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[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
谌莉 谭永平 陈创新
高职教师专业实践能力是技能型社会建设背景下技术技能人才培养质量提升的重要保障。基于广西部分高职院校的调研，发现欠发达地区高职教师专业实践能力提升面临专业实践教学能力偏弱、技术研发和服务能力不强等困境。建议加大政策支持力度，健全“双师双向”交流互动机制；突出德技双馨，建立“二分四化”评价认证体系；深化产教协同，构建“三性四新”的培训内容体系；加强校企合作，搭建“双元四位”培训平台；技术赋能提效，创新“双线双师”培训模式，以全面提升高职教师专业实践能力。
[期刊] 职教论坛
[作者]
许海峰 石伟平
高等教育的质量主要决定于教师的素质,而当前高职教师专业实践能力不强,已成为了制约高职院校由规模发展逐渐向内涵发展过程中的重要因素之一,严重制约了高职教育教学质量的进一步发展与提升。本研究从政府的宏观层面、学校的中观层面、教师的微观层面,分析制约高职教师专业实践能力提升的现实困境。在此基础上进一步从政府、学校、企业、教师视角,提出了高职教师专业实践能力提升的相应对策。
关键词：
高职教师 专业实践能力 提升对策
[期刊] 高等农业教育
[作者]
龙仕平 罗定华
欠发达地区农科类高职院校的创业教育面临着学生创业动力不足、能力欠缺和创业教育供需失衡的问题,其原因主要是农业产业效益低、欠发达地区经济文化相对落后、高职学生自身素质较低和创业教育相对滞后等。面对这些问题,应该从加大支持创业和惠农政策的宣传力度、积极培育创业文化、加强和改善创业教育入手,推动农科类高职学生的创业教育。
关键词：
欠发达地区 高职院校 创业教育 创业文化
[期刊] 教育与职业
[作者]
母中旭
"创新、协调、绿色、开放、共享"五大发展新理念为职业教育科学发展指明了前进方向,教育部《高等职业教育创新行动计划(2015—2018年)》与五大发展新理念高度契合,西部欠发达地区高职院校应全面掌握新发展理念的精髓,以新发展理念为引领,深刻把握高职教育创新行动的内涵,全面梳理新发展理念指导下优质高职院校建设的着力点,在实践中加快院校内涵建设,真正走可持续发展之路。
关键词：
新发展理念 优质高职院校 西部欠发达地区
[期刊] 教育与职业
[作者]
陈丁玮
目前我国的高职教师专业化发展仍然面临一系列的困境,诸如教师专业标准不健全,欠缺相应的制度保障;职前与职后培养断层,没有系统的培养体系;教师实践经验不丰富,缺乏专业锻炼的平台;专业发展动机不够强,缺少自主发展的意识等。对此,文章提出了如下对策:健全教师专业标准,提供坚实的制度保障;衔接职前职后培养,创新一体化培养体系;提高教师实践能力,搭建专业的锻炼平台;增强自主发展动机,培养自主发展的意识。
关键词：
高职教师 专业化发展 困境 有效对策
[期刊] 征信
[作者]
赵新产
目前,广西崇左农村信用体系建设存在如下困境:信用信息法律制度缺失,联合推动机制不健全,失信惩治不力,农户信用评价体系亟待完善,农村信用环境整体水平差。为促进欠发达地区农村信用体系建设,应加快信用建设立法步伐,建立健全有效的失信惩处机制、风险补偿机制和科学的信用评价体系,加强征信宣传,提高诚信意识。
关键词：
信用体系 欠发达地区 评价体系
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
湛年远 谭永平 刘燕
构建产教融合共同体，必须从根本上破解产教融合所涉及的深层问题。基于广西部分高职院校的调研，针对欠发达地区企业的规模体量偏小，产教融合广度受限；产融于教的意愿不足，产教融合深度受限；教融于产的能力不强，产教融合实度受限等问题，提出加大欠发达地区产教融合政策支持力度，增强产教融合紧密度；转变欠发达地区产业发展方式，增强产融于教的需求度；深化欠发达地区高职院校内涵建设，增强教融于产的适应度的对策建议。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
