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[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
杨斌 姜朋 钱小军
职业伦理课程该如何教的问题可以细化为几个子问题:课程的教学目标是什么?为实现该目标采用何种教学方法?采用何种教学工具?如何给学生定位?如何界定教师的角色?由于职业伦理教育关乎学生的精神养成和品格塑造,单纯的知识传授方法无法发挥作用,而案例教学在呵护学生学习兴趣及学习主动性,推动其熟悉了解行业、职业等背景信息,容纳开放性讨论等方面具有明显的优势,可作为职业伦理教育的主要手段。
关键词：
职业伦理课程 教学案例 案例教学
[期刊] 中国成人教育
[作者]
任会福
市场营销理论与实务作为职业院校经管类专业的主干课程,其他类专业的基础课程,以培养学生的分析知处理实际问题能力为核心,偏重于实践能力的培养。案例教学作为一种启发式的教学方法,是实证研究在教学实践中的借鉴与应用,是提高职业院校市场营销理论与实务课程教学质量的有效方法。在教学过程中导入成功的企业经典实例,能够使枯燥的教学充满生机,在案例的学习与剖析过程中,学生分析问题,解决问题的能力也逐渐的得到提高,并且还能充分发挥学生学习的主观能动性,从而对课程教学产生极大的兴趣。
关键词：
市场营销 教学法 案例教学
[期刊] 教育发展研究
[作者]
蒋立兵 凌鹏飞 陈佑清
教学中应用信息技术在优化教学效果的同时也存在着负面效应，其中折射出的伦理失范不容忽视。在＂工具理性＂的主导下，国内信息技术的教学应用普遍缺乏伦理关怀，引发了一系列违背教育道德和技术伦理的现象。本文以某市中小学２０节常规课教学录像为观察对象，从教育伦理、技术伦理和教育技术的视角分析了技术应用不当所引发的伦理失范，阐明了技术应用伦理规约的实现条件，探求了技术应用的伦理实践路径，即完善技术伦理规范、制定技术伦理制度、强化主体伦理责任、发展教师伦理素养、构建伦理评价机制。研究期望技术主体能够践行技术应用的伦理规约、回归技术的＂价值理性＂、彰显教学的＂人文关怀＂、关照学生的＂道德德性＂，以实现＂有效性＂．．．
关键词：
信息技术 伦理审视 伦理失范 伦理规约
[期刊] 全球教育展望
[作者]
王凯
教学伦理是国外教学研究领域新近崛起的研究主题,先后历经了概念上的"清思"、领域上的"拓荒"、发展上的"多元化"的三个发展阶段,形成了一批有价值的研究成果。这对我国教学研究的拓展与教学论学科建设有着重要的启示意义。
关键词：
西方 教学伦理 研究动态
[期刊] 高等教育研究
[作者]
余保华 杨晶
在力争与律师、医生一样成为专业化职业的过程中,案例教学是教师实现这一目标的重要路径。案例教学为教师的专业发展奠定了技术性基础,但在目标、内容与实施方面缺少伦理性思考,其症结在于目标绩效导向的教育行政管理、学术研究取向的教师教育和存在偏见的社会认知。为实现伦理层面的案例教学,要对教师教育和学校教育机构进行基于合作与开放的文化革新。
关键词：
教师专业化 案例教学 专业伦理
[期刊] 职业技术教育
[作者]
单作民 张乐天
伦理之维是职业教育课程制度的根本之维,也是职业教育课程制度生成的前提、批判的依据和完善的支撑。虽然职业教育课程制度伦理具有公正、人本、和谐、民主、开放等应然性诉求,但在现实中它却存在着"公平"失范、"人本"异化和"民主"式微等实然性特征和伦理缺陷。为此,必须加强对职业教育课程伦理制度的研究及对课程实践的反思,在一定伦理精神的导引和反思下,对职业教育课程制度建设观念、过程和结果持一种现实性的批判精神,以矫正其在建设和运行中出现的伦理偏向。
关键词：
职业教育 课程制度 伦理
[期刊] 职教论坛
[作者]
李卫国 曾道江 余琳
PBL教学法是一种以问题为基础,学生为中心,老师为引导的小组讨论及自学的教学模式。研究基于PBL教学法的理念,探讨PBL教学法在职业化人才培养课程中的应用,包括创设问题情景、分组、小组课前准备、小组授课及班级讨论、老师积极反馈等几个环节。教学实验发现,PBL教学法有良好效果:学生对PBL教学法的接受态度较高;有助于提高学生对教学内容、专业知识和技巧的深入学习,掌握和拓展,增加学习兴趣;有助于学生各方面能力的锻炼和提高等。为进一步提高教学效果,提出以下对策和建议:PBL教学法实施前教师加强详解;师生均要转变观念和角色,完善知识体系;注重培养学生自学能力、自主意识、合作能力等。
[期刊] 职教论坛
[作者]
周良凤 周红
随着传统型教学方法改革的深入,"参与型"教学方法越来越受到教育工作者的关注。以《财务管理》课程为例,从模拟操作、头脑风暴、课堂教授参与、教学内容参与四个方面,阐述了"参与型"教学方法在该门课程中的具体应用,并提出了应用中存在的局限性和对策。
