- 年份
- 2024(3154)
- 2023(4732)
- 2022(3968)
- 2021(3996)
- 2020(3430)
- 2019(7953)
- 2018(8148)
- 2017(15434)
- 2016(8739)
- 2015(10302)
- 2014(10529)
- 2013(9789)
- 2012(8924)
- 2011(7994)
- 2010(8487)
- 2009(7854)
- 2008(7919)
- 2007(7238)
- 2006(6331)
- 2005(5823)
- 学科
- 济(34796)
- 经济(34757)
- 管理(23459)
- 业(21717)
- 方法(18922)
- 企(18647)
- 企业(18647)
- 数学(16671)
- 数学方法(16075)
- 理论(9536)
- 中国(9206)
- 农(9090)
- 学(8201)
- 教学(7607)
- 业经(7394)
- 财(6702)
- 制(6075)
- 教育(5954)
- 农业(5781)
- 贸(5713)
- 贸易(5707)
- 易(5516)
- 和(5303)
- 地方(5200)
- 策(4932)
- 银(4770)
- 银行(4759)
- 技术(4663)
- 学法(4613)
- 教学法(4613)
- 机构
- 学院(123897)
- 大学(122912)
- 管理(45266)
- 济(43000)
- 经济(41834)
- 研究(39024)
- 理学(38760)
- 理学院(38309)
- 管理学(37012)
- 管理学院(36808)
- 中国(29167)
- 京(27042)
- 科学(25927)
- 所(20364)
- 财(19824)
- 江(19544)
- 农(19452)
- 范(18596)
- 研究所(18432)
- 师范(18396)
- 业大(18206)
- 中心(17971)
- 北京(17235)
- 技术(17040)
- 州(15766)
- 财经(15551)
- 农业(15282)
- 师范大学(14646)
- 经(13961)
- 院(13925)
- 基金
- 项目(78560)
- 科学(60718)
- 研究(57268)
- 基金(54231)
- 家(47350)
- 国家(46955)
- 科学基金(40223)
- 社会(33215)
- 省(32083)
- 社会科(31395)
- 社会科学(31386)
- 教育(29759)
- 基金项目(27400)
- 自然(27033)
- 划(26961)
- 自然科(26472)
- 自然科学(26467)
- 自然科学基金(25946)
- 编号(25082)
- 资助(24339)
- 成果(20764)
- 课题(18316)
- 重点(18227)
- 部(16793)
- 发(15974)
- 创(15877)
- 年(15252)
- 项目编号(15182)
- 大学(15140)
- 科研(14826)
共检索到187748条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 比较教育研究
[作者]
张民选
“模块课程”(module eurriculum)这一概念始见于八十年代初的英国课程研究和编制文献。很快,这一概念就异常迅速地进入了英国大中学校和各种职业教育机构,成为英国许多学校采用的一种课程新形态。本文将着重考察分析“模块课程”的基本特性、内在优势和实施条件,供国内同行研究参
[期刊] 全球教育展望
[作者]
汪霞
概念重建活动兴起于60年代末70年代初,概念重建推动了课程研究由现代向后现代的转化。本文着重探讨概念重建活动的背景、作为概念重建活动第一炮的施瓦布的宣言、课程研究的"第三势力"、概念重建活动的发展以及概念重建活动的涵义。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
张建桥
西方课程论发展的困境引发了后现代课程的＂概念重建运动＂，也点燃了重建主义和传统主义之间的学术争鸣。本文通过梳理和分析２１世纪以来传统主义和重建主义的三次交锋，得出结论：西方课程论发展的困境实质是研究者自身的困境；＂概念重建运动＂没有解决问题，而是逃避了问题。我国课程论不应效仿西方后现代课程的＂概念重建运动＂，而是要扎根课程开发的实践，努力研究和开发出更高效的学校课程。
关键词：
课程论 概念重建 重建主义 传统主义
[期刊] 全球教育展望
[作者]
岳刚德
现代课程概念的重建经历了将近二百年的历程。以赫尔巴特、杜威和布鲁纳为代表,其关于课程概念之内涵或意义的阐释和发展,经历了从知识、经验到结构的历史演进,凸显了现代课程概念之重建的理路、轨迹和脉络,以及由此引发的学生学习方式的根本转变:从"教中学"到"做中学",再到"发现中学"。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
蒋乃平
从国外引进的模块含义与我国职教界泛化后的模块内涵有区别,但既然称之为模块,就必须具备模块的基本特征。模块式课程、课程设置的模块化、教材的模块化,是三个相互联系又互有区别的探索方向。
