- 年份
- 2024(13499)
- 2023(19862)
- 2022(16972)
- 2021(15930)
- 2020(13408)
- 2019(31374)
- 2018(31786)
- 2017(60089)
- 2016(33694)
- 2015(38576)
- 2014(39329)
- 2013(38463)
- 2012(36013)
- 2011(32822)
- 2010(33740)
- 2009(30901)
- 2008(30732)
- 2007(27813)
- 2006(24574)
- 2005(22352)
- 学科
- 济(135515)
- 经济(135363)
- 管理(90416)
- 业(86179)
- 企(69175)
- 企业(69175)
- 方法(60018)
- 数学(52309)
- 数学方法(51477)
- 中国(41765)
- 农(38206)
- 财(32889)
- 学(32502)
- 地方(30802)
- 业经(29337)
- 制(26863)
- 教育(25250)
- 理论(25246)
- 农业(25232)
- 贸(24697)
- 贸易(24680)
- 易(23871)
- 银(22934)
- 银行(22867)
- 行(21948)
- 融(21535)
- 金融(21526)
- 和(21283)
- 技术(20718)
- 环境(20069)
- 机构
- 大学(487521)
- 学院(484479)
- 济(186015)
- 经济(181503)
- 管理(180992)
- 研究(169437)
- 理学(154701)
- 理学院(152797)
- 管理学(149696)
- 管理学院(148810)
- 中国(125234)
- 科学(107503)
- 京(107203)
- 所(88373)
- 财(88156)
- 农(84255)
- 研究所(80239)
- 中心(76187)
- 江(75146)
- 业大(73520)
- 范(71672)
- 师范(70990)
- 北京(69143)
- 财经(69083)
- 农业(66056)
- 经(62382)
- 院(60972)
- 州(60589)
- 师范大学(57297)
- 技术(55699)
- 基金
- 项目(316062)
- 科学(246063)
- 研究(231920)
- 基金(223395)
- 家(195294)
- 国家(193562)
- 科学基金(163413)
- 社会(140580)
- 社会科(132798)
- 社会科学(132760)
- 省(125842)
- 基金项目(117426)
- 教育(111503)
- 划(107204)
- 自然(106739)
- 自然科(104156)
- 自然科学(104130)
- 自然科学基金(102201)
- 编号(97831)
- 资助(93748)
- 成果(82387)
- 重点(72218)
- 课题(70129)
- 发(69792)
- 部(69654)
- 创(64542)
- 科研(60436)
- 创新(60120)
- 项目编号(59202)
- 教育部(59009)
- 期刊
- 济(211367)
- 经济(211367)
- 研究(149760)
- 中国(103570)
- 学报(79663)
- 教育(77136)
- 农(76624)
- 科学(71663)
- 管理(66605)
- 财(66584)
- 大学(59655)
- 学学(54978)
- 农业(52356)
- 技术(45756)
- 融(43333)
- 金融(43333)
- 业经(35583)
- 经济研究(33310)
- 财经(33225)
- 经(28338)
- 问题(27882)
- 业(27658)
- 图书(26295)
- 技术经济(23508)
- 统计(23286)
- 版(22808)
