- 年份
- 2024(6930)
- 2023(10115)
- 2022(8262)
- 2021(7918)
- 2020(6297)
- 2019(14858)
- 2018(14920)
- 2017(26483)
- 2016(14886)
- 2015(16662)
- 2014(16895)
- 2013(15902)
- 2012(14376)
- 2011(12862)
- 2010(13425)
- 2009(11919)
- 2008(11633)
- 2007(10645)
- 2006(9224)
- 2005(8143)
- 学科
- 济(48929)
- 经济(48882)
- 管理(45920)
- 业(42749)
- 企(37460)
- 企业(37460)
- 方法(22648)
- 数学(19287)
- 数学方法(18709)
- 技术(17779)
- 中国(15276)
- 理论(14263)
- 农(14188)
- 业经(12645)
- 技术管理(12327)
- 学(11841)
- 教学(11775)
- 财(11165)
- 教育(10494)
- 制(9539)
- 农业(9450)
- 地方(9091)
- 和(8765)
- 划(8586)
- 银(8161)
- 贸(8152)
- 贸易(8139)
- 银行(8133)
- 环境(8027)
- 易(7894)
- 机构
- 学院(200908)
- 大学(195928)
- 管理(75335)
- 济(68792)
- 经济(66848)
- 理学(63999)
- 理学院(63266)
- 研究(62235)
- 管理学(61629)
- 管理学院(61255)
- 中国(46643)
- 京(42055)
- 科学(40719)
- 江(33510)
- 农(32817)
- 财(31998)
- 所(31359)
- 业大(31034)
- 中心(29441)
- 技术(28859)
- 范(28496)
- 研究所(28290)
- 师范(28190)
- 州(27225)
- 北京(26810)
- 农业(25305)
- 财经(24792)
- 院(23119)
- 职业(23031)
- 经(22327)
- 基金
- 项目(133679)
- 科学(103999)
- 研究(100533)
- 基金(90625)
- 家(79303)
- 国家(78572)
- 科学基金(67554)
- 社会(58358)
- 省(57848)
- 社会科(55093)
- 社会科学(55079)
- 教育(51016)
- 划(47422)
- 基金项目(47183)
- 自然(44639)
- 自然科(43603)
- 自然科学(43593)
- 编号(43371)
- 自然科学基金(42795)
- 资助(37525)
- 成果(35237)
- 创(33350)
- 课题(32396)
- 重点(31021)
- 创新(30120)
- 发(28771)
- 部(27529)
- 年(26866)
- 项目编号(26206)
- 大学(25573)
共检索到306505条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 高等农业教育
[作者]
张立新 檀根甲 吴冬梅 巫娟
为适应知识经济和社会发展对"双创"人才培养质量要求,安徽农业大学植物保护专业从人才培养目标重新定位、课程体系构建、教学内容和方法改进、实验和实践教学平台以及师资队伍建设等方面进行人才培养模式的改革与实践,形成"产、学、研、创"一体化的植物保护专业"双创型"人才培养新模式,取得良好效果。
关键词：
植物保护 创新 创业 人才培养模式
[期刊] 高等农业教育
[作者]
张瑞强 李瑞军 张维宏 赵春辉 董建臻
在我国地方高等院校、主要是农林高校中,植物保护本科专业建设面对生源基础差,专业思想不稳,用人单位更加看重实践能力和综合素质等共性问题。河北农业大学植物保护本科专业通过综合改革,创建了稳专业思想,强实践能力,知识、能力和素质三位一体的人才培养模式,为地方高校农科专业建设提供了借鉴。该模式主要包括:"三轨"同行的专业思想教育机制;"一改三园两路径"的实践教学和能力培育体系。
关键词：
地方高校 植物保护专业 人才培养模式
[期刊] 高等农业教育
[作者]
黄金光 李凌绪 赵川德 王彩霞
2014年青岛农业大学植物保护专业获批国家卓越农林人才教育培养计划复合应用型改革试点项目,以此项目建设为契机,明确了植保专业建设思路和目标,确立了"12345"人才培养模式实行分类培养,即1个理念(IPM)、2个类型(学术型、应用型)、3个环节(理论课、实践、双创)、4种能力(学习、思维、实践、创新)和5个保障(师资队伍、教学条件、教学方法、质控体系、配套制度)。通过这些系列改革措施,植物保护专业人才培养质量稳步提升。
[期刊] 高等农业教育
[作者]
刘爱新 李向东 刘会香 许永玉
实践教学是植物保护专业人才培养的重要环节,在2010版以前的植保专业培养方案中,实践教学体系由"基础实践、专业实践和生产(毕业)实习"构成,自2012年以来,新培养方案在该实践教学体系基础上,新设置了"植保综合专业实践"课。近年的实践表明,该实践课程对学生专业技能、综合能力及培养质量的提高都起到促进作用。
关键词：
植物保护专业 综合专业实践 课程设置思路
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
赵晨霞 冯社章 王春玲 毕红艳
北京农职院园艺技术专业适应时代的要求,创新形成了"植物生长周期循环"人才培养模式。文章论述了模式构建思路、模式内涵、模式运行特色以及模式运行的效果。
