弱管理、重服务；弱结果、重过程等鲜明特点。中国高等职业教育面临新变化和新变革，借鉴美国教育质量管理体系的有益经验，可以进一步推动和引领中国高等职业教育改革。
关键词：
美国教育 质量管理体系 经验 借鉴
[期刊] 教育与职业
[作者]
丁文利
文章分析了英国职业教育质量保障体系的基本情况,以南柴郡学院为例对其外部与内部质量体系的运行机制情况和特点进行了重点分析,并从中分析了对我国高职教育质量保障体系建设的启示,包括坚持"以内为主,以外促内""多元参与、全程保障"等基本构建原则,构建完善的外部和内部质量保障体系。
关键词：
英国 职业教育 质量保障体系 启示
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
高扬 袁美灵
建设和完善职业教育质量评价标准体系是新时代中国职业教育高质量发展的重要内容。新西兰针对本国职业教育的特点和需求,开发了"成果+关键过程"导向的职业教育质量评价标准,建立了完善的职业教育质量评价标准体系,对促进经济社会快速发展起到至关重要的作用,也为我国职业教育质量评价设计提供了借鉴。
关键词：
新西兰 职业教育 质量评价标准
[期刊] 中国成人教育
[作者]
胡佳楠 王丹丹
高等教育质量问责制是重要的高校管理话语体系,是高校与各利益主体具有法定责任和权利的具体表现。美国高校问责制起源于特定历史时期,其实施对社会发展起到了积极的推动作用,并通过问责机制体系化构建与社会各领域建立了强大的主体关联。因此,本文在分析美国高校问责制缘起及演化的基础上,对其能力向度和系统构造进行了解读,以期对我国高校教育质量机制建设提供一定的经验借鉴和发展启示。
关键词：
高校教育 问责机制 能力向度 美国经验
[期刊] 教育研究
[作者]
王建华
作为一个概念,质量是人为的建构。高等教育质量主要不是一种物的客观存在,而更多的是一种精神性的东西,也就是一种文化的结晶。高等教育机构既需要发展出一种独特的质量文化以保证质量管理的顺利实施,质量管理本身也在客观上改变着大学固有的组织文化。对于高等教育质量的管理绝不能仅限于技术层面,而必须关注质量文化的培育与大学组织文化的创新。在质量时代,只有不断创新大学文化,并培育出支持全面质量的组织文化,高等教育的质量管理才能取得成功,才能最终促进高等教育质量的持续改进。
关键词：
高等教育 质量管理 质量文化 组织文化
[期刊] 中国高等教育
[作者]
王建华
作为一种以培养人为主的文化组织,高等教育机构的质量问题有其特殊性。对于大学而言,高等教育质量主要不是物的客观存在,而是文化的结晶。对于高等教育质量的管理绝不能仅仅限于技术的层面,而必须关注质量文化的培育与大学组织文化的创新。在一个质量的时代,只有不断地创新大学组织文化,并培育出支持
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