- 理论(22592)
- 科技(22396)
- 商业(21767)
- 贸(21328)
共检索到737449条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 职教论坛
[作者]
王中
我国一些城市创新举措,以培育终身教育共同体推动终身教育体系的完善,在扩大教育供给、提升服务质量等方面取得了初步成效。终身教育共同体的优势在于:通过政府主导和社区治理,凝聚广泛共识,推动资源共建共享,激发社会积极履行教育责任,从而促进经济社会的发展和人的社会化,以及人对社区的归属感。但是,具体实施过程中还面临诸多困难,因此,分析终身教育共同体的模式和特征,展望未来发展趋势,将有助于破解实践瓶颈、推动经验的提炼与分享。
关键词：
终身教育共同体 终身教育体系 模式 特征
[期刊] 教育发展研究
[作者]
张莉
构建终身教育体系和学习型社会,是当代世界教育改革和发展的共同趋势。本文针对"城区终身教育共同体"的构建动因、结构样态及运行机制等问题展开论述,并提出健全推进"城区终身教育共同体"建设的对策性建议。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
赵婷婷 李薇 王佳 王新程
目前，终身教育在我国国民教育体系中发挥的作用日益凸显，但对标教育现代化高素质公民的培养目标，终身教育的发展任重道远。本文以全国11.62万份数据开展终身教育现状调查研究，以“终身教育理念认同度”等5个方面19项指标对比分析。研究发现：当前终身教育的发展存在较为明显的区域间差异。在理念认同度方面，现今我国终身教育理念认同度总体水平较高，中、西部地区理念认知水平提升显著，高达92%。终身教育参与及需求方面，“学历补偿”仍是全国最热门的终身教育类型，中西部地区对“职业培训”需求旺盛，东部和东北部对高质量的学习资源期待较高。终身教育开展受阻问题上，中部和西部地区将工学矛盾列为主要受阻原因，在东北，终身教育学习渠道不畅是关键阻碍。老年教育需求方面，东北地区受访者最欢迎“老年教育”，线下的“老年大学”等实体办学资源供给缺口大。基于此，在辩证科学理解我国区域间差异的基础上，持续释放现有法律法规的协调促进作用，强化数字化引领区域间资源融通，大力提升区域特色化需求的精准供给，将有助于积极探索符合教育现代化和教育强国建设的终身教育区域间协调发展之路。
关键词：
终身教育 区域差异 教育公平 高质量发展
[期刊] 职教论坛
[作者]
张吉先
终身教育治理体系与治理能力现代化是构建服务全民终身学习教育体系的根本保障。文章基于共同体理论,从架构层面提出通过打造实体组织共同体、网络平台与资源共同体以及学习成果认证与转换共同体等三大核心支撑,构建开放、灵活、协同、融合的省域终身教育治理体系,并通过建立政策法规保障机制、融合联动机制和督导评价机制等实现治理体系内部的互联互通和高效运行。同时,结合浙江省等长三角地区建设泛在终身学习的学习型社会总目标,系统阐述了省域终身教育实体网络、线上共同体和终身教育学分银行等支撑体系建设的实践路径。
关键词：
终身教育 治理体系 共同体
[期刊] 中国成人教育
[作者]
郝俊英
随着学习型社会和终身教育体系的构建逐渐成为发展主流，成人教育作为其中的重点部分，它的转型与发展更具迫切性。本文在综合分析当前成人教育领域的发展特点与不足的基础上，深入浅出地分析问题根源，将成人教育模式的转型作为其在终身教育理念下实现自我发展的根本路径。据此，本文重点对成人教育在新时期的转型与改革进行探索，对成人教育中的多个层面进行转型策略的研究，以期在一定程度上推进我国成人教育的可持续发展。
关键词：
成人教育 模式转型 终身教育理念
[期刊] 教育研究
[作者]
厉以贤
２１世纪人类的社会生活将发生巨大变化，世界将迈向知识社会，教育正在出现新的变革趋势，终身教育、终身学习是社会进步和教育发展的共同要求。一、知识社会正在临近“知识经济”是近年来的热门话题。“知识经济”首先是从美国，从经济合作与开发组织（ＯＥＣＤ）国家开...