管雪梅
高等职业教育作为高等教育的重要组成部分，必须达成高等教育和职业教育的双重目标。在高职教育课程设置中，人文教育必须占有基本的份额。但通过调查，目前西部欠发达地区高职院校在人文教育方面受诸多因素限制，欠缺较多，这既是其困境的一种表现也是造成其困境的原因。必须以调和课程设置入手，推动高职人文教育。
关键词：
课程设置 高职院校 人文教育
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
刘健 王桂英
高职教师专业发展中实践能力的提升,一直是困扰高职教育的难题,也是阻碍行动导向、工学结合培养模式推行的瓶颈。当前的热点是对高职教师专业发展中实践能力提升的目标、途径、保障措施等问题进行研究,并由此不断完善"双师型"教师成长的环境和发展机制,促进高职教育稳健发展。
关键词：
高职院校 教师专业化 实践能力
[期刊] 职业技术教育
[作者]
黄卫国
教师专业化水平是影响教育质量和办学水平的核心因素。针对我国高职教师专业化发展普遍面临专业化基础薄弱、政策支持缺失、培养培训机制不健全等困境,明确高职教师专业化的标准和要求,完善高职教师专业化的政策和制度保障机制,构建职前培养与职后培训一体化的高职教师教育体系,是全面促进高职教师专业化发展的有效策略。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
孙士新
欠发达地区高职院校专业建设存在着重广度轻深度、特色专业稀缺、专业群之间缺乏整合、专业团队建设不力、人才培养质量与市场需求有差距等问题。其原因主要是专业建设受生源问题困扰、特色专业建设困难、学校资源整合不够、师资队伍建设困难、校企合作不紧密。结合欠发达地区高职院校实际,高职院校专业建设要因地制宜办专业、集中精力办主打专业、发挥特色专业辐射效应、集中优势资源造精英、带着优势找企业。
关键词：
高职院校 专业建设 影响因素 欠发达地区
[期刊] 教育发展研究
[作者]
郑航
学校改进内生模式的核心在于学校的主体自觉。从组织文化的视角看，欠发达地区学校自主改进存在三重困境：组织认同困境、组织氛围困境、组织变革困境。在大学与中小学合作关系的框架下，大学促进欠发达地区学校改进内生模式的建构，需要立足于变革型组织文化建设，着眼于凝聚共识、价值引导、关系改造、专业能力提升几方面，并经由诊断－聚焦－制案－行动四个环节所构成的完整过程予以实现。
[期刊] 教育与职业
[作者]
丁馨
高职院校教师社会服务能力的提升是高职院校实现社会服务功能的关键,虽然日益受到重视,但仍然面临着服务功能异化、冲突因素较多、体制机制缺失的现实困境。那么,要实现高职院校社会服务功能和推进内涵建设,必须建立教师社会服务政策导向机制、管理激励机制,激发高职院校教师社会服务的动力;转变观念,增强高职院校教师社会服务的责任感;搭建综合服务平台、职业培训与继续教育平台,畅通高职院校教师社会服务的渠道;创新优化团队,提升高职院校教师社会服务的辐射力。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
邓春娟 胡希冀 王伟伟
职业教育为经济社会发展培养了数以亿计的高素质技术技能人才，但社会对高等职业教育仍存在“地位低”“水平低”“待遇低”等偏见。基于高职院校教师开展社会服务视角，分析当前教师开展社会服务存在的认识不到位、能力不足、层次不高、支持力度不够等现实困境，从职业自信、职业精神、职业能力等方面提出教师社会服务能力的提升路径，并从工作机制、信息平台、激励政策等方面指出保障策略，以期通过教师展现良好的社会服务形象，以点带面，提升职业教育社会形象。
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