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[期刊] 中国图书馆学报
[作者]
马费成 郝金星
概念地图是针对特定主题的个人结构化知识的一种图示方法。构成概念地图的基本要素有关系、命题、等级、意群、交叉关系和示例等。概念地图有其理论基础。其研究领域包括对其作为知识表示工具的研究,以及其作为知识评价和提取工具的研究。概念地图在知识管理中的应用,有利于知识创新、交流和共享,并可用于知识评价等。图1。参考文献36。
[期刊] 中国图书馆学报
[作者]
马费成 郝金星
概念地图构建方法关心概念选取、概念分类、中心概念定位、连接概念和交叉概念等几个主要问题。概念地图分析法集中在:分析概念地图组成成分,比较概念地图和基准概念地图的相似度,以及两者的综合。概念地图构建方法、分析方法、分析指标的信度和效度,三者密不可分,共同构成概念地图作为知识评价工具的研究框架。图2。表1。参考文献28。
关键词：
概念地图 知识地图 结构分析 知识评价
[期刊] 中国图书馆学报
[作者]
马费成 郝金星
进行概念地图的结构分析可以在一定程度上有效地评价知识。对概念地图作为知识评价工具的研究框架进行了实证分析;提出了18个概念地图结构分析的测量指标,并验证了这些指标的信度和效度。对概念地图及结构分析在知识评价中应用的实证研究,为进一步利用概念地图全面评价知识奠定了基础。表3。图4。参考文献46。
[期刊] 情报理论与实践
[作者]
唐钦能 高峰 王金平
本文首先分析了知识地图与知识图谱、主题图及概念图之间的联系与区别,澄清了这几个概念使用时造成的混乱。其次侧重介绍知识地图研究的进展,包括知识地图中知识建模技术及数据挖掘与人工智能技术在知识地图构建过程的应用。最后分析了知识地图的应用领域及其未来研究方向。
[期刊] 经济地理
[作者]
柴彦威,王恩宙
时间地理学是研究各种制约条件下人的行为时空间特征地理学。本文在介绍时间地理学基本问题提出背景基础上．说明时间地理学的基本概念和表示方法、图解了时间地理学核心概念中的三大制约。
关键词：
哈格斯特朗 时间地理学 路径 时空棱柱
[期刊] 图书情报工作
[作者]
胡月红 刘萍
传统的专家识别系统大多采用一组带权重的关键词来表征专家的专长,然而这种基于关键词的专长描述不足以概括专家的研究主题。提出基于领域本体概念的专长表示方法,通过构建相应的领域本体来描述领域核心概念和概念间关系,利用谷歌距离来计算关键词到本体概念的语义相似度,完成关键词到概念的映射,从而得到基于本体概念的专长表示。
关键词：
本体 领域概念 专长表示 语义相似度
[期刊] 中国远程教育
[作者]
董艳 阳思雨 周欣雨 郑娅峰
知识建构作为一种高阶认知活动，对学习者创新能力发展具有重要作用。当前，知识建构的应用场景已由单一学科知识习得转化为跨学科知识整合。然而，传统知识建构理论主要应对单一学科知识整合问题，缺少对跨学科场景知识建构的理论探索，难以应对当前跨学科复杂问题解决的新型知识生产方式和教育实践的急切育人诉求。鉴于此，本研究在分析知识建构理论现存问题及挑战的基础上，首先解析跨学科知识建构的内涵特征；并从情境认知理论和社会调节理论等角度出发，构建跨学科知识建构的多层概念模型；同时结合当前教育发展变革诉求，提出跨学科知识建构的四项实践原则，以期为跨学科实践活动提供参考，进而助力跨学科创新人才的培养。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
童夏雨
本文首先探讨了应用技术大学的理论定位和核心概念内涵；然后从组织特征、办学定位、基本职能、办学模式、师资队伍、组织文化等维度对应用技术大学的基本特征进行梳理；并针对我国新一轮高等教育结构调整背景，从办学理念、组织目标、组织结构、运行机制、资源配置和组织文化等角度对我国地方本科高校向应用技术大学转型提出建议。
[期刊] 图书情报知识
[作者]
陈建龙 王建冬 胡磊 谢飞