关键词：
模块 课程模式 课程设置 教材
[期刊] 全球教育展望
[作者]
郭华
《普通高中课程方案(实验)》已公布,明年将进入实验区。围绕新方案的一些理念、思想、技术与指南需要宣传与分享,同时,新方案在形成过程中,由于还没有进行全方位的宣传,导致社会上流传着一些误解,需要澄清。为此,教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学课程与教学研究所、教育部华东师大基础教育课程研究中心在教育部基础教育司的领导和支持下,约请全国各地不同背景的专家学者,在本刊第八、九两期,就新方案的某一专题,发表个人的见解。相信这些见解对于我们更好地理解新方案、参与新课程都具有极为重要的价值。
[期刊] 教育学报
[作者]
喻春兰
概念重构学派和后现代课程范式是在对现代课程理论批判的基础上产生的。通过分析近年来发生在以概念重构学派为代表的后现代课程理论学者和以泰勒原理为代表的现代课程理论学者之间的激烈论争,可以看出现代课程与后现代课程范式既有区别又有联系,既各有优点也各有其局限性,两种课程研究范式具有高度的互补性,因而并不是取代与被取代的关系,而是互补的关系。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
周勇
以文化研究的理论视野来考察现代课程,意味着回归各类群体或个人的教育生活经验,使现代课程成为一种"可被质疑"的文化现象,并由此揭示现代课程的力量,即这种现代性的教育力量在诞生与流通的过程中与各种生活经验可能形成的紧张关系,进而为教育及文化生活的民主追求提供理论支持。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
吴刚平
改革开放以来，我国课程内容的概念理解大致经历三个阶段： 一是“双基”为本的学科内容观，二是“三维”整合的教学内容观，三是“素养”为纲的育人内容观。其中，“素养”为纲的育人内容观才现雏形，很不成熟，当务之急是研究视角和认识基础的突破与充实。从学生学习经验维度来看，可以把课程内容分为对象性内容、过程性内容和结果性内容。三者之间的互动叠加融合，
[期刊] 全球教育展望
[作者]
刘徽
当代的课程研究已从提高效率的技术旨趣转向一种更广泛理解课程的智慧旨趣,各种各样的话语、理论在课程领域竞相绽放,这既为课程研究的历史回顾提供了条件,同时也使其成为必要。概念的变化和更迭,给我们提供了审视当代课程研究历史演变路向的极好视角。相对于对经典文本解读的"观念史"所具有的前后承接性、连续性,概念史则更突出了思想演进中的断裂性和历史性。概念史的研究有两条线索,其一,概念内涵的变化,其二,概念名称的变换。概念史的方法是构筑概念网络,而非简单地进行"种加属差"。
关键词：
概念史 课程研究
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
林涛
电工EDA是一门基于Protel DXP 2004电子设计绘图软件电类专业技术课,是一门实践性很强的技能训练课程。因此,教师在教学中应将教学任务分为若干模块,实行理论、实例、操作合一的一体化教学方式,让学生在最短时间内掌握相关技能。本文重点探讨电工EDA课程实施模块一体化教学的优点、教学模块的划分和实施教学方法。
关键词：
模块一体化 模块设计 任务实施 考核评价
[期刊] 中国远程教育
[作者]
胡志金
模块化教学适合成人学习者的学习特点与学习需要,适合远程教学的特点与需要,对提高远程教学效率具有积极的促进作用。远程教学中课程模块的建制需要综合考虑课程特点与知识类型、远程学生特点与学习目标、远程学习规律与导学规律等因素,采用适合的课程模块建制策略。
关键词：
远程教学 课程内容 模块化教学 建制策略
[期刊] 中国成人教育
[作者]
刘立功 李景生
模块课程是教学内容以模块为组织形式的课程,包括模块化课程模式、模块化教学计划、模块化教材三个层面。运用模块化课程模式,开发职业发展与就业指导课程体系,即实现职业发展与就业指导课程模块化,不仅是课程结构的变化,还可通过内容筛选、组织的特有要求,体现职业发展与就业指导课程的教育思想,从而保证技能训练、知识运用以及职业道德行为养成。
关键词：
模块课程 就业 课程体系
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
王沛民
工科课程结构模块的研究王沛民一、引言习惯上人们把工科课程区分为理论环节和实践环节两大部分，分别选择相应的科目和活动，再配置在统一的计划中。这个两分法至少有以下问题：（１）切断了统一的知识、技能、品性目标的内在联系。由于学科课程重于知，活动课程重于行，...
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
戴勇
本文以无锡职业技术学院课程模块化实践为背景,阐述了课程模块化的内涵、目标、特征、方法和功能,提出了课程模块化建设中需要探索的几个问题。
关键词：
高职 课程模块化 开发研究
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