[期刊] 开放教育研究
[作者]
陈晓慧 卢佳 赫鹏
教育信息化2.0时代的到来为信息技术在教学中的应用提供了新的着力点。信息技术所带来的多元化效应已引起社会各界的广泛关注,人们关注的核心之一是教师实践过程中如何有效地应用信息技术,这种有效性已与教师、学生和社会各界之间产生了多维关联。本文对信息技术教学应用的当下境况进行分析,依据伦理失范的判定方法,总结信息技术教学应用伦理失范的典型表现,分析产生原因,从教育治理角度提出伦理失范现象的解决措施。
关键词：
技术伦理 伦理规范 教育治理
[期刊] 教育发展研究
[作者]
王晓莉 卢乃桂
中国文化传统对教师的道德诉求和期待向来极高，在政策和社会层面都惯常以此来约束和评价教师。然而，在今天变革的时代里，传统上用以支持教师投入工作的价值体系是否仍然发挥效力？又是如何发挥作用？要回答这些问题，需从教师对＂教学专业伦理＂议题的理解入手。通过实证研究，我们发现不同教师对以＂师德＂为名的种种道德诉求认同不一。然而，教学所应遵循的伦理原则和基本规范遭到忽视。
关键词：
专业伦理 师德 教学 中国教师
[期刊] 教育发展研究
[作者]
蔡亚平 钟振国
当前的教师教育侧重于教师专业知识与专业能力的培养,相对忽视了专业伦理教育,导致教师的教学行为出现了一定程度上的伦理缺失现象。本文通过对部分中学教师的调查访谈揭示了教师教学行为伦理缺失的诸种表现,并提出了从"专断"转向"平等"、从关注教师的教转向学生的学、从"分数"本位转向"多元发展"本位、从"控制"导向转向以"人性化"为依归的消解策略。
关键词：
教学行为 伦理缺失
[期刊] 教育学报
[作者]
王本陆 王婵
长期以来,教学伦理研究一般采用职业伦理视角研究教学伦理活动,把学生视为教学伦理生活的旁观者。当前,有必要转换研究视角,采用活动伦理视角来观察分析教学伦理活动,即把教学伦理活动理解为师生共同的道德生活。从活动伦理视角看,学生主体问题是教学伦理研究的核心问题之一,需要努力建构教学伦理研究的学生主体理论,这一理论的基本要点是:学生是教学伦理活动的责权主体,教学伦理活动是学生道德主体性发挥与发展的重要平台。
关键词：
教学伦理学 学生主体 职业伦理 活动伦理
[期刊] 建筑经济
[作者]
王守清 刘婷
通过案例分析，识别出ＰＰＰ模式存在增加权利寻租空间，合同周期长、不确定性大且不完备，以及依赖咨询机构的专业性等特征和隐患。因法律与合同的约束具有滞后性，制定并执行对政府部门、咨询机构以及投资企业从业人员的职业伦理规范，可作为改善以上问题更为灵活的补充监管机制。然后通过对比分析国际上四大代表性建设管理职业机构的职业伦理规范，阐述ＰＰＰ相关从业者的职业伦理核心要求。最后，提出对ＰＰＰ职业伦理制度建设的建议。
关键词：
PPP 职业伦理 物有所值 监管机制
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
焦晨东 黄巨臣
从技术与教育两个向度进行审视可以发现，伦理风险关乎职业教育在数字时代下的生存与发展，是职业教育数字化转型中的重要议题。风险社会视角下，职业教育数字化转型中的伦理风险源于人类科学技术的发明与创造，彰显于技术与人文的交汇与融合，最终经由人对教育和技术的理性反思而生成。具体而言，职业教育数字化转型中的伦理风险存在以价值取向冲突为表征的伦理目标失衡、以人机界限模糊为表征的伦理主体失调、以道德责任推诿为表征的伦理规范失控和以技术工具主义宰制为表征的伦理行为失序等样态。立足于伦理风险的生成，基于共同利益整合不同目标、基于职能定位协调不同主体、基于诚信修养约束伦理规范、基于科学评价进行行为引导是规制职业教育数字化转型中伦理风险的现实选择，从而使数字化转型服务于职业教育，推进现代职业教育体系建设进程。
关键词：
职业教育 数字化转型 风险社会 伦理风险
[期刊] 职教论坛
[作者]
丁红玲 刘晶晶
职业伦理是人们在社会职业劳动中所遵守和奉行的价值观和行为准则、道德规范,是人作为职业人所应具备的精神修为。职业伦理从外在而言体现为一种职业道德规范,从内在而言体现为一种职业情操。职业伦理文化缘起于学徒制文化、西方基督教文化、中国传统儒家文化三大源流,其文化精髓集中体现为一种职业信仰观、职业价值观、职业意义观和职业道德观。职业伦理是职业领域职业人所必须具备的质素。高职教育中渗透职业伦理的意义在于:有助于为未来培养合格职业人;有助于提高高职学生职业能力;有助于促进高职学生健全人格的形成。实践中,职业伦理在高职
关键词：
职业伦理 高职教育 灵性教育 渗透
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