在回顾当前图书情报学界对知识服务概念研究的基础上,指出目前图书情报学界对知识服务概念的界定不明,导致过分贬低信息服务而自身又缺乏完善理论体系的问题,最后从知识服务产业实践分析的角度,给出了对知识服务概念新的界定方式。
[期刊] 图书情报知识
[作者]
陈建龙 王建冬 胡磊 刘合翔
将国内现有关于知识服务与信息服务关系的研究观点划分为三类,即服务发展阶段论、服务基底改变论、价值取向转型论,并深入剖析其理论观点和不足之处。在此基础上,引入波普尔"三个世界"理论,从服务者、服务对象和服务工具三方面对知识服务和信息服务之间的区别和联系进行深入剖析。
关键词：
知识服务 信息服务 三个世界
[期刊] 图书情报知识
[作者]
李聪 王晓光
概念是科学理论的基础,很多理论的精髓往往凝结在一个概念之上。相对于稳定的符号化的表征,概念的内涵往往在传播扩散和认知学习过程中发生变化,由此导致概念内涵被扩大、缩小或修正。随着知识经济的发展,知识库建设正在成为各行业各领域开展知识管理和知识服务的基础。本文借助知识图谱分析软件CiteSpaceⅡ分析了1985年以来,"知识库"概念在中国大陆地区的扩散和演化情况。结果表明,"知识库"的概念首先产生于智能控制领域,随后逐步扩散到工程应用、计算机科学、图书情报、企业管理与教育科学等五个领域。在此发展过程中,"知识库"逐渐形成了两个方面的稳定内涵。
[期刊] 审计与经济研究
[作者]
刘旺洪
依法治国的关键是坚持依法执政。依法执政是依据宪法和法律规定的方式及途径领导、执掌、控制和监督国家政权,是改革与完善党的领导、执政方式以及全面依法治国的必然要求。依法执政要求"建立健全党领导依法治国的体制机制""推进基层治理法治化""加强党内法规制度建设"以及"提高党员干部法治思维和依法办事能力"。学习和践行习近平法治思想要深刻把握依法执政的概念内涵、主要内容、重大意义和基本要求。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
刘徽 徐玲玲 蔡小瑛 徐春建
当前学校教育存在的最大问题是所教内容"多而浅"而不是"少而深",学生习得了大量的专家结论却难以在现实世界中加以调用。深度学习的关键在于让学生学会像专家一样思考,运用专家思维解决问题。学习科学的研究发现,专家思维发展的是一种自然知识,利用位置记忆系统构建脑内的地图,因此概念地图是达成深度学习的一种有力工具。概念地图由概念、观念、案例、本质问题和大概念组成,它以大概念为核心,反映专家思维。绘制概念地图由确定概念焦点→发现上位概念→初步形成地图框架→激活概念和案例促进理解→制作概念地图→修正概念地图六个步骤组成。概念地图有助于确定单元目标、建构单元结构和设计教学过程,同时可以运用于评价之中。
关键词：
概念地图 大概念 教学 评价
[期刊] 西北农林科技大学学报(社会科学版)
[作者]
成海清 李敏强
随着市场竞争的日趋激烈,越来越多的企业已经将关注的视角从行业与竞争转向了顾客及其所关注的价值。企业希望通过价值创新,提供与众不同的、能满足顾客价值需要的产品来获得超出行业平均利润水平的回报,并建立持续的经营优势。企业存在的目的就是通过价值创新设计、创造和交付顾客价值。理解顾客价值的基本内涵、特点及其评价标准是企业进行价值创新,实现顾客价值并进而实现企业价值的前提和基础。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
张紫屏
大概念教学评价是判断学生概念性理解及核心素养发展水平的评价，它以表现性任务为载体，通过对学生的表现过程和产品做出解释而判断。其认识论基础是“表现性理解观”；相应的教育观念是“理解性教学观”。“设计性理解”及“概念本位课程与教学”则是大概念教学评价的当代代表性模式。大概念教学评价的主要特征是教育性、真实性、表现性和持续性。教师设计大概念教学评价的方法论要素包括：确定理解表现、设计表现性任务、研制评价标准与量规。大概念教学评价的设计过程即是师生合作进行的智慧行动。
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