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[期刊] 教育发展研究
[作者]
杜惠洁 李家丽
重新修订的德国《联邦职业教育法》中增加了职业教育领域实施模块化课程的规定,这是德国教育界对"双元制"实施过程中暴露的缺陷的回应。本文通过总结德国职业教育领域模块化改革的起因与现状,分析职业教育模块化改革的特征及实施情况,以期为我国职业教育的模块化改革提供借鉴。
关键词：
职业教育 模块化改革 德国
[期刊] 职业技术教育
[作者]
姜大源
在传统的职业性模式基础上吸收模块化方案的长处,使专业富于个性化与动态性,并致力于构建专业间及职业教育与继续教育间的有机衔接,开拓不同教育途径及教育评估体系间的相互结合,促进专业的及时更新与实时化,进而实现职业性与模块化的融合,是德国职教专业模式改革与创新的趋势。在与产品相关的服务领域、与媒体相关的工业领域、与个人相关的服务领域、与环境相关的工业领域以及与主题相关的服务领域所出现的新兴专业,在组织架构和内容架构上集中体现了这一融合具有的跨职业或跨专业方向的特点。
关键词：
德国 职业教育 职业性 模块化
[期刊] 职业技术教育
[作者]
李军
模块化作为一种改革现代职业教育和培训的手段,能灵活适应经济、技术和社会变化,提高职业教育的一致性和效率。缘于"职业贯穿教育"和"教育是为了工作"不同理念的德国、苏格兰代表了职业教育模块化改革的两种不同路径。德国和苏格兰不同改革模式对世界各国职业教育模块化改革具有很强的启示意义,尽管都强调对职业发展与职业教育培训的理论关注,但如何建立一个连贯透明、反应迅速的职业教育和培训体系已成为职业教育模块化改革的重要内容。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
李政
模块的本质是按照特定逻辑统一设计的系统最小组成部分，职业教育课程模块化的主要目的在于提升课程的灵活性。以工作任务为模块的MES课程开启了现代职业教育课程模块化的进程，但是在智能化生产技术和生产组织方式变革的背景下，职业能力逐渐替代工作任务，成为职业教育课程开发的最小模块。结构化和中心化深度影响着模块的组合，构成了职业教育模块化课程的四种组合模式：生涯导向、良构问题导向、非良构问题导向、兴趣导向。模块的开发和组合只是模块化课程建设的起点，发挥模块的整体育人效果，还应借助项目、学习情境、问题情境等载体。
关键词：
职业教育 模块化课程 职业能力 项目课程
[期刊] 教育与职业
[作者]
舒伟
课程体系建设是现代学徒制发挥育人价值的重中之重。从现代学徒制的设计特点和实施过程来看,其背景下的课程体系具有灵活性、一体化和协同性的特点。采用"模块化"课程体系有利于校企协同育人的落地,有利于课程内容的动态更新,有利于发展学生的职业生涯。"模块化"课程应遵循三个步骤:一是对课程模块进行宏观分类,即基础性模块、核心模块、企业特色模块与发展模块,以区分不同模块的基本功能定位;二是协同多方开发课程模块,在开发过程中要注意保持每个模块的独立性,每个模块的容量不能太小或太大,课程模块的开发要多方参与和协调,模块内部要包含从内容到评测的若干部分;三是要建立多元化的模块衔接机制,可按照工作领域—工作任务—职业能力的逻辑组织三个级别的课程模块。
关键词：
现代学徒制 模块 课程体系
[期刊] 金融论坛
[作者]
杨枝煌 林宇驰
金融模块化是中国金融现代化的一个思路。金融模块化包括模块化分解和模块化集中。本文从模块、模块化和模块化集中的介绍入手,论述了金融模块化集中及其对金融创新等方面的意义,在此基础上阐释金融模块化集中的三大战略选择:建立金融控股集团、构筑金融企业与其企业客户的外部战略联盟和构筑金融综合监管机制,然后论证在加入世贸组织以后,中国必须在金融领域加强市场的力量,通过金融模块化方法等金融创新手段实现中国金融现代化。
关键词：
金融 模块 模块化集中 现代化
[期刊] 当代经济科学
[作者]
杨枝煌
金融模块化是中国金融现代化的一个思径选择。金融模块化包括模块化分解和模块化集中,本文首先论述了模块化的基本原理及其意义;其次论述模块化分解与中国金融现代化改革包括产权、信息、业务三大模块的建构和模块化分解的现实运用,即模块化分解如何促进金融产权改革、实现金融管理生产力、金融业务创新、模块化分解如何解决股权分置和国有银行分拆上市;第三阐述模块化分解与模块化集中的相互关系及其对于实现中国金融现代化的意义。其中最为创新的地方在于运用模块化原理解决股权分置和国有商业银行分拆上市的当前要务。