[期刊] 中国远程教育
[作者]
徐魁鸿
终身教育是一个复杂的社会系统工程,政府、组织机构、社会个体在其中扮演着不同的角色,成为推动终身教育发展的主要动力。为了有效地整合各种动力,更好地促进终身教育的发展,应建立终身教育发展的动力机制。终身教育发展的动力机制是指推动终身教育发展的各因素或力量之间的相互关系及其运行方式,主要包括法制保障机制及利益驱动机制两大方面。
关键词：
终身教育 动力机制
[期刊] 教育与职业
[作者]
贾旻 王慧泽 陈晓煜
自20世纪70年代终身教育理论产生以来，国际终身教育的关注点逐渐从“生存”转向“发展”，从“福利社会”转向“和谐社会”，从“公共利益”转向“共同利益”，构建社会终身教育体系旨在实现“利益共同体”，推动个体可持续发展、学习型社会建设以及人类共同利益的实现。终身教育的利益共同体由正规、非正规以及非正式教育组成，涵盖学校教育、家庭教育与社会教育的结构形态；利益共同体的结构化行动是终身教育体系的实现方式，是共同体成员共同努力促使共同体要素不断完备、共同体结构趋向合理的动态过程，是共同体成员基于终身教育价值和共同价值认同前提下，围绕正式规则与非正式规则展开的协同行动。
[期刊] 职教论坛
[作者]
赖力静
习近平总书记在党的二十大报告提出终身教育和铸牢中华民族共同体意识两大重要概念。铸牢中华民族共同体意识与终身教育并不是彼此孤立，而是具有良好的联动逻辑。铸牢中华民族共同体意识赋予终身教育综合育人深刻内涵；终身教育的全民性、终身化实现铸牢中华民族共同体意识的长效性和全覆盖。终身教育法的制定应当站在中华民族伟大复兴的宏观高度，以教育法法典化为契机，以地方性终身教育条例为基础，融入铸牢中华民族共同体意识的具体内容。终身教育法应采用总则加分则的体例结构，在重点条文中融入铸牢中华民族共同体意识内容，持续推进终身教育中的铸牢中华民族共同体意识教育。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
牛利华
教师专业共同体是建立在教师专业化浪潮的基础之上,以学校为基地,以教育实践为载体,以共同学习、研讨为形式,在团体情境中通过相互沟通与交流最终实现团体成长的提高性组织。它是以求知和育人为基本活动内容的教师专业发展模式,其本身表征了一种共生意识与智慧,是对教师个人主义文化的匡正与补充。在教师专业共同体的创建上,应当明确共同体目标,形成平等、民主的参与规则,并要谨防共同体内部的矛盾与分裂。
关键词：
共同体 教师专业共同体 专业发展
[期刊] 中国科技论坛
[作者]
臧红敏 王伟光 吉国秀
企业、高校及科研机构等创新主体的资源离散化、主体认知差异化、技术组织惯性化以及创新体系碎片化等问题,是制约东北地区创新资源转变为经济资源、竞争优势的重要因素。基于东北地区企业的案例分析表明,重新定位东北地区各创新主体尤其是国有企业地位,打破各创新主体边界及组织惯性,提升不同创新主体创新认知,构建以国有企业为主导、多产权共生的多元利益创新共同体模式,优化东北地区创新主体结构,将有助于推进东北老工业基地供给侧结构性改革及"双创"战略有效实施。
关键词：
东北地区 创新共同体 模式
[期刊] 中国成人教育
[作者]
张英民
随着时代的发展和社会的进步,我国的教育理念发生了深刻的变革。学习型社会的提出,促进终身教育理念深入人心。社区教育作为终身教育中一个重要的组成部分,越来越受到社会和公众的重视。在详尽了解社区教育及其特点的基础上,对我国社区教育模式及当前社区教育中存在的不足进行了深入分析,并面向未来,给出了终身教育视野下新型社区教育模式推进策略。
关键词：
终身教育 社区教育 教育模式
[期刊] 比较教育研究
[作者]
王晓辉
终身教育思想凝结着法国人的贡献,法国又努力将终身教育的理念付诸于实践。法国终身教育以正规学校教育机构为基础,倡导个人、企业、国家和地方政府的共同参与,并建立了比较完善的法律保障体系,特别是能力认证机制的建立,有利于真正实现终身教育和构建学习化社会。
关键词：
法国教育 终身教育 学习化社会
[期刊] 职教论坛
[作者]
姜宇国在《中国高教研究》2015年第4期中撰文,探讨了构建高职院校就业"后服务"管理集成模式的重要条件,需要改善外部发展环境,完善与社会就业工作格局相衔接的重点环节,引入高职院校就业"后服务"信息化管理,搭建起一个资源共享的多方合作平台,实现学生、用人单位、高职院校、教师及社会等多方利益"共赢"的局面。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
姜宇国
终身教育理念赋予高等教育与成人教育内在一体化的结构性变革,基于终身教育理念构建高职院校就业"后服务"模式,正是以毕业生就业后教育服务为入口,强化用人单位、校友企业与学校之间在终身教育体系中的关系,从而搭建全社会继续教育和终身学习的网络体系。该模式需要改善外部发展环境,完善与社会就业工作格局相衔接的重点环节,构建就业"后服务"管理集成模式,引入高职院校就业"后服务"信息化管理,搭建起一个资源共享的多方合作平台,实现学生、用人单位、高职院校、教师及社会等多方利益"共赢"的局面。
关键词：
终身教育 高职院校 就业“后服务”
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