关键词：
植物生长周期 人才培养模式 特色创新
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
万群 阳淑 叶少平 熊丙全
本文阐述了园艺技术专业"双能导向"人才培养模式建设的背景、内涵和运行方式,同时从课程体系、师资队伍、实训基地、课外创业小组、科研项目建立等方面介绍了如何保证"双能导向"人才培养模式的实现。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
龚林鸿 江建华
浙江省遂昌县职业中专机电专业根据机电行业人才队伍现状及专业特点,构建"双七结合"人才培养模式。其"双七结合"即指思想品德与职业道德结合育人,理论课与实践课结合教学,"双师"结合执教,学校教育与企业实践结合建基地,仿真与实操结合实训,理论知识与实践操作结合考核,毕业证书与职业资格证书结合上岗就业。在具体教学过程中,突出学生职业道德培养,以具体的训练课题细化职业能力模块,有效提升了学生的职业素质和专业能力。
[期刊] 高等农业教育
[作者]
高学文 徐丽娜 张聪 岳丽娜
培养卓越农林人才对现代农业发展具有深远意义。在国家卓越农林人才教育培养计划和江苏省品牌专业建设项目的资助和推动下,南京农业大学植物保护专业在借鉴国内外高等教育人才培养成功经验的基础上,结合高等农业院校特点,在完善卓越农林人才培养体系和教育教学方式方法改革等方面进行了积极的探索和较为深入改革创新。明确了拔尖创新型和复合应用型人才的培养目标,建立分类培养和个性化培养的人才培养模式,推进实践教学改革与创新。贯彻教风建设与教师发展相结合,学风建设与学生发展相结合等措施,使人才培养能力和水平跃升新的台阶。
关键词：
植物保护专业 卓越农林人才 培养体系
[期刊] 教育与职业
[作者]
杨帆 毛智勇 王玮
应用型人才需要有其相对独立的培养路径和完整的培养体系。但是如何培养高素质应用型人才,目前尚无统一定式。北京联合大学机电学院创新地提出了"企业全程介入"应用型人才培养模式。"企业全程介入"通过与签约企业合作,以联合培养为导向,找准互利共赢切入点,吸引企业与学校联合,并"全程介入"到学校人才培养的整个教育教学和就业的全过程,建立长效合作机制,最终实现学校、企业、学生三赢。
[期刊] 实验技术与管理
[作者]
潘溪
培养的应用型法学人才要"上得了法庭,出得了现场"。对于证据调查和物证技术教学可以多种模式的教育方法,如证据调查和物证技术兴趣小组模式、物证技术实验室产学研模式以及与实践部门合作培养模式等。通过利用共建单位物证技术资源开展实验教学、教学参观活动等活动带领学生"走出去",以及通过邀请物证专家开展实践教学活动、开展国际化物证技术前沿交流和讲座"请进来"的教学实践案例,为开展该类实践课程的探索和人才的培养提供了有益的借鉴。
关键词：
实践型人才 证据调查 物证技术
[期刊] 中国高教研究
[作者]
朱水根
集成创新是集成创新主体以最为合理的结构形式将集成创新要素进行优化和整合,融合成一个功能倍增、适应进化的有机整体。以J大学为例从校企合作机理集成创新的角度探讨地方高校与地方政府、企业行业结盟办学培养应用型人才的模式,寻求校企合作"1+1>2"的集成效应,探寻地方高校应用型人才培养途径与方式创新。
关键词：
产学研 集成创新 模式 机制
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
邢军 朱孟玲 刘庆新
创业型人才培养模式是高职院校办出特色,培养学生的创业素质,提高创业与就业能力的一条新路。创业型人才培养模式,创业教学是基础,创业模拟活动是载体,创业实践活动是平台,该文从建立创业实践基地、建立创业教育课程体系、建设创业教育师资队伍、建设创业文化、建立保障措施等方面,阐述了畜牧兽医专业创业型人才培养模式实践的举措。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
梁红艳
高校的外语人才培养面临着一些共性问题,如师资团队的科研服务能力不强,师资力量和结构亟需加强和调整,人才培养定位和模式不明确等。培养高素质应用型外语人才,必须树立以学生发展为本、面向应用、开放办学的教育理念,建立以教学为主导、社会共同参与的教育教学新模式。教学评价作为高校应用型外语人才培养模式不可或缺的环节,既可以对教学效果做出判断和反馈,又可以验证教学目标的制定是否科学。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
梁红艳
高校的外语人才培养面临着一些共性问题，如师资团队的科研服务能力不强，师资力量和结构亟需加强和调整，人才培养定位和模式不明确等。培养高素质应用型外语人才，必须树立以学生发展为本、面向应用、开放办学的教育理念，建立以教学为主导、社会共同参与的教育教学新模式。教学评价作为高校应用型外语人才培养模式不可或缺的环节，既可以对教学效果做出判断和反馈，又可以验证教学目标的制定是否科学。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
张来斌 汪志明 孙旭东 薛谦 董秀成
中国石油大学(北京)根据社会需求,适应高等教育的发展趋势,积极探索多规格、多元化“国际石油合作型”高级专门人才培养的新模式,开辟了一条以国际石油合作项目为平台,学校、中外企业和外国政府“全程合作”培养石油企业急需的复合型人才的新途径,为大型石油企业实施跨国经营战略改善了人力资源、经营环境与文化环境。
关键词：
多规格 多元化 国际石油合作型 人才培养
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