[期刊] 教育与职业
[作者]
董可雷 张棉好
职业教育模块化课程是一个培养技术技能人才的复杂系统。技术技能人才的培养离不开学习者亲身经历完整的技术生产过程，离不开学习者在技术生产过程中自主思考和设计方案、试制或试验原型。然而，受还原论方法的影响，职业教育模块化课程将完整的技术生产过程分割成为模块，其开发范式只关注“还原”，而忽略“整体”，导致学习者在技术学习活动中“身体”与“思维”分离。职业教育课程是一个集过程、行动和情境等要素的复杂系统，基于复杂性理论，模块化课程开发在关注“还原”的同时，还应按照技术生产规律重构学习过程，使“身心合一”的学习者经历技术生产过程，从而促成技术学习的发生。
关键词：
职业教育 复杂性理论 还原论 模块化课程
[期刊] 职业技术教育
[作者]
蒋乃平
从国外引进的模块含义与我国职教界泛化后的模块内涵有区别,但既然称之为模块,就必须具备模块的基本特征。模块式课程、课程设置的模块化、教材的模块化,是三个相互联系又互有区别的探索方向。
关键词：
模块 课程模式 课程设置 教材
[期刊] 中国成人教育
[作者]
董艳娜
综合性大学陆续加入师范生培养队伍、传统师范院校逐渐综合化,导致师范生质量持续下降,教师教育迎来又一次改革关键期,构建教师教育"双专业"培养模式不失为一种突破和出路。所谓"双专业"培养,就是师范生在接受学科专业培养的同时,平行地接受教师教育培养,即"学科专业+教育学专业"。在课程实施上实行模块化的课程管理,整合教师教育课程,合理构建课程模块,设计若干教学专题,实现课程体系与知识结构的优化,在确保师范生进行学科专业学习的同时,高效系统地进行教师教育的学习,全面提高师范生的整体素质。
关键词：
教师教育 “双专业”培养 模块化课程
[期刊] 中国成人教育
[作者]
董艳娜
综合性大学陆续加入师范生培养队伍、传统师范院校逐渐综合化，导致师范生质量持续下降，教师教育迎来又一次改革关键期，构建教师教育＂双专业＂培养模式不失为一种突破和出路。所谓＂双专业＂培养，就是师范生在接受学科专业培养的同时，平行地接受教师教育培养，即＂学科专业＋教育学专业＂。在课程实施上实行模块化的课程管理，整合教师教育课程，合理构建课程模块，设计若干教学专题，实现课程体系与知识结构的优化，在确保师范生进行学科专业学习的同时，高效系统地进行教师教育的学习，全面提高师范生的整体素质。
关键词：
教师教育 “双专业”培养 模块化课程
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
汪荣林 汪冰
以分解一门课程为若干相对独立的模块为特征的模块化教学,因其针对性强,为高职建筑施工技术课程教学改革探索提供了思路。本文结合具体实践,阐述模块化教学改革的必要性,介绍了模块化教学法在课程改革中的具体实践和效果。
关键词：
建筑施工技术 模块化教学 教学改革
[期刊] 教育与职业
[作者]
张菊敏 张润昊
"大众创业、万众创新"背景下,高职创业课程教学需转变教育理念,探索以创客空间为载体,以模块化课程再造为基础,以团队化教学为组织形态,以"项目+大赛"为推手,以"自主+实践+合作"为方法,强调创业中学习的教学模式改革,提高创新创业教育水平,增强实效性。
关键词：
创客空间 创业教育 模块化课程
[期刊] 中国工业经济
[作者]
张治栋 荣兆梓
模块化不仅是一种创新方法,也是一种战略手段。模块化设计过程是一个包括“决策之决策”、“并行性改进”和“选择之选择”的三个阶段模式,需要相应地支付“沉没成本”、“变动成本”和“周期成本,”并形成了“结构价值”、“试验价值”和“创新价值;”模块化深化完善伴随着三大发展悖论:模块化发展与系统控制悖论、模块化无量纲设计与制造过程模块化悖论以及知识模块化与物理模块化悖论;模块化发展过程孕育着三类战略管理手段:模块化引导战略、模块化控制战略以及模块化匹配战略。模块化贯穿于设计和制造全过程,模块化发展动力根源于设计、制造和消费各自内部以及三者之间战略互动。
关键词：
模块化过程 模块化悖论 模块化战略
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